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【摘要】进入高中以后，英语作为高考必考科目之一，不管是为了应付考试，还是为了学生未来的发展需要，都必须加强英语学习。因此教师必须寻找出适合现代教学要求的，并能提高学生自身主动学习英语的兴趣教学方法，那么互动式教学成为教师必须重视的教学方法。
【关键词】高中英语互动式教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0008-01
按照新课标的要求，教师在日常教学中在不断的搜寻适合新课标要求的并适应学生需求的教学方法，互动式教学作为现代教学中最为独特和有效的教学方法，被更多的教师所接纳和应用。英语作为全世界最为应用最为广泛的语言，在缺乏语言环境的情况下，学生如果想学好这门外语，必须将自身完全融入英语语境，增强日常的互动练习，因此在英语教学中使用互动式教学更为重要，互动式教学通过教师与学生、学生与学生之间的互相探讨与交流来提高英语成绩，此方法可以引导学生完全融入英语语境之中，鼓励学生积极的进行英语学习，提高英语教学质量。本文就将从互动式教学和传统教学对比，通过具体的互动式教学实例来探讨互动式教学在高中英语教学中的重要性。
1.传统教学模式
我国作为一个历史文化大国，传统文化根深蒂固，受传统文化影响，在教师教学中受传统教学方式影响较多。在我国传统教学中教师往往在教学之初设定好教学目的，根据目的有计划、有目标的像学生填鸭式的授课，在这一过程中教师都是以自我为中心，把学生作为单纯的听说对象，为了“教”而“教”，把学生陌生的不会的知识点进行一股脑式的授教，对学生行先教后学。例如，在讲语言点时，直接在黑板上写下单词，汉语意思，例句，再词组，让学生抄下了，回去背。这种完全以教师个人意愿为中心的教学方法，课堂成了教师个人的舞台，学生往往处于课堂内容之外，完全提不起对本身就晦涩难懂的英语的学习兴趣，导致很多学生尽快进行了五六年的英语学习，只是死记硬背的记下了少数的单词、词组、语法等知识，对于单纯的应付考试可能都存在一定难度，更别说能够进行很好的阅读和沟通了。
2.互动式教学模式
所谓的互动式教学是指通过教师和学生之间进行的真诚、和谐、有效的互动沟通来完成的，整个教学课程实现了师生、生生、学习个体和教学中介之间的互动，将人与教学内容完全的联系到一起，使学生和教师、学生和学生、学生和课堂内容之间产生共鸣，真正的实现了寓教于乐。此种教学方法将学生的自助能动性发挥到最大程度，学生的创造性思维和发散思维被完全激发，培养了学生独立思考的能力，学生整体素质被提高，同时使师生学习更能适应社会发展的需要。
3.几种互动式教学方法
3.1案例教学法
案例教学法就是选用案例来向学生示范他们在实际生活中可能遇到的问题及解决问题的技巧。使用案例教学时可以说明学生需要考察和情况，要求他们分析和诊断案例提出的问题，针对有关问题先分小组进行讨论，然后由各小组推选代表发言，最后总结解决办法和从案例中所学到的要点。案例教学法就是选用案例来向学生示范他们在实际生活中可能遇到的问题及解决问题的技巧。使用案例教学时可以说明学生需要考察和掌握的情况，要求他们分析和诊断案例提出的问题，针对有关问题先分小组进行讨论，然后由各小组推选代表发言，最后总结解决办法和从案例中所学到的要点。如课程中涉及到现在进行时这一语态语法知识点的时候，为避免在使用过程中语态使用错误的现象 ，可以通过错误的反面的例子来进行教学，这样在学生大脑中此种语法的用法就被强化，在实际使用中大大的降低了出错率。
3.2讨论法
讨论法是通过教师和学生、学生和学生之间的沟通交流完成的，此种方法是教师可以控制的，教师可以在教学中将学生分为多组，以组的形式让学生将个人学后想法和认知同组员进行探讨交流，而后进行归纳总结，此种方法不但可以活跃课堂氛围，还可以让学生在交流中对知识点有多方面的认知，开阔个人思维。如在讲到absorb这一单词时，为了明确该单词的具体使用方法以及作为动词和名词时的具体语境，可以通过分组讨论的方式进行讨论总结，从而给出这一单词做出具体的定性。
3.3角色扮演法
角色扮演是对教学内容最为生动的表现方式，该方法要求学生在设定好的状况中扮演相应角色，学生真正的融入到处理具体问题的环境中，以此来刺激学生的主动学习的神经，使学生更好的掌握知识点。如在学习《项链》这一经典课文时，可以让学生扮演其主人公路瓦栽夫人，学生深入角色中后课文的中心思想会被学生自然体会，而其中的陌生单词通过角色扮演被熟记，相关语法词组等知识点会在教学中更容易被学生理解和接受。
4.互动式教学的成效
教师在教学过程中通过互动式教学提升了学生的英语学习主动性，使授课方法更加多样化，活跃了课堂氛围，使课堂内容更加栩栩如生，更具说服力，课堂内容传递更加有效，使课堂知识点更加具象化，强化了学生的知识点记忆，学生的个人创造力也被大力的挖掘。除此之外，通过互动教学教师可以准确的及时的收集到学生的学习需求，对教师在日常教学中改善教学方法，将学生的学习需求放在首位，以此提高授课质量，学生的整体素质也得到了提高。
通过对传统教学模式和互动式教学模式的阐述，我们不难发现互动式教学在日常英语教学中的重要性和必须性。英语教师在日常教学中必须强化互动式教学，摒弃传统教学中的糟粕，互动式教学方法多种多样，各种方法各有优点，也有缺点，操作中可以综合加以运用。实施互动式教学应转变学生观念、调查教学需求、精心安排上课内容、鼓励学生积极参与、定期收集学习信息反馈和使用直观教具。教师应在日常教学中不断总结，创造出更多的方式方法来实现互动式教学，以此来提升生对英语学习的积极性和热情。只有互动式教学才可以让教师了解学生所需，从而达到准确及时传播知识的目的。互动式教学是具有一定的科学性和艺术性的教学方法，此种教学方式代表着教学方法的一种发展方向，这就要求教师必须对此种教学方法加以重视，并根据现实各种教学环境和教学目的不断发展，创造更加适应课程需要的互动式教学方法。
参考文献：
[1]文中娟.互动式教学在高中英语教学中的重要性[J].软件（教育现代化）（电子版） ,2013,(9):42-43.
[2]周毕文,李金林,田作堂等.互动式教学法研究分析[J].北京理工大学学报(社会科学版),2007,9(z1):104-107.
[3]汪春晓.互动式教学在高职英语教学中的应用[J].教育教学论坛,2013,(14):99-100,101.
【关键词】高中英语互动式教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0008-01
按照新课标的要求，教师在日常教学中在不断的搜寻适合新课标要求的并适应学生需求的教学方法，互动式教学作为现代教学中最为独特和有效的教学方法，被更多的教师所接纳和应用。英语作为全世界最为应用最为广泛的语言，在缺乏语言环境的情况下，学生如果想学好这门外语，必须将自身完全融入英语语境，增强日常的互动练习，因此在英语教学中使用互动式教学更为重要，互动式教学通过教师与学生、学生与学生之间的互相探讨与交流来提高英语成绩，此方法可以引导学生完全融入英语语境之中，鼓励学生积极的进行英语学习，提高英语教学质量。本文就将从互动式教学和传统教学对比，通过具体的互动式教学实例来探讨互动式教学在高中英语教学中的重要性。
1.传统教学模式
我国作为一个历史文化大国，传统文化根深蒂固，受传统文化影响，在教师教学中受传统教学方式影响较多。在我国传统教学中教师往往在教学之初设定好教学目的，根据目的有计划、有目标的像学生填鸭式的授课，在这一过程中教师都是以自我为中心，把学生作为单纯的听说对象，为了“教”而“教”，把学生陌生的不会的知识点进行一股脑式的授教，对学生行先教后学。例如，在讲语言点时，直接在黑板上写下单词，汉语意思，例句，再词组，让学生抄下了，回去背。这种完全以教师个人意愿为中心的教学方法，课堂成了教师个人的舞台，学生往往处于课堂内容之外，完全提不起对本身就晦涩难懂的英语的学习兴趣，导致很多学生尽快进行了五六年的英语学习，只是死记硬背的记下了少数的单词、词组、语法等知识，对于单纯的应付考试可能都存在一定难度，更别说能够进行很好的阅读和沟通了。
2.互动式教学模式
所谓的互动式教学是指通过教师和学生之间进行的真诚、和谐、有效的互动沟通来完成的，整个教学课程实现了师生、生生、学习个体和教学中介之间的互动，将人与教学内容完全的联系到一起，使学生和教师、学生和学生、学生和课堂内容之间产生共鸣，真正的实现了寓教于乐。此种教学方法将学生的自助能动性发挥到最大程度，学生的创造性思维和发散思维被完全激发，培养了学生独立思考的能力，学生整体素质被提高，同时使师生学习更能适应社会发展的需要。
3.几种互动式教学方法
3.1案例教学法
案例教学法就是选用案例来向学生示范他们在实际生活中可能遇到的问题及解决问题的技巧。使用案例教学时可以说明学生需要考察和情况，要求他们分析和诊断案例提出的问题，针对有关问题先分小组进行讨论，然后由各小组推选代表发言，最后总结解决办法和从案例中所学到的要点。案例教学法就是选用案例来向学生示范他们在实际生活中可能遇到的问题及解决问题的技巧。使用案例教学时可以说明学生需要考察和掌握的情况，要求他们分析和诊断案例提出的问题，针对有关问题先分小组进行讨论，然后由各小组推选代表发言，最后总结解决办法和从案例中所学到的要点。如课程中涉及到现在进行时这一语态语法知识点的时候，为避免在使用过程中语态使用错误的现象 ，可以通过错误的反面的例子来进行教学，这样在学生大脑中此种语法的用法就被强化，在实际使用中大大的降低了出错率。
3.2讨论法
讨论法是通过教师和学生、学生和学生之间的沟通交流完成的，此种方法是教师可以控制的，教师可以在教学中将学生分为多组，以组的形式让学生将个人学后想法和认知同组员进行探讨交流，而后进行归纳总结，此种方法不但可以活跃课堂氛围，还可以让学生在交流中对知识点有多方面的认知，开阔个人思维。如在讲到absorb这一单词时，为了明确该单词的具体使用方法以及作为动词和名词时的具体语境，可以通过分组讨论的方式进行讨论总结，从而给出这一单词做出具体的定性。
3.3角色扮演法
角色扮演是对教学内容最为生动的表现方式，该方法要求学生在设定好的状况中扮演相应角色，学生真正的融入到处理具体问题的环境中，以此来刺激学生的主动学习的神经，使学生更好的掌握知识点。如在学习《项链》这一经典课文时，可以让学生扮演其主人公路瓦栽夫人，学生深入角色中后课文的中心思想会被学生自然体会，而其中的陌生单词通过角色扮演被熟记，相关语法词组等知识点会在教学中更容易被学生理解和接受。
4.互动式教学的成效
教师在教学过程中通过互动式教学提升了学生的英语学习主动性，使授课方法更加多样化，活跃了课堂氛围，使课堂内容更加栩栩如生，更具说服力，课堂内容传递更加有效，使课堂知识点更加具象化，强化了学生的知识点记忆，学生的个人创造力也被大力的挖掘。除此之外，通过互动教学教师可以准确的及时的收集到学生的学习需求，对教师在日常教学中改善教学方法，将学生的学习需求放在首位，以此提高授课质量，学生的整体素质也得到了提高。
通过对传统教学模式和互动式教学模式的阐述，我们不难发现互动式教学在日常英语教学中的重要性和必须性。英语教师在日常教学中必须强化互动式教学，摒弃传统教学中的糟粕，互动式教学方法多种多样，各种方法各有优点，也有缺点，操作中可以综合加以运用。实施互动式教学应转变学生观念、调查教学需求、精心安排上课内容、鼓励学生积极参与、定期收集学习信息反馈和使用直观教具。教师应在日常教学中不断总结，创造出更多的方式方法来实现互动式教学，以此来提升生对英语学习的积极性和热情。只有互动式教学才可以让教师了解学生所需，从而达到准确及时传播知识的目的。互动式教学是具有一定的科学性和艺术性的教学方法，此种教学方式代表着教学方法的一种发展方向，这就要求教师必须对此种教学方法加以重视，并根据现实各种教学环境和教学目的不断发展，创造更加适应课程需要的互动式教学方法。
参考文献：
[1]文中娟.互动式教学在高中英语教学中的重要性[J].软件（教育现代化）（电子版） ,2013,(9):42-43.
[2]周毕文,李金林,田作堂等.互动式教学法研究分析[J].北京理工大学学报(社会科学版),2007,9(z1):104-107.
[3]汪春晓.互动式教学在高职英语教学中的应用[J].教育教学论坛,2013,(14):99-100,101.