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在现实生活中总听到有老师抱怨作文课难上，上了效果也不少，甚至有的老师认为教学时间紧张，少上或不上作文课。笔者认为在日常的教学活动中可以抓住教材教学的契机，这样不仅可以深化课本的解读，还可以激发学生写作欲望和兴趣，前提是教师要努力构建一种和谐、民主的课堂，为学生创造一个学习知识的平。，这样可以唤起学生学习的动机，激起学生学习的欲望。教师再加以巧妙引领，让学生在课堂上不断促成新的教学资源。
我在课堂上让同学们讨论《小狗包弟》的写作手法，或者谈谈自己印象最深的一方面。希望同学们各抒己见。（学生思考）
生：文章主要选取了艺术家与狗的故事、作者与包弟的相处的生活片段以及作者被抄家、要把小狗送人的事情。这些写作的素材都是作者亲生经历的，也都是作者生活中的一些平凡的和所熟悉的小事。
师： 以小见大，那我们的作文一般写的是自己经历的平常小事，怎么效果就不好呢？
（这个问题一起同学们的热议）
此时，我脑海里突然闪过一个念头：这难道不是一次很好的习作契机吗? 从而引发的一堂作文训练课。动态过程片段： 生1：巴金先生的作品是来源于生活。
师： 写作源于生活。
生2：那我们有的同学作文也是写自己经历的事情，那怎么分数不高呢……
师： 是啊！为什么呢？
生1：一些学生写作文没有个人主见，只会重复别人的观点和见解。缺乏自己的生活感悟和思考。
生3：我想平时读书不多，看报不多，不善积累，到写作文时反复利用一些老掉牙的材料，不能给人以新鲜感。
生4：社会是复杂的，生活是变化的，而有些学生的思想却不会发生变化。他们只会顺势推想，不会逆向思维想象。只想到“失败是成功之母”而推测不出在一定的情况下“成功是成功之母”。
师： 同学们分析的很好，分析其根本原因是大多些事缺乏生活的基础，或者是对生活的理解和感悟少之又少，甚至是对生活熟视无睹，视而不见。那我们又该怎么办呢？
生5：从《小狗包弟》的行文中，我明白了我们在写作中要尽量写自己熟悉的、能引起激动的材料 ，驾轻就熟的写作就更能使自己饱满的情感从笔端宣泄而出。
生2：哦，只要是自己对生活的一点感悟和体验，都可能成为写作的契机和内容。
生6：光述说自己的事还不够，还要用有文采的文字写出来，这样才能吸引老师的眼球。
师： 同学们说的有道理，写自己有深刻感悟的材料，有学生说作文要有文采。那我们看巴金这篇文章文采多不多？
生：（学生一起说）不多
生6：（补充）我觉得没文采，但语言很朴实，就像在说话一样。
师： 你能在文中找几句话来证明吗？
生6：比如文章开头写道“一个多月前，我还在北京，听人讲起一位艺术家的事情，我记得其中一个故事是讲艺术家和狗的”。再如文章后面说：“为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！”。师：那这么写的好处是什么呢？
生6：这些语句给我们的感觉好像是作者在叙家常，在絮叨自己的经历，在向读者倾诉自己内心的情感。
生7：（补充）巴金的散文给人一种亲切、自然地感觉。
师： 对，我们就是通过这种自然朴素的语言，我们自然地触及到了文本的深层和底蕴，也感受到了巴金先生的热烈鲜明、始终如一的思想倾向和热情、真诚、忧郁、痛苦的情感色彩。
生8：老师，本文的语言特点以自然朴素为主，但还穿插着形象生动的语句。比如作者在描写事件场面时， “忽然一只小狗从人丛中跑出来，非常高兴地朝着他奔去。它亲热地叫着，扑到他跟前，到处闻闻，用舌头舔舔，用脚爪在他的身上抚摸。别人赶它走，用脚踢，拿棒打，都没有用，它一定要留在它的朋友的身边。……”这一段文字，不仅描写准确、具体，而且形象、生动，把小狗与艺术家的情感和作者的悲愤的情感，淋漓尽致地表现了出来。
师：谢谢你，你很细心，说到了我的心坎上。虽说语言美的最高形式是它的自然美。但是我們写文章，尤其是写散文，也不能说语言一定要自然朴素，不要文采。辞藻华丽、声情并茂的文章同样可以吸引读者的眼球。因此选择哪种语言特点，这要看作者自己的写作风格和文本情感表达的需要。但是我们应该注意的是“无论用什么语言，散文语言都有一个共同的要求：准确、简练、生动。”
生9：我认为巴金先生的语言中包含着真挚的情感。读后很感人。
师： 对啊！巴金先生的《小狗包弟》就是“说真话，抒真情”的典范之作。
生10：说真话简单，我上次作文就说我是如何的痛苦，这都是真心话，但分数很低啊！
生11：你那是空发感叹，为抒情而抒情吧！。
师：对啊，情要有所托啊，说真话不是一味的说自己想说的话，说的话要符合任务的身份和心理；抒真情也不是一味的情感宣泄，抒发的情感一定要真挚感人。那我要问作者情有所托，托在哪里呢？（学生思考）
生12：作者在文革中失去了可爱的小狗包弟，失去了亲爱的妻子，作为本应该受社会尊重的一位作家却遭到了迫害。作者没有进行严厉的批判，而是通过写对一条小狗的歉疚，对自己迫不得已的行为表达忏悔。用写小狗的命运来反衬人的命运，用狗性来映照人性，以小事来反反映大社会。
…………
师：感谢同学们积极地发言，你们的发言很精彩，我为你们的善于思考感到高兴。结合我们学的这篇文章和刚才大家的讨论，老师把它总结了一下：
（1）我们在写作中要尽量写自己熟悉的、能引起激动的材料 ，要有自己的真情实感（符合任务的身份和心理）。
（2选择哪种语言特点，这要看作者自己的写作风格和文本情感表达的需要。但散文语言都有一个共同的要求：准确、简练、生动。
（3情要有所托，一般都采用以小见大的手法。这种从平凡细小的事情体现人物的性格和精神，或发现、展示社会变迁，展现民众的命运的写法，给人一种亲切、娓娓道来的感觉。
现在我们就动笔一篇记事散文，要求感情真挚。（由于时间原因，写一个片段）
（学生习作，教师巡回指导）
学生佳作（片段）展示：? ? 总有一种期待
“妈妈——”他睁着红红的眼，飞快地冲进人群，他看见妈妈躺在一摊刺眼的红色中！“救人啊——啊！快救人啊！”他像发疯一般要将妈妈抱到医院去。“别动她啊！”有人前来阻止他。他使出大力将那人推开，固执地想要把母亲抱起来。
他看见母亲的唇微微张合，似乎想说什么。但他从母亲温润不舍的眸中他读懂了那种期待……
现在他终于明白，母亲十几年一直和他上演着温馨和乐的画面，将所有的哀伤深深藏住。因为，母亲心中一直对他有种期待，这种期待埋藏在她灵魂深处，一直埋藏到她生命的尽头。
晨风微凉，将他从记忆中扯回。他明白，一个身患绝症的人活了十几年，已是奇迹。但他一定会活得更加坚韧，因为那种期待一直在延续……
点评：作者使用第三人称的角度叙述，客观、真实、娓娓道来。语言朴实感人。注重细节描写和场景渲染。
课后反思：
这完全是一堂随机生成的作文训练课，课上，同学们思维活跃、发言积极、行文流畅，自认为比较满意的一堂课堂生成性作文指导课。自认为有以下可取之处： 1、作文课不能仅仅局限于语文教材中一单元一次的安排，它也应该存在于课堂教材讲解当中，关键是要抓住促成每一次写作的契机。课堂上在学生有了充沛情感，这时再来写作就顺理成章了，学生也就有说可说，有文可写了。
2、堂课中的写作指导比较灵活。不一定要写一篇完整的文章，可精心写一精彩的片段，并应用课堂中所学的技法（现学现用），长期坚持下去可以让作文达到的质的飞跃。让学生们的写作任务不是很重，而且还让他们感到作文写好并非难事，课堂上的每一篇课文的学习，都有我们值得借鉴的写作方法。教师只要加以引导和取舍，选取一单元中最值得学生借鉴的作文写法即可，这样做不仅可以进一步解读教材，又可以生成课堂作文的练习。
3、作文的过程也是做人的过程。《小狗包弟》是巴金先生的一篇关于回忆性的写人记事的散文，也是《随想录》中的一篇最感人的文章之一。文本包含着十分深刻的思想感情和人生哲理。此文既给我们带来了写作上的许多借鉴。也给我们带来了广阔的思维空间和人生体验，感受这种自我解剖、自我反思方式的震撼力，体会作者对人性的呼唤，对生命的尊重。
我在课堂上让同学们讨论《小狗包弟》的写作手法，或者谈谈自己印象最深的一方面。希望同学们各抒己见。（学生思考）
生：文章主要选取了艺术家与狗的故事、作者与包弟的相处的生活片段以及作者被抄家、要把小狗送人的事情。这些写作的素材都是作者亲生经历的，也都是作者生活中的一些平凡的和所熟悉的小事。
师： 以小见大，那我们的作文一般写的是自己经历的平常小事，怎么效果就不好呢？
（这个问题一起同学们的热议）
此时，我脑海里突然闪过一个念头：这难道不是一次很好的习作契机吗? 从而引发的一堂作文训练课。动态过程片段： 生1：巴金先生的作品是来源于生活。
师： 写作源于生活。
生2：那我们有的同学作文也是写自己经历的事情，那怎么分数不高呢……
师： 是啊！为什么呢？
生1：一些学生写作文没有个人主见，只会重复别人的观点和见解。缺乏自己的生活感悟和思考。
生3：我想平时读书不多，看报不多，不善积累，到写作文时反复利用一些老掉牙的材料，不能给人以新鲜感。
生4：社会是复杂的，生活是变化的，而有些学生的思想却不会发生变化。他们只会顺势推想，不会逆向思维想象。只想到“失败是成功之母”而推测不出在一定的情况下“成功是成功之母”。
师： 同学们分析的很好，分析其根本原因是大多些事缺乏生活的基础，或者是对生活的理解和感悟少之又少，甚至是对生活熟视无睹，视而不见。那我们又该怎么办呢？
生5：从《小狗包弟》的行文中，我明白了我们在写作中要尽量写自己熟悉的、能引起激动的材料 ，驾轻就熟的写作就更能使自己饱满的情感从笔端宣泄而出。
生2：哦，只要是自己对生活的一点感悟和体验，都可能成为写作的契机和内容。
生6：光述说自己的事还不够，还要用有文采的文字写出来，这样才能吸引老师的眼球。
师： 同学们说的有道理，写自己有深刻感悟的材料，有学生说作文要有文采。那我们看巴金这篇文章文采多不多？
生：（学生一起说）不多
生6：（补充）我觉得没文采，但语言很朴实，就像在说话一样。
师： 你能在文中找几句话来证明吗？
生6：比如文章开头写道“一个多月前，我还在北京，听人讲起一位艺术家的事情，我记得其中一个故事是讲艺术家和狗的”。再如文章后面说：“为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！”。师：那这么写的好处是什么呢？
生6：这些语句给我们的感觉好像是作者在叙家常，在絮叨自己的经历，在向读者倾诉自己内心的情感。
生7：（补充）巴金的散文给人一种亲切、自然地感觉。
师： 对，我们就是通过这种自然朴素的语言，我们自然地触及到了文本的深层和底蕴，也感受到了巴金先生的热烈鲜明、始终如一的思想倾向和热情、真诚、忧郁、痛苦的情感色彩。
生8：老师，本文的语言特点以自然朴素为主，但还穿插着形象生动的语句。比如作者在描写事件场面时， “忽然一只小狗从人丛中跑出来，非常高兴地朝着他奔去。它亲热地叫着，扑到他跟前，到处闻闻，用舌头舔舔，用脚爪在他的身上抚摸。别人赶它走，用脚踢，拿棒打，都没有用，它一定要留在它的朋友的身边。……”这一段文字，不仅描写准确、具体，而且形象、生动，把小狗与艺术家的情感和作者的悲愤的情感，淋漓尽致地表现了出来。
师：谢谢你，你很细心，说到了我的心坎上。虽说语言美的最高形式是它的自然美。但是我們写文章，尤其是写散文，也不能说语言一定要自然朴素，不要文采。辞藻华丽、声情并茂的文章同样可以吸引读者的眼球。因此选择哪种语言特点，这要看作者自己的写作风格和文本情感表达的需要。但是我们应该注意的是“无论用什么语言，散文语言都有一个共同的要求：准确、简练、生动。”
生9：我认为巴金先生的语言中包含着真挚的情感。读后很感人。
师： 对啊！巴金先生的《小狗包弟》就是“说真话，抒真情”的典范之作。
生10：说真话简单，我上次作文就说我是如何的痛苦，这都是真心话，但分数很低啊！
生11：你那是空发感叹，为抒情而抒情吧！。
师：对啊，情要有所托啊，说真话不是一味的说自己想说的话，说的话要符合任务的身份和心理；抒真情也不是一味的情感宣泄，抒发的情感一定要真挚感人。那我要问作者情有所托，托在哪里呢？（学生思考）
生12：作者在文革中失去了可爱的小狗包弟，失去了亲爱的妻子，作为本应该受社会尊重的一位作家却遭到了迫害。作者没有进行严厉的批判，而是通过写对一条小狗的歉疚，对自己迫不得已的行为表达忏悔。用写小狗的命运来反衬人的命运，用狗性来映照人性，以小事来反反映大社会。
…………
师：感谢同学们积极地发言，你们的发言很精彩，我为你们的善于思考感到高兴。结合我们学的这篇文章和刚才大家的讨论，老师把它总结了一下：
（1）我们在写作中要尽量写自己熟悉的、能引起激动的材料 ，要有自己的真情实感（符合任务的身份和心理）。
（2选择哪种语言特点，这要看作者自己的写作风格和文本情感表达的需要。但散文语言都有一个共同的要求：准确、简练、生动。
（3情要有所托，一般都采用以小见大的手法。这种从平凡细小的事情体现人物的性格和精神，或发现、展示社会变迁，展现民众的命运的写法，给人一种亲切、娓娓道来的感觉。
现在我们就动笔一篇记事散文，要求感情真挚。（由于时间原因，写一个片段）
（学生习作，教师巡回指导）
学生佳作（片段）展示：? ? 总有一种期待
“妈妈——”他睁着红红的眼，飞快地冲进人群，他看见妈妈躺在一摊刺眼的红色中！“救人啊——啊！快救人啊！”他像发疯一般要将妈妈抱到医院去。“别动她啊！”有人前来阻止他。他使出大力将那人推开，固执地想要把母亲抱起来。
他看见母亲的唇微微张合，似乎想说什么。但他从母亲温润不舍的眸中他读懂了那种期待……
现在他终于明白，母亲十几年一直和他上演着温馨和乐的画面，将所有的哀伤深深藏住。因为，母亲心中一直对他有种期待，这种期待埋藏在她灵魂深处，一直埋藏到她生命的尽头。
晨风微凉，将他从记忆中扯回。他明白，一个身患绝症的人活了十几年，已是奇迹。但他一定会活得更加坚韧，因为那种期待一直在延续……
点评：作者使用第三人称的角度叙述，客观、真实、娓娓道来。语言朴实感人。注重细节描写和场景渲染。
课后反思：
这完全是一堂随机生成的作文训练课，课上，同学们思维活跃、发言积极、行文流畅，自认为比较满意的一堂课堂生成性作文指导课。自认为有以下可取之处： 1、作文课不能仅仅局限于语文教材中一单元一次的安排，它也应该存在于课堂教材讲解当中，关键是要抓住促成每一次写作的契机。课堂上在学生有了充沛情感，这时再来写作就顺理成章了，学生也就有说可说，有文可写了。
2、堂课中的写作指导比较灵活。不一定要写一篇完整的文章，可精心写一精彩的片段，并应用课堂中所学的技法（现学现用），长期坚持下去可以让作文达到的质的飞跃。让学生们的写作任务不是很重，而且还让他们感到作文写好并非难事，课堂上的每一篇课文的学习，都有我们值得借鉴的写作方法。教师只要加以引导和取舍，选取一单元中最值得学生借鉴的作文写法即可，这样做不仅可以进一步解读教材，又可以生成课堂作文的练习。
3、作文的过程也是做人的过程。《小狗包弟》是巴金先生的一篇关于回忆性的写人记事的散文，也是《随想录》中的一篇最感人的文章之一。文本包含着十分深刻的思想感情和人生哲理。此文既给我们带来了写作上的许多借鉴。也给我们带来了广阔的思维空间和人生体验，感受这种自我解剖、自我反思方式的震撼力，体会作者对人性的呼唤，对生命的尊重。