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摘要：“德高为师，身正为范”是教育之魂，教育的初衷是把孩子们领上人生之路。努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下健康成长，让每一个孩子的思想含苞待放，让每个孩子走出阴霾奔向光明，让每个孩子以洪荒之力拥抱阳光，以与时俱进的心态请进理想、融入生命，这就是我们教育的初衷。
关键词：教育教学；德育教育；教育教学本真
一直以来“教书育人”乃教育之魂，十年树木，百年树人也见证了育人的不易。教育的初衷是教学生学会做人，学会学习。每一位学生都是一本活生生的会说话的书，这一本本的书，思想丰富，脸谱颇多，认识各异，性格奇特，喜怒哀乐，变化无常……你要读懂就得用心读、仔细品、耐心研，以便于走进他们的内心，可如今的孩子今非昔比，他们张扬、他们叛逆、他们淘气、他们灵动，他们是热血孩儿，他们也有常人的那种冲动、暴躁和义气，有时会忘乎所以，不顾一切的干傻事。可他们也会有心理脆弱、情绪异常的时候，即使他们犯错了也强词夺理，也会振振有词。这时，我要做的不是一味的斥责，而是做一个忠实的听众，用心倾听并随时接收他們发出的每个信号，哪怕是微弱的信号也都不肯放过，是诉说、是恳求、是渴望……我抓住契机来唤起心灵之音、唱响教育之声、奏响心弦之门。千万不可以用一次不当的批评严重挫伤他们的自尊，以至于使他们自己失去了自信，没了追求。
曾经班里有个学生叫寇延丽，经常完不成作业，集体观念淡漠，还有借同学的钱经常不还的毛病，我找她谈了几次话，教育她端正学习态度，学会换位思考，并说学习是重要，可做人更重要！假如别的同学常常借你钱不还，你怎么看待他们？你想想看大家喜欢怎样的同学？不诚信的吗？她摇摇头，眼里含着泪花，此时我把她搂在怀里话机一转：老师相信你一定能做好，也会是一个人见人爱的好同学，此刻她表现出痛心疾首、痛改前非、重塑自己人格的决心，可转身又重蹈覆辙，对她扑面而来的是同学们冷嘲热讽的调侃，同学们对她嗤之以鼻成了家常便饭，同学们自然远离她，她闷闷不乐、郁郁寡欢。看到此情景，作为老师的我看在眼里痛在心里，心里犹如打翻了五味瓶，我检讨自己，反省原因何在？在于缺乏关爱，对有缺点的学生不能耐心教育。我再次找到她，以送她一本《钢铁是怎样炼成的》为借口，先听她的心声，再找到切入点，以雨露润心田般的爱丝丝渗透做人的点点滴滴，在此同时，我对她不时的投去关注的目光，上课也不失时机的提问她鼓励她，观察一段时间，她有了很大的转机，我追踪关心她生活的方方面面，竟然发现她知道默默地关心班级的事情了，也能主动帮助同学了。因此，我始终坚持不能让有缺点、成绩差的学生掉队，因为他们更需要阳光雨露，更需要爱和鼓励。我总是以幽默风趣的言语，激发他们的非智力因素，借潜质的迸发，思维的活跃之机使他们体验成功喜悦的感觉。在教育学生们的过程中，我们需要用谦和暖人的话语去温暖每颗受伤的“残缺”的心。使他们感受到老师如同父母，胜似父母，又比父母更易沟通。
当然，德育的核心就是学会做人。做人，简言之即为人处世；换言之是指一个人世界观、人生观、价值观等非智力因素的总和。我认为教学生学会做人，环境起着至关重要的作用。俗话说得好：环境可以塑造人，也可以改变一个人。从古走来，“传道、授业、解惑”是教育所旨。而今教育唯有授业，没了“传道”，继而也就没有了“解惑”，故而让人觉得教育之虚伪。而“敏而好学，不耻下问”却让人觉得更真实。我深知老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹，也相信作为一名老师经常反思教育历程亦是一门必修课。身先士卒，率先垂范，是我的教育信念。我始终把教育学生做人放在第一位，养成教育终身受益。如我们班的班级目标就是“有人格，有胸怀，有教养，有能力；有计划，有纪律，有效率，有成绩”，两层意思：首先是做人，再者是学习。
记得我上课，因为一名同学经常撒谎不交作业引起公愤之事，而他却喜欢音乐，进而说道“学人之长，补己之短”话音未落，张弛同学意识到是说他就激动地站起来“老师，我在竭力学好啊！”我会心一笑没有发声，以赞许的目光给了他些许的肯定。这时他说：老师，别生气！相信我们知错就改，我们都会做好的！同学们异口同声：唏嘘！有次我看着张弛写词汇习语时，突然我临时有事先走了，等我再回来时，只有钢笔没了人影，心想：这下又泡汤了！我转过身时他又出现在我面前手里捧着作业本。可见，他是个诚实可信的好同学。不管他以前多么的不堪，但只要他悔过自新，充满正能量积极做人，依然值得大家相信。学生们听到这里，掌声响起，经久不息，这时的张弛给大家鞠了一躬，含泪唱着“爱拼才会赢”……在日后的英语课上，我逐渐地发现张弛一天天的慢慢的再也不睡觉了，不玩手机了，也不左顾右盼了，而是写写画画，时而皱眉，时而舒展，可以预见他在思考。他真的迈过了阴霾的那道坎，阳光了，勤奋了，努力了，虽然只是一点点可喜的光映照了他，但最终他考入了自己梦寐以求的宝鸡文理学院的音乐专业！
关爱像雨露，可以润泽学生干涸的心田；信任似春风，可以吹开学生禁锢的心扉。没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前充满活力和渴望的同学们，我要努力让每一个学生在阳光下健康成长，让每一个学生走出阴霾奔向光明，让每个学生以洪荒之力拥抱阳光，以与时俱进的心态实现理想、融入生命，这就是我们教育的初衷。
关键词：教育教学；德育教育；教育教学本真
一直以来“教书育人”乃教育之魂，十年树木，百年树人也见证了育人的不易。教育的初衷是教学生学会做人，学会学习。每一位学生都是一本活生生的会说话的书，这一本本的书，思想丰富，脸谱颇多，认识各异，性格奇特，喜怒哀乐，变化无常……你要读懂就得用心读、仔细品、耐心研，以便于走进他们的内心，可如今的孩子今非昔比，他们张扬、他们叛逆、他们淘气、他们灵动，他们是热血孩儿，他们也有常人的那种冲动、暴躁和义气，有时会忘乎所以，不顾一切的干傻事。可他们也会有心理脆弱、情绪异常的时候，即使他们犯错了也强词夺理，也会振振有词。这时，我要做的不是一味的斥责，而是做一个忠实的听众，用心倾听并随时接收他們发出的每个信号，哪怕是微弱的信号也都不肯放过，是诉说、是恳求、是渴望……我抓住契机来唤起心灵之音、唱响教育之声、奏响心弦之门。千万不可以用一次不当的批评严重挫伤他们的自尊，以至于使他们自己失去了自信，没了追求。
曾经班里有个学生叫寇延丽，经常完不成作业，集体观念淡漠，还有借同学的钱经常不还的毛病，我找她谈了几次话，教育她端正学习态度，学会换位思考，并说学习是重要，可做人更重要！假如别的同学常常借你钱不还，你怎么看待他们？你想想看大家喜欢怎样的同学？不诚信的吗？她摇摇头，眼里含着泪花，此时我把她搂在怀里话机一转：老师相信你一定能做好，也会是一个人见人爱的好同学，此刻她表现出痛心疾首、痛改前非、重塑自己人格的决心，可转身又重蹈覆辙，对她扑面而来的是同学们冷嘲热讽的调侃，同学们对她嗤之以鼻成了家常便饭，同学们自然远离她，她闷闷不乐、郁郁寡欢。看到此情景，作为老师的我看在眼里痛在心里，心里犹如打翻了五味瓶，我检讨自己，反省原因何在？在于缺乏关爱，对有缺点的学生不能耐心教育。我再次找到她，以送她一本《钢铁是怎样炼成的》为借口，先听她的心声，再找到切入点，以雨露润心田般的爱丝丝渗透做人的点点滴滴，在此同时，我对她不时的投去关注的目光，上课也不失时机的提问她鼓励她，观察一段时间，她有了很大的转机，我追踪关心她生活的方方面面，竟然发现她知道默默地关心班级的事情了，也能主动帮助同学了。因此，我始终坚持不能让有缺点、成绩差的学生掉队，因为他们更需要阳光雨露，更需要爱和鼓励。我总是以幽默风趣的言语，激发他们的非智力因素，借潜质的迸发，思维的活跃之机使他们体验成功喜悦的感觉。在教育学生们的过程中，我们需要用谦和暖人的话语去温暖每颗受伤的“残缺”的心。使他们感受到老师如同父母，胜似父母，又比父母更易沟通。
当然，德育的核心就是学会做人。做人，简言之即为人处世；换言之是指一个人世界观、人生观、价值观等非智力因素的总和。我认为教学生学会做人，环境起着至关重要的作用。俗话说得好：环境可以塑造人，也可以改变一个人。从古走来，“传道、授业、解惑”是教育所旨。而今教育唯有授业，没了“传道”，继而也就没有了“解惑”，故而让人觉得教育之虚伪。而“敏而好学，不耻下问”却让人觉得更真实。我深知老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹，也相信作为一名老师经常反思教育历程亦是一门必修课。身先士卒，率先垂范，是我的教育信念。我始终把教育学生做人放在第一位，养成教育终身受益。如我们班的班级目标就是“有人格，有胸怀，有教养，有能力；有计划，有纪律，有效率，有成绩”，两层意思：首先是做人，再者是学习。
记得我上课，因为一名同学经常撒谎不交作业引起公愤之事，而他却喜欢音乐，进而说道“学人之长，补己之短”话音未落，张弛同学意识到是说他就激动地站起来“老师，我在竭力学好啊！”我会心一笑没有发声，以赞许的目光给了他些许的肯定。这时他说：老师，别生气！相信我们知错就改，我们都会做好的！同学们异口同声：唏嘘！有次我看着张弛写词汇习语时，突然我临时有事先走了，等我再回来时，只有钢笔没了人影，心想：这下又泡汤了！我转过身时他又出现在我面前手里捧着作业本。可见，他是个诚实可信的好同学。不管他以前多么的不堪，但只要他悔过自新，充满正能量积极做人，依然值得大家相信。学生们听到这里，掌声响起，经久不息，这时的张弛给大家鞠了一躬，含泪唱着“爱拼才会赢”……在日后的英语课上，我逐渐地发现张弛一天天的慢慢的再也不睡觉了，不玩手机了，也不左顾右盼了，而是写写画画，时而皱眉，时而舒展，可以预见他在思考。他真的迈过了阴霾的那道坎，阳光了，勤奋了，努力了，虽然只是一点点可喜的光映照了他，但最终他考入了自己梦寐以求的宝鸡文理学院的音乐专业！
关爱像雨露，可以润泽学生干涸的心田；信任似春风，可以吹开学生禁锢的心扉。没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前充满活力和渴望的同学们，我要努力让每一个学生在阳光下健康成长，让每一个学生走出阴霾奔向光明，让每个学生以洪荒之力拥抱阳光，以与时俱进的心态实现理想、融入生命，这就是我们教育的初衷。