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摘 要：在新课标的实施中最重要的一条理念就是“一切为了每一位学生的发展”。课堂教学从本质上发生了改变，“有效教学”已经成为当前课堂教学中备受瞩目的焦点。现对目前初中语文教学中存在的主要问题进行深入探讨，然后对怎样进行有效的语文课堂教学进行阐述。
关键词：语文课改；有效教学；问题分析；教学对策
所谓有效教学，指的是利用课堂教学的形式，使学生得以应有、预期的提高与发展。首先，课堂教学是学生得以发展的基础，不但包括课堂上的空间与时间，更包括了教师对其的组织与指导；其次，衡量教学有效性的重要标准是学生的发展。另外，“预期的”发展具体是教师从课程的标准出发，充分结合学生与教材的实际，预设任务和目标，并努力将其实现；最后，“应有的”发展，指的是从不同学生的特长、能力等基本条件出发，具体制定不同的发展目标。其实，一个有效的教学不仅要有科学教学的基础，还要能够用有效科学的方法来研究。本文主要是围绕初中语文课堂有效教学中存在的问题以及一些成因进行分析，然后对如何保证课堂的有效教学提出一些具体的做法和看法。
一、初中语文课堂有效教学中存在的主要问题
其实，有很多的初中语文课堂都存在问题。不仅仅是老师授课比较辛苦，学生听课也很痛苦，更严重的是学生在这样的语文课堂中不能够学到充分的知识，没有得到进步和发展。造成这种现象的原因有很多，主要有：
1.初中语文课堂教学中学生参与度较低
虽然我国的新课程改革已经实施有一段时间了，但是那种传统、古板、单一的教學方式在很多的初中课堂中还是比较多的。课堂中教师一味地在讲桌前说着那些重复的故事，面无表情的口水四溅，不能够让学生充分地参与到课堂教学中。《夸父逐日》是一篇非常有趣的故事。很多的教师在课堂上只是一味地在讲台前单纯的把这篇文章翻译一遍，没有任何激情、没有任何看点，这样是绝对不能够带动学生的学习激情。只会让学生感到一头雾水，不知所云。老师没能够为学生创造一个有趣生动的学习环境。相反，如果老师在课前就让学生自由组合来表演把这篇文章表演成一个小短剧，运用学生丰富的表演力来把这些知识呈现在所有学生的面前，相信一定能够带来很好的效果，因为学生充分地参与到这种教学中去了，他们能够领会到主人公所处的环境和事件，自然就能够在学习上得到一定的提高和进步。
2.初中语文课堂教学时间的不合理分配
很多初中语文课堂教学中教师不能够合理地安排课堂时间，这在很大程度上影响了学生学习的效率和吸收程度。教学的整体时间于整体同学而言是一样的，但是，每个同学课堂对于课堂使用时间、学习质量等方面达到的标准是不一致的。就拿初中语文教学中必不可少的“阅读”这一项来说好了，研究发现学生在课堂中能够真正分析出课文的机会并不多。首先是因为时间上的限制，再者还因为每个学生的程度深浅是不同的，这就导致他们在阅读的理解方面拉大了距离。所以，初中语文课堂教学中学生得不到合理的独立学习理解的时间也是有效教学中存在的一个严重问题的表现。
3.初中语文课堂教学中趣味性不足
在初中语文课堂教学中有很多老一辈的教师还在继续授课，这些教师自身的知识肯定都是不用说的，但是，这些教师在初中语文课堂的授课表现中还是存在一定的问题的。他们进行课堂教学总是千篇一律，没有什么创新的地方，完全不能够激发学生学习的热情和好奇心，自然就会导致整个课堂都很无趣。
二、加强初中语文课堂有效教学的策略
1.制订有效的教学目标
有效的课堂教学目标是实现有效教学的基础。有效教学目标可以正确指引教学活动向正确方向发展，实现教学目标。教学目标也被认为是语文教学活动的出发点。教师要制订有效的教学目标，将教学活动控制在有效范围内，激发学生的语文学习兴趣。
2.尊重学生在教学活动中的主体地位
学生在教学活动中的主体地位是新课改重要内容之一。在教学活动中，教师担任着指导者的角色，学生才是教学活动的主体。初中语文教师要打破传统的教学模式，建立以学生为主体的新型课堂教学模式，为学生营造良好的学习氛围，引导学生进入极佳的学习状态中。
3.突出课堂合作学习氛围
教师要运用正确有效的教学方法，设计有效的课堂教学，利用多种教学手段调动学生的学习积极性。合作学习要求的是教学活动中的所有人员都真正参与到教学活动中，通过共同探讨，培养学生的团队合作意识。建立课堂合作学习氛围，有利于提高学生学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯，构建一个良好的、高效的学习团队。
三、教学过程的有效性
教学过程中的有两个关键词：“精心预设”与“动态生成”，整个过程可以理解为，“精心预设”通过课堂“自动生成”的过程，整体的价值在于“动态”。由此可见，必须要强调过程，克服过程中存在的低效性，除此之外，我们更加重视在“调控”与“活动”中是教学的有效性得以提升，让对知识的探索成为课堂中教学的主旋律。
（1）对素材进行挖掘，设置生动问题。作为思维起源的情境问题，课堂学习一般都是一定懂得问题而进行的，在发现问题的环节上要保证学生一定的主动性，引发学生对问题的探索欲望，让学生积极主动的参与到提出问题、解决问题的全过程。同时，教学过程中创设问题可以有很多形式，例如：实验操作、激发矛盾、做游戏等。
（2）把活动作为载体，积极开展活动化有效教学。利用参与的过程，使学生的思维高度活跃，这说明，学生获得能力与知识，应在老师的辅导与激励下，从自身的内化活动中表现出来，但是如果要实现真正意义上学习过程的内化，就必须实现教学活动化的主动获取与发展。由此可见，活动化教学是教学有效性得以实现的重要条件。
（3）过程是新课程积极倡导的目标。让有效的教学过程成为学生满足心理认知需要的过程；成为学生理解和掌握基本知识技能的过程；成为学生积极思考，主动探究，自主发现，分析问题、解决问题的过程；成为学生自主建构，感悟数学，个性发展和生命意义的过程。
总而言之，实现初中语文教学的有效性，教师应该做到对课程的提前准备，对课程预期要达到的目标有一定了解，在课堂中合理把控，从不同学生特点出发，与学生多沟通、多交流，采取多种多样的教学形式，实现语文课堂的有效性。
参考文献：
[1]李建军. 中小学语文课堂有效教学问题归因及对策[J]. 现代中小学教育，2013，02：18-22.
[2]凌斌婵. 农村初中语文课堂管理的问题研究[D].广西师范大学，2012.
[3]吴卫芬. 初中语文课堂有效教学的新课改思维[J]. 新课程研究（上旬刊），2012，04：115-116.
关键词：语文课改；有效教学；问题分析；教学对策
所谓有效教学，指的是利用课堂教学的形式，使学生得以应有、预期的提高与发展。首先，课堂教学是学生得以发展的基础，不但包括课堂上的空间与时间，更包括了教师对其的组织与指导；其次，衡量教学有效性的重要标准是学生的发展。另外，“预期的”发展具体是教师从课程的标准出发，充分结合学生与教材的实际，预设任务和目标，并努力将其实现；最后，“应有的”发展，指的是从不同学生的特长、能力等基本条件出发，具体制定不同的发展目标。其实，一个有效的教学不仅要有科学教学的基础，还要能够用有效科学的方法来研究。本文主要是围绕初中语文课堂有效教学中存在的问题以及一些成因进行分析，然后对如何保证课堂的有效教学提出一些具体的做法和看法。
一、初中语文课堂有效教学中存在的主要问题
其实，有很多的初中语文课堂都存在问题。不仅仅是老师授课比较辛苦，学生听课也很痛苦，更严重的是学生在这样的语文课堂中不能够学到充分的知识，没有得到进步和发展。造成这种现象的原因有很多，主要有：
1.初中语文课堂教学中学生参与度较低
虽然我国的新课程改革已经实施有一段时间了，但是那种传统、古板、单一的教學方式在很多的初中课堂中还是比较多的。课堂中教师一味地在讲桌前说着那些重复的故事，面无表情的口水四溅，不能够让学生充分地参与到课堂教学中。《夸父逐日》是一篇非常有趣的故事。很多的教师在课堂上只是一味地在讲台前单纯的把这篇文章翻译一遍，没有任何激情、没有任何看点，这样是绝对不能够带动学生的学习激情。只会让学生感到一头雾水，不知所云。老师没能够为学生创造一个有趣生动的学习环境。相反，如果老师在课前就让学生自由组合来表演把这篇文章表演成一个小短剧，运用学生丰富的表演力来把这些知识呈现在所有学生的面前，相信一定能够带来很好的效果，因为学生充分地参与到这种教学中去了，他们能够领会到主人公所处的环境和事件，自然就能够在学习上得到一定的提高和进步。
2.初中语文课堂教学时间的不合理分配
很多初中语文课堂教学中教师不能够合理地安排课堂时间，这在很大程度上影响了学生学习的效率和吸收程度。教学的整体时间于整体同学而言是一样的，但是，每个同学课堂对于课堂使用时间、学习质量等方面达到的标准是不一致的。就拿初中语文教学中必不可少的“阅读”这一项来说好了，研究发现学生在课堂中能够真正分析出课文的机会并不多。首先是因为时间上的限制，再者还因为每个学生的程度深浅是不同的，这就导致他们在阅读的理解方面拉大了距离。所以，初中语文课堂教学中学生得不到合理的独立学习理解的时间也是有效教学中存在的一个严重问题的表现。
3.初中语文课堂教学中趣味性不足
在初中语文课堂教学中有很多老一辈的教师还在继续授课，这些教师自身的知识肯定都是不用说的，但是，这些教师在初中语文课堂的授课表现中还是存在一定的问题的。他们进行课堂教学总是千篇一律，没有什么创新的地方，完全不能够激发学生学习的热情和好奇心，自然就会导致整个课堂都很无趣。
二、加强初中语文课堂有效教学的策略
1.制订有效的教学目标
有效的课堂教学目标是实现有效教学的基础。有效教学目标可以正确指引教学活动向正确方向发展，实现教学目标。教学目标也被认为是语文教学活动的出发点。教师要制订有效的教学目标，将教学活动控制在有效范围内，激发学生的语文学习兴趣。
2.尊重学生在教学活动中的主体地位
学生在教学活动中的主体地位是新课改重要内容之一。在教学活动中，教师担任着指导者的角色，学生才是教学活动的主体。初中语文教师要打破传统的教学模式，建立以学生为主体的新型课堂教学模式，为学生营造良好的学习氛围，引导学生进入极佳的学习状态中。
3.突出课堂合作学习氛围
教师要运用正确有效的教学方法，设计有效的课堂教学，利用多种教学手段调动学生的学习积极性。合作学习要求的是教学活动中的所有人员都真正参与到教学活动中，通过共同探讨，培养学生的团队合作意识。建立课堂合作学习氛围，有利于提高学生学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯，构建一个良好的、高效的学习团队。
三、教学过程的有效性
教学过程中的有两个关键词：“精心预设”与“动态生成”，整个过程可以理解为，“精心预设”通过课堂“自动生成”的过程，整体的价值在于“动态”。由此可见，必须要强调过程，克服过程中存在的低效性，除此之外，我们更加重视在“调控”与“活动”中是教学的有效性得以提升，让对知识的探索成为课堂中教学的主旋律。
（1）对素材进行挖掘，设置生动问题。作为思维起源的情境问题，课堂学习一般都是一定懂得问题而进行的，在发现问题的环节上要保证学生一定的主动性，引发学生对问题的探索欲望，让学生积极主动的参与到提出问题、解决问题的全过程。同时，教学过程中创设问题可以有很多形式，例如：实验操作、激发矛盾、做游戏等。
（2）把活动作为载体，积极开展活动化有效教学。利用参与的过程，使学生的思维高度活跃，这说明，学生获得能力与知识，应在老师的辅导与激励下，从自身的内化活动中表现出来，但是如果要实现真正意义上学习过程的内化，就必须实现教学活动化的主动获取与发展。由此可见，活动化教学是教学有效性得以实现的重要条件。
（3）过程是新课程积极倡导的目标。让有效的教学过程成为学生满足心理认知需要的过程；成为学生理解和掌握基本知识技能的过程；成为学生积极思考，主动探究，自主发现，分析问题、解决问题的过程；成为学生自主建构，感悟数学，个性发展和生命意义的过程。
总而言之，实现初中语文教学的有效性，教师应该做到对课程的提前准备，对课程预期要达到的目标有一定了解，在课堂中合理把控，从不同学生特点出发，与学生多沟通、多交流，采取多种多样的教学形式，实现语文课堂的有效性。
参考文献：
[1]李建军. 中小学语文课堂有效教学问题归因及对策[J]. 现代中小学教育，2013，02：18-22.
[2]凌斌婵. 农村初中语文课堂管理的问题研究[D].广西师范大学，2012.
[3]吴卫芬. 初中语文课堂有效教学的新课改思维[J]. 新课程研究（上旬刊），2012，04：115-116.