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【摘 要】
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课堂反馈是在教学过程中,师生之间、生生之间各种信息相互传递和相互作用的过程,是教师和学生在课堂上主动积极地利用信息反馈来调控教与学的过程,它贯穿于课堂教学始终。 课堂教学反馈从本质上说是教师教学理念在课堂教学中的外显,有什么样的教学理念就有什么样的教学反馈。但许多教师未能意识到这一点,简单地认为反馈就是请学生回答问题,把课堂教学反馈单一化、随意化。针对这些现象,笔者有以下几点建议。 一、合理安
【出 处】
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小学教学参考(数学)
【发表日期】
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2010年5期
其他文献
学生的内心世界是丰富多彩的，但他们因为害怕，不愿当着老师的面用语言表达自己的想法、疑问、建议等。那么。教师用什么办法叩开学生的内心世界之门呢?写数学日记无疑是有效的方法之一。数学日记，是指通过日记的方式，学生对自己所学的数学内容进行总结，或者像和自己谈心一样地写出自己的情感、态度、困难之处或感兴趣之处。它给学生提供了一个用数学的语言或自己的语言表达数学思想、方法和情感的机会，也让学生体会到数学与生
[摘 要]分数的意义的学习是小学数学学习的难点之一。教学中，如何有效地突破教学难点，让学生逐步触摸分数概念的数学本质，离不开教师有清醒的教学意识和独立的教学判断。实践中，整体构建教学的“任务框架”，帮助学生形成分数的“多元表征”，在不断地比较与反思中，促进学生对分数概念的深度理解。 [关键词]分数意义 数学本质 概念意象 多元表征 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号]
[摘 要]小学数学随堂本是每个孩子在数学课堂上人人准备的一本练习本。但目前在教学中，随堂本在使用上缺乏规范性。笔者通过分析现状，找出原因，寻求策略，力图使随堂本使用达到优化。把区分与草稿本的不同、统一格式作为前提，在此基础上挖掘随堂本的尝试、练习、预习、检查和错题积累等多种功能，在互动中提升学生对随堂本的重视。 [关键词]小学数学 随堂本 使用策略 [中图分类号] G623.5 [文献标识码]
“认识公顷”是苏教版小学数学五年级上册第八单元“公顷和平方千米”中的教学内容，学生是在学习平方厘米、平方分米、平方米等面积单位及它们之间进率的基础上认识公顷的。教学例１时，我出示一篇学生写的数学日记（如下），让学生填写合适的单位名称，使学生在填写的过程中产生认知冲突，激发他们学习公顷的兴趣。 数学日记：你能选择合适的单位补充完整下面的叙述吗？ 早晨６∶５０，明明离开了面积是１２０（）的家来到学
2011年版《数学课程标准》中提出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。”根据课标精神，我认为数学练习要精心设计、讲究艺术。新课程理念下练习设计的方式要注重以下五个特性。 一、以实效性练习引导学生学会应用 华罗庚曾经说过：学生认为数学枯燥乏味、神秘难懂的主要原因就是脱离实际。而新课程理念赋予了数学新
[摘 要]数学教师的教学语言运用得是否恰当、合理，直接影响学生课堂学习的效率。因此，教师可从数学教学语言的启发性、准确性、生活化三个方面出发，研究如何运用数学教学语言引导学生探索、认识、应用数学知识。 [关键词]小学数学 教学语言 应用 实践 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）11-036 如何引导学生开展自主学习是摆在教师面前的一
[摘 要]通过对“7的乘法口诀”教学的思考，教师教学前应深入研究学生，了解学生已有的知识和经验，把握学生的学习起点，真正做到以学生为主体，引导他们深入探究所学知识，获得真正的发展。 [关键词]数学教学 乘法口诀 以学定教 思考 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）11-049 因参加优质课比赛，所以选择了经典课题——“7的乘法口诀”。
课堂教学需要关注学生的发展，营造民主、平等、和谐的教学氛围，不断优化课堂教学结构，才能达到事半功倍的教学效果。为使学生更有效的学习，笔者不断追寻有效课堂，以下是同一内容两次教学后的比较与反思。 第一次教学： 一、初步认识线段 1.谈话 师：请小朋友们从文具盒里拿出准备好的一根棉线，把它随意放在桌上，然后用手捏住这根线的两端，看看把它拉紧后会发生什么变化。 师（引导）：像这样把线拉直，两手
应用题历来是小学数学教学中难啃的“骨头”，使师生伤透了脑筋。在新课程理念的指导下，广大教师明白应用题教学和解决问题的策略存在“骨肉相连”的关系。下面，笔者对可以用倒推、列表、一一列举等策略加以解决的特殊问题之外的一般性应用题进行探究，以期抛砖引玉，与大家共同探讨。 一、用生活知识补充一般性应用题 应用题的“源头活水”不在数学，而在生活，所以笔者认为把应用题理解为生活题更为恰当些。单从数学的角度