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【摘要】大学英语写作教学是大数据时代基于批改网的大学英语教学的重点，更是大学英语教学中的重中之重。本文阐述了大数据与英语写作教学有机融合的重要意义，研究了大数据时代在研究批改网的大学英语教学方法上取得进步，进行科学预测，从而根据批改网自身特点等具体条件，取长补短，充分发挥最佳效果，提高大学英语教学质量和科学教育水平。
【关键词】大数据;大学英语;批改网;写作教学
【作者简介】李艳，哈尔滨石油学院。
【基金项目】哈尔滨石油学院教育教学改革项目“大数据背景下大学英语批改网写作与翻译教学模式研究”（项目编号：HSYJG201809）。
一、大数据时代批改网辅助下的大学英语写作教学模式
批改网为大学英语写作教学为提供了平台，信息时代的到来与迅猛发展，使信息技术成为人们生活中不可或缺的存在。不仅影响着人们的工作和生活，还影響着人们的思维方式和交际模式。早期大学英语教学的批改速度是非常慢的，后来出现了模拟的实时通信技术，但是这种技术的普及度并不高。以大数据为基础的批改网使英语老师与学生之间的交流越来越多，实时写作批改变得越来越方便，对英语写作中出现的错误，能够及时修改，形成分数，给予建议。利用批改网进行大学英语写作就会轻而易举，大数据时代批改网交互的及时与便利，在大学英语写作教学中扮演着越来越重要的角色。批改网将“学生互评反馈”“机器自动反馈”和“教师人工反馈”三者紧密结合，批改作文，每位同学都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现别人的不足，让自己引以为戒。同时学生可以发现并学习到别人的长处，加以学习借鉴，这为他们提供了一个相互交流的机会。
二、大数据时代基于批改网的大学英语写作教学创新实现路径
1.培养学生自主学习能力。通过批改网在各个高校中的实践，可以发现，批改网对学生英语作文水平的提升有很大的帮助。在批改网上学生可以实现自主学习，可以与教师在线讨论 ，相互激励，学习道路不孤单。批改网辅助的大学英语教学可以激发学生的外语学习兴趣，寓学于乐、让学生自主学习。基于批改网的大学英语写作教学创新可以充分利用批改网提供的各项服务，包括即时推送信息、维护前台模块、绑定用户信息，定点发送消息等诸多内容，以及实时发送语音信息。它们的交互能力非常强，其形式可以包括文字、图片、语音、视频等，比其他通信软件更容易被接受和使用。根据相关批改意见，使学生更多关注大学英语写作，目的是为了获取资讯、方便生活和学习知识，大数据时代基于批改网的大学英语写作教学中必然会存在的现象是学生和教师都是持其各自的理论和观点，很难达成共识。那么为了批改的有效性和长久性，就必须提前制定批改计划，达成批改意见的一致性。
2.创建混合的写作教学模式。网络辅助大学英语写作教学模式包括四个阶段：准备阶段、写作阶段、复习阶段和反馈阶段。在准备阶段，教师需要根据学生的课程情况、学习进度、学生的学习水平等，编制适合本校、本班的大学英语写作练习库，作为后续写作练习的基础。教师可以帮助学生养成在线预习习惯，让课堂有的放矢，学生通过预习作业拓展知识图谱，温故知新连接既有学习经验。同时教师可以利用图文音视频资源匹配课程进度、激活课堂学习气氛，调动学生学习兴趣，利用可视化反馈数据准确评定学生知识储备情况。批改网预习写作提供学情数据反馈，让教师能清楚地了解学生的掌握情况，优化调整课堂写作教学。在大数据时代基于批改网的大学英语写作教学的过程中，学生加深了印象，提高了写作水平。最后，在反馈阶段，学生可以从网络系统、老师和同学那里得到反馈，“评”的主体应该是教师，“改”的则是学生。落实多元化的评改方式，要先让学生积极参与到评改中来。
3.将网络信息技术与传统的写作教学相结合。批改网辅助下的大学英语写作教学模式将网络信息技术与传统的教学相结合，使批改结果更加真实、可信，也让学习效果更好。网络信息技术与传统的写作教学相结合过程中要注重因材施教，不能千篇一律的进行修改，应关注学生的个体发展及差异性，不仅必要而且重要。因为学生的成长环境不同、性格和天赋各异，写作方法也不相同，教师不能因为在网上批改而统一批改话语，对于个性发展都成了形式和口号。网络信息技术与传统的写作教学相结合应该在整体上对所开展的大学英语写作主题相关批改进行规划，分阶段且有计划地组织教师和学生互评，明确批改网所要达到的目的，鼓励学生主动积极地参与批改网上举办的各类写作活动，接受并采纳批改网提出的合理建议和意见。
综上所述，大数据时代基于批改网的大学英语写作教学是大学英语写作教学课程的重要组成部分，也是必不可少的一部分。实现了教学范式从内容本位向学生本位的根本转变，教师要认真分析大学英语写作教学中使用批改网存在的主要问题，积极开展各方面的有效改革，注重网上教学方法在学生发展成长中的作用，这样才能培养出更多的优秀人才。
参考文献：
[1]陈坚林，贾振霞.大数据时代的信息化外语学习方式探索研究[J].外语电化教学，2017（4）.
[2]梁蜜.模因论视角下句酷批改网在大学英语写作教学的应用研究[J].中国民族博览，2018（02）.
【关键词】大数据;大学英语;批改网;写作教学
【作者简介】李艳，哈尔滨石油学院。
【基金项目】哈尔滨石油学院教育教学改革项目“大数据背景下大学英语批改网写作与翻译教学模式研究”（项目编号：HSYJG201809）。
一、大数据时代批改网辅助下的大学英语写作教学模式
批改网为大学英语写作教学为提供了平台，信息时代的到来与迅猛发展，使信息技术成为人们生活中不可或缺的存在。不仅影响着人们的工作和生活，还影響着人们的思维方式和交际模式。早期大学英语教学的批改速度是非常慢的，后来出现了模拟的实时通信技术，但是这种技术的普及度并不高。以大数据为基础的批改网使英语老师与学生之间的交流越来越多，实时写作批改变得越来越方便，对英语写作中出现的错误，能够及时修改，形成分数，给予建议。利用批改网进行大学英语写作就会轻而易举，大数据时代批改网交互的及时与便利，在大学英语写作教学中扮演着越来越重要的角色。批改网将“学生互评反馈”“机器自动反馈”和“教师人工反馈”三者紧密结合，批改作文，每位同学都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现别人的不足，让自己引以为戒。同时学生可以发现并学习到别人的长处，加以学习借鉴，这为他们提供了一个相互交流的机会。
二、大数据时代基于批改网的大学英语写作教学创新实现路径
1.培养学生自主学习能力。通过批改网在各个高校中的实践，可以发现，批改网对学生英语作文水平的提升有很大的帮助。在批改网上学生可以实现自主学习，可以与教师在线讨论 ，相互激励，学习道路不孤单。批改网辅助的大学英语教学可以激发学生的外语学习兴趣，寓学于乐、让学生自主学习。基于批改网的大学英语写作教学创新可以充分利用批改网提供的各项服务，包括即时推送信息、维护前台模块、绑定用户信息，定点发送消息等诸多内容，以及实时发送语音信息。它们的交互能力非常强，其形式可以包括文字、图片、语音、视频等，比其他通信软件更容易被接受和使用。根据相关批改意见，使学生更多关注大学英语写作，目的是为了获取资讯、方便生活和学习知识，大数据时代基于批改网的大学英语写作教学中必然会存在的现象是学生和教师都是持其各自的理论和观点，很难达成共识。那么为了批改的有效性和长久性，就必须提前制定批改计划，达成批改意见的一致性。
2.创建混合的写作教学模式。网络辅助大学英语写作教学模式包括四个阶段：准备阶段、写作阶段、复习阶段和反馈阶段。在准备阶段，教师需要根据学生的课程情况、学习进度、学生的学习水平等，编制适合本校、本班的大学英语写作练习库，作为后续写作练习的基础。教师可以帮助学生养成在线预习习惯，让课堂有的放矢，学生通过预习作业拓展知识图谱，温故知新连接既有学习经验。同时教师可以利用图文音视频资源匹配课程进度、激活课堂学习气氛，调动学生学习兴趣，利用可视化反馈数据准确评定学生知识储备情况。批改网预习写作提供学情数据反馈，让教师能清楚地了解学生的掌握情况，优化调整课堂写作教学。在大数据时代基于批改网的大学英语写作教学的过程中，学生加深了印象，提高了写作水平。最后，在反馈阶段，学生可以从网络系统、老师和同学那里得到反馈，“评”的主体应该是教师，“改”的则是学生。落实多元化的评改方式，要先让学生积极参与到评改中来。
3.将网络信息技术与传统的写作教学相结合。批改网辅助下的大学英语写作教学模式将网络信息技术与传统的教学相结合，使批改结果更加真实、可信，也让学习效果更好。网络信息技术与传统的写作教学相结合过程中要注重因材施教，不能千篇一律的进行修改，应关注学生的个体发展及差异性，不仅必要而且重要。因为学生的成长环境不同、性格和天赋各异，写作方法也不相同，教师不能因为在网上批改而统一批改话语，对于个性发展都成了形式和口号。网络信息技术与传统的写作教学相结合应该在整体上对所开展的大学英语写作主题相关批改进行规划，分阶段且有计划地组织教师和学生互评，明确批改网所要达到的目的，鼓励学生主动积极地参与批改网上举办的各类写作活动，接受并采纳批改网提出的合理建议和意见。
综上所述，大数据时代基于批改网的大学英语写作教学是大学英语写作教学课程的重要组成部分，也是必不可少的一部分。实现了教学范式从内容本位向学生本位的根本转变，教师要认真分析大学英语写作教学中使用批改网存在的主要问题，积极开展各方面的有效改革，注重网上教学方法在学生发展成长中的作用，这样才能培养出更多的优秀人才。
参考文献：
[1]陈坚林，贾振霞.大数据时代的信息化外语学习方式探索研究[J].外语电化教学，2017（4）.
[2]梁蜜.模因论视角下句酷批改网在大学英语写作教学的应用研究[J].中国民族博览，2018（02）.