论文部分内容阅读
童蒙养正.作为小学老师,如何实现养正教育,需要在具体实践中获取探究.本文从自身教学实践出发,从正形象、正能量、正引导三方面提出了自己养正教育的见解,并加以探索,尝试运用于教学实践中.
魅力教师有“三正”
【摘 要】
：
童蒙养正.作为小学老师,如何实现养正教育,需要在具体实践中获取探究.本文从自身教学实践出发,从正形象、正能量、正引导三方面提出了自己养正教育的见解,并加以探索,尝试运
【机 构】
：
广州市天河区岑村小学 广东·广州 510000
【出 处】
：
科教导刊-电子版（上旬）
【发表日期】
：
2019年3期
其他文献
“中国地质碳汇潜力研究”由中国地质科学院岩溶地质研究所蒋忠诚研究员主持完成，项目编号为12120110871。该项目以评估对全球气候变化的影响为目标，研究岩溶、土壤和矿物等的
格尔木地区位于青海省柴达木盆地南部,东起大格勒,西至乌图美仁,绵延五百余华里,是一个荒漠盐碱地区,具有干旱多风、日照时间长、气候冷凉、无霜期短等特殊的气候条件。春油
巧妙的课堂提问是培养学生思维能力的重要途径。教学中一个巧妙的提问,常常可以一下子打开学生思维的闸门,使他们思潮翻滚,有所发现和领悟,收到“一石激起千层浪”的效果。那
以前由于受应试教育的影响,大多数教师在教学中,忽视了学生的口语交际训练,口语教学流于形式。久而久之,学生从“金口怕开”到“金口难开”再到“金口不开”。这显然与《课程
[目的] 对石油化工企业事故进行调查分析,寻找事故发生规律和危险因素,提出应对措施,为我国石化行业事故预防与控制,进行有效的应急救援,减少事故损失提供参考依据.[内容] 调
如何激活课堂教学,让数学学习变得生动活泼,促成学生自我发展,下面谈谈本人在教学中的几点认识。一、创设教学情境苏霍姆林斯基说过:“兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西,
一、引导学生获取素材1.引导学生深入大自然,在大自然中获取习作素材。农村学生生活在一个丰富多彩的环境中,接触最多、感受最深的是大自然的美丽。那灿烂的阳光,滔滔的流水,
近年来,国内在衣作物远缘杂交育种方面获得如下一批新成果:含大豆蛋白质的奇迹稻中国科学院动物所、植物所的科研人员,继续与美籍科学家牛满江教授合作,把从大豆幼苗中分离
“教学语言”是讲究表达艺术的语言,它不同于演说作报告,也不同于演戏说相声,不必像法庭辩论那么庄重,也不能像平时闲聊那么随便。教师的课堂语言,其格调风韵要独特,传情达意