教学目标
　　知识与技能：认识圆，知道圆的各部分名称。掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。学会使用圆规画圆。过程与方法：让学生从生活中认识圆，借助动手操作，发现规律。培养观察、比较、分析、综合和抽象概括能力及初步空间观念，学会运用所学知识解决简单的实际问题。
　　情感、态度与价值观：培养学生独立探索的能力和创新精神，激发学生对数学学习的兴趣。
　　教学重点难点以及措施
　　重点：圆的各部分名称及圆的特征，用圆规画圆
　　难点：圆的特征措施：运用尝试、启发式的教学方法，把圆的概念应用于真实情境的活动中，期待孩子将数学知识与现实生活相联系，并将所学知识加以活用，解决生活中的问题。在课堂中运用多种信息技术教学手段，激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂活动。
　　学习者分析：圆形物体在日常生活中极常见，学生在学习《圆的认识》前，对圆有极其丰富的感性认识，对于图形知识的学习已经有一定的学习方法，他们联系实际的能力和动手实践能力，探究能力都比之前有很大的提高。但是小学生抽象思维能力比较薄弱，对圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小的理解需要加以引导。
　　教学内容
　　一、圆是平面上的一种曲线图形
　　（1）提问：同学们，我们学过的平面图形有哪些？今天我们认识一种新的平面图形——圆（用智能笔在白板页画出长方形，正方形，平行四边形，三角形，梯形和圆。）；（2）你能根据图形的特点把它们进行分类吗？通过回顾，对比使学生明确圆是平面上的一种曲线图形。
　　二、生活中的圆
　　（1）教师：圆在生活中有非常广泛的运用，谁愿意说说你周围哪里都有圆形？学生思考，回答；（2））教师出示生活中圆形物体的图片。
　　总结过渡：可见圆在生活中无处不在，他把我们的世界点缀得如此美妙而神奇。今天，让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？
　　使学生感受圆在生活中无处不在，激发学生探索圆形奥秘的兴趣。
　　三、圆各部分的名称
　　（1）教师：请大家拿出准备好的圆形纸片，对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复多折几次，你能发现什么？（2））操作，发现，总结认识圆心，直径和半径；（3））点出圆心，画出圆的一条直径和一条半径。
　　通过学生的动手操作认识圆各部分的名称。
　　四、探究圆的特征，直径与半径的相互关系
　　（1）出示自学指导；（2）学生独立思考，组内探讨，总结归纳圆的特征，直径与半径的相互关系；（3）学生汇报交流（注重方法汇报）；（4）播放动态幻灯片，直观形象的加深学生对难点的理解；（5）探究“同圆”和“等圆”的意义。白板同步操作。
　　出示自学指导，使学生通过折一折，画一画，量一量，比一比自主发现并总结圆的特征，直径与半径的长度关系。
　　五、小游戏
　　以游戏的形式，同桌两人为一组，一人报出一个数字（可以是直径也可以是半径）另一名同学快速口答出半径或直径。（注意提醒学生要带上单位名称）
　　练习直径和半径的计算方法，进一步巩固理解在同圆和等圆中直径和半径的长度关系。
　　六、学习圆规画圆
　　（1）学生尝试画圆，说出画圆的体会并讨论总结画圆的方法和步骤。各学习小组互相评价；（2）画一个半径是3厘米的圆；（3）画一个直径是8厘米的圆；（4）以不同点为圆心画大小相同或不同的圆，感受圆心确定圆的位置；（5）以a点为圆心画半径分别为2厘米，4厘米，6厘米的圆，感受半径确定圆的大小。
　　使学生熟练掌握圆规画圆的方法步骤。明确确定一个圆的两个要素：圆心和半径。
　　七、巩固练习
　　（1）判断；（2）课后做一做的第1题；（3）联系实际，想一想：车轮为什么要做成圆形的，车轴应该装在什么位置？
　　同学们在玩投圈游戏，他们呈一字型排开，这样的队形对每个人公平吗？为什么？怎样排队才是公平的？巩固检测所学知识，运用所学的数学知识解决实际问题。
　　八、回归生活
　　1、出示
　　（1）2000多年前，墨子关于圆的定义，“圆——一中同长也。”；（2）古希腊著名数学家毕达哥拉斯称：一切平面图形中最美的是圆形；（3）亚里士多德说：循环的圆是最完美的运动。
　　2、展示古今中外经典的圆形建筑，使学生感受美，创造美
　　结束语：在我们生活中很多角落，圆都扮演着重要的角色，并成为美的使者，我们要进一步研究它，应用它。