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摘 要：实践证明，高中地理教学要与课堂实际相结合，要注重理论与实践相结合，制定合适的教学活动和策略。
关键词：活动设计；教学策略；意义
一、 引言
众所周知，教学目标是地理教学的基础，现在教师在教学实践中正积极探索一种全新的方法，由原来的注重对题目的讲解到现在对题目的拓展与反思。老师们运用学生们喜欢的方式方法进行学习，注重学生的自主探讨合作能力，从而，降低了学生对老师的依赖性，进而提高了学生们的学习效率。
二、 高中地理课程教学活动与活动设计的意义和背景
大多数的高中地理知识在我们的日常生活中是处处可见的，然而在传统教学模式的禁锢下，老师仅仅是强行的让学生记忆课本知识，学生自主研究、探究知识的机会屈指可数，其实，这种教学模式下的地理教学是那种完全忽略了生活中的地理。长久为之，就会使学生养成一种依赖别人的不良习惯，老师讲解的东西学生能够顺手拈来，但是遇到其他问题甚至类似问题的扩展就会手忙脚乱，不知所措。高中地理教学策略与课程设计就是要改变这种传统低效的模式，致力于我国教师原有教学设计理念的逐步转变，通过实际的教学检验，再依据学生反馈做出相应教师设计教学反思应该要强调学生学会通过自身亲手实践来解决学习生活中遇到的问题，积极培养学生们的认知能力和认知水平，教会学生如何正确地对待客观事实，使学生们所学的知识能够在实际生活得到应用，积极培养学生们的扩展性思维，鼓励学生进行创新，使学生学会举一反三，进而，将使所学的知识达到精通、熟练的程度，从而达到教师的预期目标。
三、 高中地理课程教学策略的展示
（一） 提高学生的学习兴趣：如果缺乏学习兴趣，即便这门课程所占比例再高也不能吸引学生的眼球。因此，老师也应该好好利用学生的这一点，努力去了解和认知学生，进而提高学生在课堂上的学习积极性，激发学生们对探索世界的好奇心，引发学生们对这个世界的无限想象，引导学生发挥其想象能力，产生学习这门课程的好感。同时，老师也要向学生讲解世界地理知识，讲解不同国家的地理状况，教授内容应该做到详细熟练，进而，达到预期的目标。同时，教师也可以在教学的实践过程中充分利用图片、新媒体技术等使课堂教学更加丰富，同时老师可以向学生展示其他国家的带有标志性的地理环境等。进而，把课本知识和学生的学习兴趣紧密结合起来，使课堂的教学效率得到很好有效的提升。
（二） 地理教学与生活实践密不可分：高中地理活动设计与教学策略强调让学生从生活实践出发激发学生学习地理的兴趣，让地理知识与生活实际结合起来，通过所学知识来解决实际的问题。比如说一年四季春夏秋冬的时长不同的原因，中国的南北方温度、湿度差异大的原因，及各地的人们服装有差异的原因等，将学生的思维与现实生活相结合，使其有疑可问，有题可答，将教学内容与学习的具体知识结合在一起，从而使学生的学习热情得到培养。用大众传媒向学生展示地理知识也是一种重要的方法，老师们可以下载一些有关生活地理方面的视频，这样可以营造一种和谐的学习气氛，让学生如身临其境，进而感受大自然的纯正气息。同时，教师们还可以开展一系列实践教育教学活动，比如参观、调查、旅行等教学活动，这样可以使学生更加亲近自然。
（三） 游戏活动可以为高中地理课堂教学创造更好的情景：游戏是各种教学形式中极为有利的一种，如果将所学的内容与生活实践有效地结合起来定会产生很好的效果，但利用游戏的形式进行教学并不是每个都可以的，因此，我们必须要对教学内容进行筛选，那些极富想象形象性并且能够巧妙地从抽象地理空间到教室空间并能让学生进入角色的内容才可以得到实行。这样既可以使同学们一起愉快地玩耍，又能让学生在游戏活动中学到知识，这样才能使游戏活动课达到预期的效果。当然，老师必须把握好游戏的力度，不能让学生只顾玩游戏而忘了游戏的最初目的是使学生对所学知识有更加深刻的了解与认识。
（四） 小组讨论要组织学生加强合作探究：新模式下的地理教学要提倡学生们共同进行小组讨论与合作学习，把学生按照学习实力平均分成几个小组，并选出合适的人做队伍的组长。在讨论的过程要使群体中的每位成员都可以发表自己的见解与看法，在此过程中，老师要为大家提供评论、讨论、切磋、补充等方法，操作过程中的具体的做法要不拘一格。同时老师应该也应该肯定和尊重每个学生及各个小组同学自主探究的技能，给学生们展示自我、欣赏自我的机会，从中获得成功的体味，激发学生们学习的斗志。同时老师要学会依据学生的讨论内容进行归纳，并要结合教材的实际内容给予学生合适的点拨和评价，让学生们形成一套完整的知识体系，进而，改变了原有传统教学模式，让学生们能够投入到课堂实践之中。
四、 高中地理教学策略评估和课程活动
这种课程活动设计有效地改变了传统的教学方式，积极引导学生加强自主研究与学习的能力，让学生可以自由地从抽象化向现实转变，让地理学习走进了学生的生活，真切地感受宇宙和自然的奥秘。这种方法使学生的思维得到无限的开发，从而，增强了学生对学习的渴望，进而，提高了学生学习的效率，总体上讲，这种方法达到了预期的目标。然而，这种方法还是存在一些不足，例如教学的设备还不够完善，学校的封闭程度仍然较高等都可能使这种模式难以进行。以此一些学校要积极地采取相应的措施，保证教学活动设计顺利的进行，也能把教师的教和学生的学紧密地结合起来，这样就可以有效地帮助学生提高自己的学习成绩。
五、 结束语
课堂设计活动能够帮助学生更好地学习地理知识，并且养成良好的学习习惯，通过活动课可以对课本的知识有一个更为深入的理解，精心设计的课堂更为高效，通过课堂教学使学生实践和合作的能力得到有效的培养，让学生把生活和地理学习及游戏相结合，從而达到学习与实际相结合的目的。学习模式进行改善，采用更适合课堂教学，更适合学生学习，能引起学生兴趣的方式进行高中课堂的教学。
参考文献：
[1]郑飞.高中地理课程中活动的设计与教学策略[J].新课程中学，2015（3）.
[2]陈建华.高中地理课程中活动的设计与教学策略[J].知识文库，2015（10）.
[3]马在忠.高中地理课程中活动的设计与教学策略研究[J].时代教育，2016（12）.
作者简介：
赵艳阳，辽宁省盘锦市，盘锦市大洼高级中学。
关键词：活动设计；教学策略；意义
一、 引言
众所周知，教学目标是地理教学的基础，现在教师在教学实践中正积极探索一种全新的方法，由原来的注重对题目的讲解到现在对题目的拓展与反思。老师们运用学生们喜欢的方式方法进行学习，注重学生的自主探讨合作能力，从而，降低了学生对老师的依赖性，进而提高了学生们的学习效率。
二、 高中地理课程教学活动与活动设计的意义和背景
大多数的高中地理知识在我们的日常生活中是处处可见的，然而在传统教学模式的禁锢下，老师仅仅是强行的让学生记忆课本知识，学生自主研究、探究知识的机会屈指可数，其实，这种教学模式下的地理教学是那种完全忽略了生活中的地理。长久为之，就会使学生养成一种依赖别人的不良习惯，老师讲解的东西学生能够顺手拈来，但是遇到其他问题甚至类似问题的扩展就会手忙脚乱，不知所措。高中地理教学策略与课程设计就是要改变这种传统低效的模式，致力于我国教师原有教学设计理念的逐步转变，通过实际的教学检验，再依据学生反馈做出相应教师设计教学反思应该要强调学生学会通过自身亲手实践来解决学习生活中遇到的问题，积极培养学生们的认知能力和认知水平，教会学生如何正确地对待客观事实，使学生们所学的知识能够在实际生活得到应用，积极培养学生们的扩展性思维，鼓励学生进行创新，使学生学会举一反三，进而，将使所学的知识达到精通、熟练的程度，从而达到教师的预期目标。
三、 高中地理课程教学策略的展示
（一） 提高学生的学习兴趣：如果缺乏学习兴趣，即便这门课程所占比例再高也不能吸引学生的眼球。因此，老师也应该好好利用学生的这一点，努力去了解和认知学生，进而提高学生在课堂上的学习积极性，激发学生们对探索世界的好奇心，引发学生们对这个世界的无限想象，引导学生发挥其想象能力，产生学习这门课程的好感。同时，老师也要向学生讲解世界地理知识，讲解不同国家的地理状况，教授内容应该做到详细熟练，进而，达到预期的目标。同时，教师也可以在教学的实践过程中充分利用图片、新媒体技术等使课堂教学更加丰富，同时老师可以向学生展示其他国家的带有标志性的地理环境等。进而，把课本知识和学生的学习兴趣紧密结合起来，使课堂的教学效率得到很好有效的提升。
（二） 地理教学与生活实践密不可分：高中地理活动设计与教学策略强调让学生从生活实践出发激发学生学习地理的兴趣，让地理知识与生活实际结合起来，通过所学知识来解决实际的问题。比如说一年四季春夏秋冬的时长不同的原因，中国的南北方温度、湿度差异大的原因，及各地的人们服装有差异的原因等，将学生的思维与现实生活相结合，使其有疑可问，有题可答，将教学内容与学习的具体知识结合在一起，从而使学生的学习热情得到培养。用大众传媒向学生展示地理知识也是一种重要的方法，老师们可以下载一些有关生活地理方面的视频，这样可以营造一种和谐的学习气氛，让学生如身临其境，进而感受大自然的纯正气息。同时，教师们还可以开展一系列实践教育教学活动，比如参观、调查、旅行等教学活动，这样可以使学生更加亲近自然。
（三） 游戏活动可以为高中地理课堂教学创造更好的情景：游戏是各种教学形式中极为有利的一种，如果将所学的内容与生活实践有效地结合起来定会产生很好的效果，但利用游戏的形式进行教学并不是每个都可以的，因此，我们必须要对教学内容进行筛选，那些极富想象形象性并且能够巧妙地从抽象地理空间到教室空间并能让学生进入角色的内容才可以得到实行。这样既可以使同学们一起愉快地玩耍，又能让学生在游戏活动中学到知识，这样才能使游戏活动课达到预期的效果。当然，老师必须把握好游戏的力度，不能让学生只顾玩游戏而忘了游戏的最初目的是使学生对所学知识有更加深刻的了解与认识。
（四） 小组讨论要组织学生加强合作探究：新模式下的地理教学要提倡学生们共同进行小组讨论与合作学习，把学生按照学习实力平均分成几个小组，并选出合适的人做队伍的组长。在讨论的过程要使群体中的每位成员都可以发表自己的见解与看法，在此过程中，老师要为大家提供评论、讨论、切磋、补充等方法，操作过程中的具体的做法要不拘一格。同时老师应该也应该肯定和尊重每个学生及各个小组同学自主探究的技能，给学生们展示自我、欣赏自我的机会，从中获得成功的体味，激发学生们学习的斗志。同时老师要学会依据学生的讨论内容进行归纳，并要结合教材的实际内容给予学生合适的点拨和评价，让学生们形成一套完整的知识体系，进而，改变了原有传统教学模式，让学生们能够投入到课堂实践之中。
四、 高中地理教学策略评估和课程活动
这种课程活动设计有效地改变了传统的教学方式，积极引导学生加强自主研究与学习的能力，让学生可以自由地从抽象化向现实转变，让地理学习走进了学生的生活，真切地感受宇宙和自然的奥秘。这种方法使学生的思维得到无限的开发，从而，增强了学生对学习的渴望，进而，提高了学生学习的效率，总体上讲，这种方法达到了预期的目标。然而，这种方法还是存在一些不足，例如教学的设备还不够完善，学校的封闭程度仍然较高等都可能使这种模式难以进行。以此一些学校要积极地采取相应的措施，保证教学活动设计顺利的进行，也能把教师的教和学生的学紧密地结合起来，这样就可以有效地帮助学生提高自己的学习成绩。
五、 结束语
课堂设计活动能够帮助学生更好地学习地理知识，并且养成良好的学习习惯，通过活动课可以对课本的知识有一个更为深入的理解，精心设计的课堂更为高效，通过课堂教学使学生实践和合作的能力得到有效的培养，让学生把生活和地理学习及游戏相结合，從而达到学习与实际相结合的目的。学习模式进行改善，采用更适合课堂教学，更适合学生学习，能引起学生兴趣的方式进行高中课堂的教学。
参考文献：
[1]郑飞.高中地理课程中活动的设计与教学策略[J].新课程中学，2015（3）.
[2]陈建华.高中地理课程中活动的设计与教学策略[J].知识文库，2015（10）.
[3]马在忠.高中地理课程中活动的设计与教学策略研究[J].时代教育，2016（12）.
作者简介：
赵艳阳，辽宁省盘锦市，盘锦市大洼高级中学。