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新课改下的素质教育观强调，教师要积极促进学生德智体美劳的全面发展，因此，教师要积极转变教学理念，重视初中美术教学的重要性，积极完善和更新教学方式，帮助学生提升美术学习的成效。巧设作业不仅可以检验学生美术学习的成果，更可以强化美术教学的效果。在实际的教学中，教师应该如何合理地给学生布置美术作业呢？
一、注重设计难度，助学生巩固基础知识
一直以来，美术学科的课时安排相对比较少，即使到了初中阶段，学生对美术知识的储备量也是比较少的。因此，教师在进行美术教学的时候，要注重强化学生的美术基础知识，只有具备了坚实的基础知识，学生才能在“美术”这栋大楼里越爬越高。教师可以积极利用美术作业的巩固作用，帮助学生巩固基础性的美术知识。教师在设计作业的时候，要注重作业的难度，采用“循序渐进”的设计技巧，把巩固学生的美术基础知识作为设计作业的前提。
例如，在对《色彩的魅力》一课进行教学时，教师首先需要明确这节课的教学重点是为了让学生认识色彩，并积极培养学生对色彩的艺术感受，在美术教学活动中进一步强化学生对色彩的认知，培养学生对色彩的表现力，使学生学会运用色彩去表现自我，并传达自己内心深处的思想和感情。教师可以布置如下作业来检验和强化学生对色彩的感受：在理解的基础上背诵关于“色彩”的基础知识，并根据色彩的基本知识和自己对色彩的感受，试着用画面来表现人们的思想情感，比如欢快、悲伤、激动、失落等。学生在做作业的时候就会再一次巩固：三原色有红黄蓝，这三种颜色可以按照一定比例混合出其他的颜色，并且这三种颜色不能被其他的颜色混合而成;三间色有绿橙紫，它们分别都是由两种原色混合而成的;色彩的三要素有色相、明度和纯度;色调分为暖色调、冷色调和中间色调，不同的色调可以表达出不同的情感和氛围……有的学生在表现悲伤的时候就会选择蓝色或灰色作为画面的主色调，蓝色会给人忧郁、孤独和悠远的感觉;而灰色则会给人暗淡、压抑和绝望的感觉。
二、注重分层设计，为学生拓展发挥空间
初中生的身心发展存在着差异性，在美术教学过程中不难发现，学生对美术知识的掌握度会存在或多或少的差异，有的学生具有先天的优势，对色彩和造型有着超出常人的理解和把握;而有的学生对色彩和造型的感知度就相对差一些。那么，教师在进行美术教学的时候，就要注意到学生之间的个体差异性，并尊重学生之间的这种差异，用发展的眼光看待每一個学生，尊重学生自身的独特性，平等对待全体学生。因此，教师在布置美术作业的时候，就要注重分层设计，为每一位学生都拓展出可以自由发挥的空间。
例如，在《广而告之》一课中，需要指导学生综合运用美术知识，并积极地将美术学科和其他学科进行关联和融合，使“广告”的范围更加宽广。这节课需要给学生布置做招贴广告的作业。在布置作业时候，教师就需要考虑到全体学生，给学生多种选择，让学生能根据自己对美术知识的实际掌握情况进行作业的选择。招贴广告的类型有很多，其中包括政治类、文化类、公益类、商业类、娱乐类和比赛类等;而招贴广告的制作元素也有很多，比如图形、文字、色彩等;在表现自己的创意的时候也有很多的选择性，可以运用对比、夸张、比喻、幽默、联想和突出特征等多种表现手法……那么，教师在布置作业的时候，就需要发挥学生的主体地位，调动起学生的主观能动性，给学生自由且充分的发挥空间。教师可以布置如下作业：“做一张招贴广告，内容、形式、主题及制作方法等都可以自主选择，但要求要有美感。”这里的要求要有“美感”就是给“自由的作业”上了一个枷锁，自由但不随意，并且具有“分层”的意义，引导学生充分发挥自身对“美”的认知和表现力。
三、注重合作交流，给学生提供正确指导
学生是学习的主体，教师则需要做学生学习过程中的指导者。在美术教学过程中，教师需要注重和学生之间进行合作交流，在合作的过程中给学生提供正确的指导，引导学生更加顺利地展开美术学习，并及时发现学生在学习过程中遇到的问题;在交流的过程中，建立起师生之间的良好情感，有助于教学活动的顺利实施。
例如，《独特的装扮》一课主要是通过学习面具的演变和发展过程，指导学生对面具艺术进行全面欣赏，锻炼学生的动手能力，同时使学生了解不同地域和民族在表达情感时运用的不同的表达方式，以及不同的审美习惯，进而提升学生的美术素养。教师可以布置如下作业：“制作一款面具，要求有独特的造型，并且要有合理的色彩搭配;关于制作方法和制作材料可以自由选择;可以是平面的，也可以是立体的。”当学生在制作的时候，教师就可以进行巡回指导，并积极参与到学生的制作过程中。教师还可以鼓励学生更加大胆一些，积极加入一些独特的装饰元素。在教师和学生的合作交流中，不仅能使学生及时地向老师寻求指导和帮助，更能使教师及时地发现学生在制作过程中出现的问题，以便于教师完善和更新更加高效的教学方式。
总而言之，在初中美术教学中，教师要注重美术作业的重要性，积极通过作业的方式检验学生的学习成果，及时在学生做作业的过程中发现学生的问题并对其进行正确的指导。因此，教师要巧妙地设计作业，以此来提升美术教学的成效。
一、注重设计难度，助学生巩固基础知识
一直以来，美术学科的课时安排相对比较少，即使到了初中阶段，学生对美术知识的储备量也是比较少的。因此，教师在进行美术教学的时候，要注重强化学生的美术基础知识，只有具备了坚实的基础知识，学生才能在“美术”这栋大楼里越爬越高。教师可以积极利用美术作业的巩固作用，帮助学生巩固基础性的美术知识。教师在设计作业的时候，要注重作业的难度，采用“循序渐进”的设计技巧，把巩固学生的美术基础知识作为设计作业的前提。
例如，在对《色彩的魅力》一课进行教学时，教师首先需要明确这节课的教学重点是为了让学生认识色彩，并积极培养学生对色彩的艺术感受，在美术教学活动中进一步强化学生对色彩的认知，培养学生对色彩的表现力，使学生学会运用色彩去表现自我，并传达自己内心深处的思想和感情。教师可以布置如下作业来检验和强化学生对色彩的感受：在理解的基础上背诵关于“色彩”的基础知识，并根据色彩的基本知识和自己对色彩的感受，试着用画面来表现人们的思想情感，比如欢快、悲伤、激动、失落等。学生在做作业的时候就会再一次巩固：三原色有红黄蓝，这三种颜色可以按照一定比例混合出其他的颜色，并且这三种颜色不能被其他的颜色混合而成;三间色有绿橙紫，它们分别都是由两种原色混合而成的;色彩的三要素有色相、明度和纯度;色调分为暖色调、冷色调和中间色调，不同的色调可以表达出不同的情感和氛围……有的学生在表现悲伤的时候就会选择蓝色或灰色作为画面的主色调，蓝色会给人忧郁、孤独和悠远的感觉;而灰色则会给人暗淡、压抑和绝望的感觉。
二、注重分层设计，为学生拓展发挥空间
初中生的身心发展存在着差异性，在美术教学过程中不难发现，学生对美术知识的掌握度会存在或多或少的差异，有的学生具有先天的优势，对色彩和造型有着超出常人的理解和把握;而有的学生对色彩和造型的感知度就相对差一些。那么，教师在进行美术教学的时候，就要注意到学生之间的个体差异性，并尊重学生之间的这种差异，用发展的眼光看待每一個学生，尊重学生自身的独特性，平等对待全体学生。因此，教师在布置美术作业的时候，就要注重分层设计，为每一位学生都拓展出可以自由发挥的空间。
例如，在《广而告之》一课中，需要指导学生综合运用美术知识，并积极地将美术学科和其他学科进行关联和融合，使“广告”的范围更加宽广。这节课需要给学生布置做招贴广告的作业。在布置作业时候，教师就需要考虑到全体学生，给学生多种选择，让学生能根据自己对美术知识的实际掌握情况进行作业的选择。招贴广告的类型有很多，其中包括政治类、文化类、公益类、商业类、娱乐类和比赛类等;而招贴广告的制作元素也有很多，比如图形、文字、色彩等;在表现自己的创意的时候也有很多的选择性，可以运用对比、夸张、比喻、幽默、联想和突出特征等多种表现手法……那么，教师在布置作业的时候，就需要发挥学生的主体地位，调动起学生的主观能动性，给学生自由且充分的发挥空间。教师可以布置如下作业：“做一张招贴广告，内容、形式、主题及制作方法等都可以自主选择，但要求要有美感。”这里的要求要有“美感”就是给“自由的作业”上了一个枷锁，自由但不随意，并且具有“分层”的意义，引导学生充分发挥自身对“美”的认知和表现力。
三、注重合作交流，给学生提供正确指导
学生是学习的主体，教师则需要做学生学习过程中的指导者。在美术教学过程中，教师需要注重和学生之间进行合作交流，在合作的过程中给学生提供正确的指导，引导学生更加顺利地展开美术学习，并及时发现学生在学习过程中遇到的问题;在交流的过程中，建立起师生之间的良好情感，有助于教学活动的顺利实施。
例如，《独特的装扮》一课主要是通过学习面具的演变和发展过程，指导学生对面具艺术进行全面欣赏，锻炼学生的动手能力，同时使学生了解不同地域和民族在表达情感时运用的不同的表达方式，以及不同的审美习惯，进而提升学生的美术素养。教师可以布置如下作业：“制作一款面具，要求有独特的造型，并且要有合理的色彩搭配;关于制作方法和制作材料可以自由选择;可以是平面的，也可以是立体的。”当学生在制作的时候，教师就可以进行巡回指导，并积极参与到学生的制作过程中。教师还可以鼓励学生更加大胆一些，积极加入一些独特的装饰元素。在教师和学生的合作交流中，不仅能使学生及时地向老师寻求指导和帮助，更能使教师及时地发现学生在制作过程中出现的问题，以便于教师完善和更新更加高效的教学方式。
总而言之，在初中美术教学中，教师要注重美术作业的重要性，积极通过作业的方式检验学生的学习成果，及时在学生做作业的过程中发现学生的问题并对其进行正确的指导。因此，教师要巧妙地设计作业，以此来提升美术教学的成效。