【摘 要】
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在南部县的群众中,广泛传颂着一位外出务工农民历经艰难困苦、无私奉献的感人事迹。他就是南部县五灵乡普通党员何健霖。1989年,他收到一封来自北京的感谢信,信中写道:“你
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在南部县的群众中,广泛传颂着一位外出务工农民历经艰难困苦、无私奉献的感人事迹。他就是南部县五灵乡普通党员何健霖。1989年,他收到一封来自北京的感谢信,信中写道:“你身居蜀地,远离北京却能如此关心国家的安宁。你热爱祖国、无私奉献的精神,深深地感动着我们。我们一定要用鲜血和生命来捍卫祖国的安宁和人民的幸
Among the masses in southern prefectures, there are widely heard touching stories of one migrant worker who has experienced hardship and selfless dedication. He is an ordinary member of Wuling Spirit Township, He County, He Jianlin. In 1989, when he received a thank-you letter from Beijing, he wrote: ”You are so much in the comfort of your country that you live in Shu and stay away from Beijing. You are passionate about your motherland and are deeply touched by the spirit of selfless dedication We must use blood and life to defend the peace and happiness of the motherland
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摘要：小组合作学习理念深入到历史课堂教学中，能通过学生间的互动交流能够实现优势互补，从而促进知识的建构。通过小组合作学习，学生的合作意识和能力得到培养，学生在学习过程中减轻了压力，增强了自信，增加了自我表现和动手实践的机会。 关键词：小组合作 动起来 讨论 “建构式生态课堂”模式在我市搞得轰轰烈烈，取得了明显的效果。它更加强调小组合作的重要性和方法。下面就历史课的小组合作展开讨论。 一、
【内容提要】地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理，获得地理基本技能，发展地理思维能力。思维能力是所有智能的核心，是形成各种地理知识信息联系的基础，影响着知觉和记忆的效果。 【关键词】思维 功效 方法 高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理，获得地理基本技能，发展地理思维能力。思维能力是所有智能的核心，是形成各种地理知识信息联系的基础，影响着知觉
摘要：学好历史就要进行必不可少的记忆，在学习历史时应该以加深理解为基础，采用多种不同的学习方法，从多角度进行快速记忆，只有这样，才能获得事半功倍的奇效。 关键词：历史知识；快速；记忆 历史是过去和现在永无止境的对话，历史是已经发生了的、值得记忆和需要记忆的东西。那么，要学好历史，就要进行必不可少的记忆。从某种意义上来说，学历史，记住了多少才算学到了多少，但完全的“死记硬背”是行不通的。那么，作
创设情境教学时如今历史课堂教学过程中的一种教学模式和方法，就是为学生提供了特定背景和条件下“真实而复杂”的历史问题和现实生活中的学习环境，引发学生主动学习的启动环节。从而实现课堂教学的有效性。本人教学中的实际案例谈谈自己的一点见解。 一、以问题情境创设为案例，提高课堂教学有效性 案例背景：巴尔扎克说“打开一切科学的钥匙毫无意义是问号”。可见“问”是长进的桥梁，是触发的引进，是觉悟的契机。通过问
英雄人物在一定的历史时期内会对社会产生巨大的影响。《史记》与《荷马史诗》是人类文学史上的代表性巨著，对后世影响深远。这两部作品塑造的英雄人物形象项羽、阿喀琉斯都骁勇善战，英气盖世。 阿喀琉斯是人神之子，即英雄珀琉斯和海洋女神忒提斯的儿子，出生时被母亲捏住脚后跟倒浸入冥河水中，因此全身除脚踵之外刀枪不入。他体魄强健，勇猛善战。作为希腊联军的主将，阿喀琉斯对于特洛亚人来说简直就是恶魔，他在阵前大吼三
没有读到《齐鲁晚报》之前,我们首先想到的是杜甫《望岳》中的两句诗:“岱宗夫如何,齐鲁青未了。”在我们眼前展现的是郁郁葱葱的、一望无垠的齐鲁大地。齐鲁是孔子的故乡,是
[摘要]课堂是教学活动的主要阵地，课堂教学对学生来说是最重要的学习方式。学生在地理课堂上学习地理知识，并在学习地理知识的同时，不断地体会和领悟其中的地理思想与地理思维方法，从而潜移默化地提高自身素质。因而，提高地理课堂教学效率是我们地理教师共同追求的目标。 [关键词]地理 学习效率 素质教育 教学方法 一、发挥教师的主导作用，确立学生的主体地位 主导的含义是“引导事物向某个方面发展”。
作为英语教师，我时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。从中得出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。为此，我开始有意识地注意自己的教学行为，努力提高课堂教学效益。下面谈谈关于提高英语课堂教学有效性的一些思考： 一、建立融洽的师生关系 罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的
摘要：初中阶段的英语学习是一个过渡阶段，它既是小学英语学习的延续，又是高中阶段英语学习的基础。因此初中阶段的英语学习异常重要。但长期以来受应试教育的影响，初中生的英语整体水平不高。提高初中英语教学的有效性是广大教师所关心的重要课题。现结合教学实践对初中英语教学中的策略和方法作一简单概述。 关键词：英语教学 自主学习 交际能力 新的教学大纲指出，培养学生的英语交际能力是英语教学的目标之一。而
摘要：随着改革开放的不断深入与经济建设的不断加强，我国越来越迫切地需要大量既懂专业又懂英语的人才。作为一名专科学校英语听力教师，作者在在教学过程中，总结出提高学生英语听力水平的方法。在本文中，作者将从提高听力策略和训练方法两个方面详细介绍。 关键词：策略 提高 听力水平 一、提高英语听力三大策略 1、增加词汇量 要提高听力能力，首先是要解决词汇的问题，要熟悉听力教材中和日常口语中所出现