摘要：开展校企合作是促成职业教育发展的成功道路，要通过企业进校、课堂延伸到车间，企校联合、定点单位、顶岗实习等多种有效的合作机制，促進職业学校教育教学改革，破除职业教育的弊端，为企业提供熟练工人，提升企业的品质。
　　关键词：校企合作；模式；探索
　　【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】2095-2627（2017）9-0088-01
　　一、开展校企合作是职业教育发展的必然要求
　　1.校企合作，能有效促进职业学校教育教学改革
　　专业教师深入合作企业开展生产实践，在提升自身教学能力和实践能力的同时，还能掌握当前企业新技术、新工艺等，从而运用到专业教学中。一方面，灵活、及时的调整专业课程的教学内容；另一方面，会引发教材编写、课程设置、教学方法、教学手段、评价体系等一系列的改革。
　　2.校企合作，能破解职业教育的弊端
　　职业教育尤其是中等职业教育，目前正面临着严峻的挑战：一是招生困难，生源质量和数量下降；二是经费紧张，制约学校发展；三是师资匮乏，办学能力下降；四是就业质量不高，安置困难。所以为了保证就业，促进职教发展，树立良好的社会声誉，只有走校企合作之路。
　　3.校企合作，能为企业提供熟练工人，提升企业的品质
　　随着本地企业的迅速发展，以及外来产业的转移承接，企业需要越来越多的熟练工人。从潍坊区域的情况看，以歌尔为例，就需要近2000人的熟练工人。但目前，这些企业招工困难，新招的工人素质也较低，直接影响到企业的生产能力和产品的质量，影响企业的生存和发展。因此，这些企业也迫切需要职业教育为他们提供优质的劳动力资源，以此降低培训成本，缩短培训周期。
　　二、校企合作的模式
　　校企合作，其根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。通过调查潍坊区的各类职业院校，通常为以下几种合作模式：
　　1.企业进校，课堂延伸到车间
　　以我校为例：我校与康洁环卫汽修厂合作，并签订了合作协议。具体做法是：学校提供厂房，企业提供设备和技术力量，但设备和技术力量必须以满足环卫专业、汽修专业的教学实习和顶岗实习需要为前提。学校根据企业的设备和技术力量，与企业共同制订教学实习和顶岗实习方案。企业每个月保障提供50名学生的教学实习和顶岗实习岗位。学校厂房租金用来抵偿教学实习的耗材和师傅的工时工资。
　　2. 定点单位，顶岗实习
　　我校从2009年起，在三年级学生中全面推广了顶岗实习，先后与潍坊歌尔、潍坊福田雷沃重工等多家企业签订了学生实习协议，根据学生所学专业分别安置到相应的企业顶岗实习6个月。
　　3.“订单”合作模式
　　招生前与企业签订联合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工协议，明确毕业后的工作单位。校企双方共同制定教学计划、课程设置、实训标准。学生在校学习理论知识，实习在企业完成，毕业后到企业参加工作。
　　4.共建校外实训基地
　　学校根据专业设置和实习教学要求，与有意向的企业建立校外实训基地。不仅帮助学生了解企业、接触社会，还能增强学生的职业素质、动手能力，同时促进年轻教师的技能提升；企业从中选拔优秀人才，达到双赢的效果。
　　三、“校企合作”存在的问题：
　　1.两方利益的兼顾问题
　　一方面企业作为社会经济活动的实体，它的目标是创造利润；一方面学校作为办学实体，它的教学目标是人才培养，只想着把自己的学生送到企业里去学习，不考虑企业的真正需求。
　　2.学校和企业的合作机制不完善
　　例如：学生在企业实习是课堂教学的延伸，是学校教学活动的组成部分，因此实习生和实习单位之间不属于劳动关系，带来一系列安全隐患和社会问题。诸如劳动报酬、社会保险、意外伤害险等，也没有制度规定，完全是学校和企业之间协商。
　　3.专业和课程设置的稳定性问题
　　如：企校联合定向培养的模式对专业和课程设置有很大的影响。因为学校要根据合作对象的生产用工实际来确定专业和课程的设置。因此，只要供求市场发生变化，合作企业的变更，那么专业及课程的设置也得随着变更，这样，使得专业和课程设置的稳定性不强，相对较弱，不利于专业建设。
　　四、 校企合作，任重道远
　　当前，国家给职业教育提供很好的平台，以校企两方面“双赢”为目标，探索和建立根据企业用人“需要”进行教育与培训的模式，企业要逐渐在确立市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和成绩评定等方面发挥相应作用。学校根据市场需求调整专业设置，在专业建设的各个环节实施产教结合，增强专业的社会适应性，才能真正把校企合作、培养高素质技能型人才的文章做好。