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摘要：校外艺术教育有效性问题，已成为当前校外教育中的一个重要课题。在教学实践中实施"立足本土，潜移默化、改变观念，重视老师、着重主体，学生培养"等有效教育策略，激发学生求知欲，使学生爱学、能学，为学生终生发展奠基。 有效的教育途径的实现，而艺术教育在这方面具有先天独特的不可替代的优势和作用。少年宫作为校外艺术教育的单位，更应该重视有效的教育，使学生有效的成长。
关键词： 校外；艺术教育； 有效教育
中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1006-5962（2013）07-0256-02
一个人的创新意识、创新精神、创新能力的培养和获得，必须通过有效的教育途径来实现，而艺术教育在这方面具有先天独特的不可替代的优势和作用。少年宫作为校外艺术教育的基地，更应该重视和加强学生能力的培养。
1校外艺术教育的应有之意
校外教育活动有诸多原则，而有效性原则是其中最重要的一条，"有效性原则是在校外教育活动中培养学生综合的、灵活的运用所学的知识去发展、分析、判断和解决问题能力和积极进取、勇于表达的原则。"因此，校外教育活动与有效性思维是互相融合的。再者在当前教育状况下，课外教育没有应试压力，没有功利性，更适合培养孩子的自主意识，更能发挥个人特长，发扬个人的表达能力。
2校外艺术教育的优势所在
艺术教学不仅是传授给学生知识，更是培养学生思维能力的重要途径。表现能力的培养，离不开艺术教育。想象力是发现﹑发明等一切创造表现活动的源泉，因为有效思维是一种具有高度机动性、独创性、跳跃性和持续性，且能清楚地勾画和解决问题的思维活动。艺术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生自我个性和表达能力的良好渠道和途径，在培养孩子创新能力方面具有先天的得天独厚的优势。
3校外艺术教育的现状和做法
在欧美国家，通过艺术教育培养孩子的自我表达式能力是全民都参与其中，在校内校外形成了良好的艺术氛围。他们有类似儿童馆和儿童博物馆的艺术教育，围绕着培养创造性，个性化的素质教育目标，在适应现代社会方面都有很大的发展。以绘画为例，他们重视的不是个别能夺得绘画大赛名次的几个学生，而是全体学生，而且并不注重他们绘画表现的结果，而是注重整个创作表现的过程，在这个过程中让学生感受和体会到的艺术美，真正从心理上释放他们全部的想象和情感。同时更多的是课外活动，在社会和大自然中寻找美、体验美、创造美、感受美。比较国内外艺术教学差距，愈发认识到跟上时代发展的节奏，加强艺术类教学，培养具有创新意识的人才，对于我国的校外教育机构和工作者们具有非常重要的意义。
有效教育应是校外艺术教育的出发点。这就要求我们对传统的教学模式进行一些反思和改变，这种反思和改变体现在：重新树立对教育对象的认识，重新构建学生的主体地位，注重培养学生自立精神和自我表达意识；把艺术教育从过去重知识、技能教育，转变为重素质、重能力、重审美教育；教学方法由过去单一教学规模变为开放的、综合的教学活动，更加努力探索教学规律，改革现有教学方式和教学模式。我作为一名校外艺术教育的管理者和工作者，结合平时工作实际，谈谈注重有效教育的思考：
3.1立足本土，潜移默化。
艺术的创新来源于每个人的经验，来源于自然，来源于生活。生活中的艺术更能激发学生学习的积极性与创作灵感。遵循这样的规律，我们在注重课堂教学，传授必须的知识技能的同时，把书本的知识运用到自然生活和社会生活中。倡导有效教育教学。
美术教学中，我们注重利用地方丰富的文化和自然资源，引领学生进行学习和写生。结合我市美术课题《挖掘地方美术资源，开展乡土美术教育的研究》的推广成果，带领学生对本地历史文化名人的作品进行研究、揣摩和学习；利用课外时间，组织学生对四牌楼、八字桥、金东方、菜花地、水上森林等具有地方特色的景点进行写生活动。同时开展优秀作品点评，邀请当地书画名家进行教学和交流。
音乐舞蹈教学中，结合本地乡土音乐文化资源，学习家喻户晓、耳濡目染的戏曲，如京剧、淮剧等；开展茅山号子、板桥道情的学习，鼓励学生进行快板书创作，让学生参与节目排练，在校园艺术节中登台亮相，一展风采，体验成功，获得自信。
艺术的表现离不开生活，只有立足自身的生活、身边熟悉的环境资源，才能创造出真实而优秀的作品。本土的就是世界的，立足本土立足生活，让学生表现自我，张扬个性，体验成功。
3.2改变观念，重视老师。
教师"有效地教"是学生"有效地学"的重要前提。好的学生要有好的教师去教育，由于教师是课堂的主导者，只有具有"有效教学"观念的教师，才能培养出具有个性的学生。
首先是树立新型教学理念。老师必须树立创新观念，教师创新就是要使教师建立新型的理念，把真诚的微笑洒向学生，建立一种民主、和谐、平等的新型师生关系。我们的教师必须明确艺术教育是关于美的教育，是怡情养性的教育，是陶冶情操的教育；教师应把新的教学观贯彻到平时教学中，应用有效性教学原则和方法，启发学生动手动脑，主动探索，使教学过程成为学生自我表达能力不断发展的过程。
其次坚持"育人为本"教学方针。教师须做到：摒弃"以本为本"理念，要坚信每个学生都能在原有的基础上得到发展；尽可能地从学生已有的生活经验，实际情况出发，因材施教；从"师道尊严"的传统观念中解脱出来，逐步建立起"互尊互爱"的新型师生关系，并将教材的情感因素、教师的教学热情、学生的学习情趣融合并贯穿在教学全过程；关注学生的学习兴趣，促进学生的自主发展。结合艺术学科特点，激发学生学习的积极性与创作灵感。
第三树立终身学习意识。教师必须注重自身知识的更新，及时充电，积极参加培训，扩大知识面，增加专业技能，提升基本功；积极参与艺术比赛、艺术创作类交流与展评。学习如逆水行舟，教学亦是。为了使教师不断提高自身的素质和业务水平，不断充实新的知识，我们在不影响正常教学工作的前提下，鼓励教师们外出学习和参加继续教育，给自己充电，以适应新时代对教师的要求。同时鼓励老师积极参加各项艺术类比赛，以赛代练，磨砺自身，提升能力。我们的老师们在江苏省和泰州市多项活动中多次夺魁，取得累累硕果。 第四不断探索有效教学方法。培养具有个性品德学生，必须具有有效性的方法。好的理念必须要有好的方法来实现。在平时教学过程中，我们注意不断提高自己教学水平，创新自己教学方法。通过近几年的实践，我们理论联系实际。将新思想、新观念运用到教学之中，并在教学之中不断完善，引导学生积极主动、富有创造性地学习，在教学中收到了良好的效果。
3.3着重主体，学生培养。
《新课标》明确指出：学生是受教育的主体。学生不是被动装填知识的"容器"，不是接受教训、听话的"驯服工具"，而是活生生的有主观能力性的人，学生本人才是成长的主人。我们要让学生明白审美过程是一个愉悦的过程，寓教于乐。正视学生的潜能，承认学生能主动发展，视教学过程为学生发现、创造的过程，而不仅仅是知识获得过程。在平常教学中要注重引导学生有效地学。
第一诱发学生表达的意识。好奇是儿童的天性，世界上许多重大的发明与创造都是从好奇开始的。教师可以采用多种激励手段，精心创设情境，在吸引上下功夫，激发学生探究真理的欲望，激活学生创新思维，让学生在乐中求知，产生探求知识奥妙的愿望，从而有利于个性张扬的形成。
第二引导学生善于发问。"学贵有疑，有疑才有变通，有变通才有创造。" "学起于思，思源一疑。"质疑是开启创新之门的新钥匙。在平时教育中，应鼓励学生质疑，大胆提出自己感到疑难的问题。引导学生在课始预习质疑，课中学习质疑，课后复习质疑。同时，运用多种方法进行解疑，从而在质疑、解疑中培养了自主精神。
第三倡导学生发挥想象。 "想象比知识更为重要，因为知识是很有限的，而想象概括了世界的一切"。想象是创造力，丰富的想象是创新的翅膀。任何创新的第一步都是借助想象提出来，没有想象就没有创造。想象能激活创新的"灵感"，而这"灵感"是最重要的。 "天才，百分之一是灵感，百分之九十九是汗水。但那百分之一的灵感甚至是比那百分之九十九的汗水都要重要"。在平时教育中，多提供信息，少设定框架，让学生们展开想象，发挥想像力，引导学生打开思维创新之门。
少年宫是校外艺术教育的重要机构，拥有专用的教学场地，先进的教学设备，严格的教学管理，在包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等方面都能得到充分支持；同时教育工作者都是从事校外艺术教育多年，具有丰富教学经验，具有较强的教研能力。这些都要求我们在培养创具有个性人才方面应该走在前列。
关键词： 校外；艺术教育； 有效教育
中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1006-5962（2013）07-0256-02
一个人的创新意识、创新精神、创新能力的培养和获得，必须通过有效的教育途径来实现，而艺术教育在这方面具有先天独特的不可替代的优势和作用。少年宫作为校外艺术教育的基地，更应该重视和加强学生能力的培养。
1校外艺术教育的应有之意
校外教育活动有诸多原则，而有效性原则是其中最重要的一条，"有效性原则是在校外教育活动中培养学生综合的、灵活的运用所学的知识去发展、分析、判断和解决问题能力和积极进取、勇于表达的原则。"因此，校外教育活动与有效性思维是互相融合的。再者在当前教育状况下，课外教育没有应试压力，没有功利性，更适合培养孩子的自主意识，更能发挥个人特长，发扬个人的表达能力。
2校外艺术教育的优势所在
艺术教学不仅是传授给学生知识，更是培养学生思维能力的重要途径。表现能力的培养，离不开艺术教育。想象力是发现﹑发明等一切创造表现活动的源泉，因为有效思维是一种具有高度机动性、独创性、跳跃性和持续性，且能清楚地勾画和解决问题的思维活动。艺术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生自我个性和表达能力的良好渠道和途径，在培养孩子创新能力方面具有先天的得天独厚的优势。
3校外艺术教育的现状和做法
在欧美国家，通过艺术教育培养孩子的自我表达式能力是全民都参与其中，在校内校外形成了良好的艺术氛围。他们有类似儿童馆和儿童博物馆的艺术教育，围绕着培养创造性，个性化的素质教育目标，在适应现代社会方面都有很大的发展。以绘画为例，他们重视的不是个别能夺得绘画大赛名次的几个学生，而是全体学生，而且并不注重他们绘画表现的结果，而是注重整个创作表现的过程，在这个过程中让学生感受和体会到的艺术美，真正从心理上释放他们全部的想象和情感。同时更多的是课外活动，在社会和大自然中寻找美、体验美、创造美、感受美。比较国内外艺术教学差距，愈发认识到跟上时代发展的节奏，加强艺术类教学，培养具有创新意识的人才，对于我国的校外教育机构和工作者们具有非常重要的意义。
有效教育应是校外艺术教育的出发点。这就要求我们对传统的教学模式进行一些反思和改变，这种反思和改变体现在：重新树立对教育对象的认识，重新构建学生的主体地位，注重培养学生自立精神和自我表达意识；把艺术教育从过去重知识、技能教育，转变为重素质、重能力、重审美教育；教学方法由过去单一教学规模变为开放的、综合的教学活动，更加努力探索教学规律，改革现有教学方式和教学模式。我作为一名校外艺术教育的管理者和工作者，结合平时工作实际，谈谈注重有效教育的思考：
3.1立足本土，潜移默化。
艺术的创新来源于每个人的经验，来源于自然，来源于生活。生活中的艺术更能激发学生学习的积极性与创作灵感。遵循这样的规律，我们在注重课堂教学，传授必须的知识技能的同时，把书本的知识运用到自然生活和社会生活中。倡导有效教育教学。
美术教学中，我们注重利用地方丰富的文化和自然资源，引领学生进行学习和写生。结合我市美术课题《挖掘地方美术资源，开展乡土美术教育的研究》的推广成果，带领学生对本地历史文化名人的作品进行研究、揣摩和学习；利用课外时间，组织学生对四牌楼、八字桥、金东方、菜花地、水上森林等具有地方特色的景点进行写生活动。同时开展优秀作品点评，邀请当地书画名家进行教学和交流。
音乐舞蹈教学中，结合本地乡土音乐文化资源，学习家喻户晓、耳濡目染的戏曲，如京剧、淮剧等；开展茅山号子、板桥道情的学习，鼓励学生进行快板书创作，让学生参与节目排练，在校园艺术节中登台亮相，一展风采，体验成功，获得自信。
艺术的表现离不开生活，只有立足自身的生活、身边熟悉的环境资源，才能创造出真实而优秀的作品。本土的就是世界的，立足本土立足生活，让学生表现自我，张扬个性，体验成功。
3.2改变观念，重视老师。
教师"有效地教"是学生"有效地学"的重要前提。好的学生要有好的教师去教育，由于教师是课堂的主导者，只有具有"有效教学"观念的教师，才能培养出具有个性的学生。
首先是树立新型教学理念。老师必须树立创新观念，教师创新就是要使教师建立新型的理念，把真诚的微笑洒向学生，建立一种民主、和谐、平等的新型师生关系。我们的教师必须明确艺术教育是关于美的教育，是怡情养性的教育，是陶冶情操的教育；教师应把新的教学观贯彻到平时教学中，应用有效性教学原则和方法，启发学生动手动脑，主动探索，使教学过程成为学生自我表达能力不断发展的过程。
其次坚持"育人为本"教学方针。教师须做到：摒弃"以本为本"理念，要坚信每个学生都能在原有的基础上得到发展；尽可能地从学生已有的生活经验，实际情况出发，因材施教；从"师道尊严"的传统观念中解脱出来，逐步建立起"互尊互爱"的新型师生关系，并将教材的情感因素、教师的教学热情、学生的学习情趣融合并贯穿在教学全过程；关注学生的学习兴趣，促进学生的自主发展。结合艺术学科特点，激发学生学习的积极性与创作灵感。
第三树立终身学习意识。教师必须注重自身知识的更新，及时充电，积极参加培训，扩大知识面，增加专业技能，提升基本功；积极参与艺术比赛、艺术创作类交流与展评。学习如逆水行舟，教学亦是。为了使教师不断提高自身的素质和业务水平，不断充实新的知识，我们在不影响正常教学工作的前提下，鼓励教师们外出学习和参加继续教育，给自己充电，以适应新时代对教师的要求。同时鼓励老师积极参加各项艺术类比赛，以赛代练，磨砺自身，提升能力。我们的老师们在江苏省和泰州市多项活动中多次夺魁，取得累累硕果。 第四不断探索有效教学方法。培养具有个性品德学生，必须具有有效性的方法。好的理念必须要有好的方法来实现。在平时教学过程中，我们注意不断提高自己教学水平，创新自己教学方法。通过近几年的实践，我们理论联系实际。将新思想、新观念运用到教学之中，并在教学之中不断完善，引导学生积极主动、富有创造性地学习，在教学中收到了良好的效果。
3.3着重主体，学生培养。
《新课标》明确指出：学生是受教育的主体。学生不是被动装填知识的"容器"，不是接受教训、听话的"驯服工具"，而是活生生的有主观能力性的人，学生本人才是成长的主人。我们要让学生明白审美过程是一个愉悦的过程，寓教于乐。正视学生的潜能，承认学生能主动发展，视教学过程为学生发现、创造的过程，而不仅仅是知识获得过程。在平常教学中要注重引导学生有效地学。
第一诱发学生表达的意识。好奇是儿童的天性，世界上许多重大的发明与创造都是从好奇开始的。教师可以采用多种激励手段，精心创设情境，在吸引上下功夫，激发学生探究真理的欲望，激活学生创新思维，让学生在乐中求知，产生探求知识奥妙的愿望，从而有利于个性张扬的形成。
第二引导学生善于发问。"学贵有疑，有疑才有变通，有变通才有创造。" "学起于思，思源一疑。"质疑是开启创新之门的新钥匙。在平时教育中，应鼓励学生质疑，大胆提出自己感到疑难的问题。引导学生在课始预习质疑，课中学习质疑，课后复习质疑。同时，运用多种方法进行解疑，从而在质疑、解疑中培养了自主精神。
第三倡导学生发挥想象。 "想象比知识更为重要，因为知识是很有限的，而想象概括了世界的一切"。想象是创造力，丰富的想象是创新的翅膀。任何创新的第一步都是借助想象提出来，没有想象就没有创造。想象能激活创新的"灵感"，而这"灵感"是最重要的。 "天才，百分之一是灵感，百分之九十九是汗水。但那百分之一的灵感甚至是比那百分之九十九的汗水都要重要"。在平时教育中，多提供信息，少设定框架，让学生们展开想象，发挥想像力，引导学生打开思维创新之门。
少年宫是校外艺术教育的重要机构，拥有专用的教学场地，先进的教学设备，严格的教学管理，在包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等方面都能得到充分支持；同时教育工作者都是从事校外艺术教育多年，具有丰富教学经验，具有较强的教研能力。这些都要求我们在培养创具有个性人才方面应该走在前列。