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【摘 要】
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《幼儿园指导纲要》提出，数学活动的目标是使每位幼儿进行有价值的数学活动，帮助幼儿获得有关事物形状、数量及其关系等感性经验，使他们对数学活动产生兴趣，促进幼儿智力的发展，锻炼和发展幼儿思维能力。实践中，我们尝试进行探究式教学策略的研究，并将其归纳为“问题—探究—反思”三个方面： 一、创设情境，生成问题 创设问题情境，能让幼儿在最短的时间内，以最佳的思维状态投入学习环节，使幼儿产生强烈的探究欲望。
【出 处】
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新课程·教研版
【发表日期】
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2010年22期
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