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摘要：物理学科是立足于观察与实验的基础上，实践性较强的学科，要求老师不仅需要教授学生物理学科的理论知识，更应该加强实验教学，让学生的动手操作能力、思维创新能力以及观察与探索的能力在物理实验中得到锻炼和提升。
关键词：高中物理；实验教学；现状；对策
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0073-01
物理是高中课程正的一门基础学科，也是非常重要的一门学科。高中物理学是研究物质的基本结构、运动规律以及应用的科学，对于帮助学生认识世界，培养学生钻研探索的意识，锻炼其思维拓展能力都起着十分重要的作用。由于物理学科的实践性较强，只局限于讲解理论知识的课堂教学并不能实际发挥出学科优势。只有将物理实验引入学科教学之中，将理论讲解与实验操作相结合，才能真正提高学生的观察与探索能力。然而就目前的教学现状来讲，并不是所有的学校和老师都充分意识到了物理实验的重要意义，在物理实验教学中还存在这诸多的问题，需要老师寻找有效措施对问题进行解决，在物理实验中提供学生的物理学科素质。
一、高中物理实验教学的现状
（一）实验室硬件设备没有及时补充和更新。近些年，我国各所学校都扩大招生，使得学校中的教学设备逐渐难以满足越来越的学生需要，再加上课程改革的推进，明确要求学校要重视物理实验的意义，对物理实验也提出了更全面更高的要求，使学校原有的实验设备难以适应变化了的实验要求，而学校的教育资金又不够充足，对物理实验室的建设投入也相对较少，种种原因导致学校出现了原有实验设备得不到及时补充或者设备过旧跟不上实际教学的需要等问题，在一定程度上限制了物理实验教学的正常施行。
（二）实验教学内容没有得到应有的重视。大多数高中受应试教育观念的影响颇深，为了标榜自己的升学率过重强调学生的考试成绩，而在考试中，物理学科中实验内容所占分值远不及理论计算的内容，致使在平时的教学中老师也只是把教学重点放在对学生知识量的灌输上以及让学生进行大量的习题练习上。这样的教学方式严重忽视了对物理实验课程的安排，因此也消弱了实验课程的教学效果。而且如今社会科学技术的发展速度很快，多媒体设备被引用到课堂教学中来，有许多老师因多媒体方便、快捷的优势而过分迷恋于多媒体模拟物理实验，经常用从网上下载好的物理实验课件比方给学生观看以代替学生的实际动手操作，导致物理实验变成了大屏幕上的实验，这样非常不利于学生对实验内容的真正理解和把握，更不可能使学生的实践能力和创新能力得到锻炼和提高。
（三）实验教学过程缺乏系统性。随着课程改革的推进，许多高中开始重视物理实验教学，然而还是会有老师没有对物理实验投入足够的重视，只是为了完成学校的教学任务而开展实验活动。由于思想上的认识不足所以也就没有明确的实验目的，对所做的实验安排没有事先制定出合理的规划，使实验教学过程缺少系统性。常常会引起一些学生对物理实验的兴趣度不高，在实验上也只是仿照老师的操作进行机械的模仿，实际上根本不知道自己的实验目的和正确的实验原理是什么，因此更谈不上说通过锻炼来提供自己的实践能力了。
（四）对实验操作缺乏巩固和必要的考查。在大多高中的物理实验教学中，往往存在进行完一次实验就过的问题，对实验缺少反复验证和巩固的过程，而且学生也不太重视对学生实验原理、正确步骤的掌握程度的考查，因此也难以做到及时的发现问题和纠正。
二、改善高中物理实验教学的对策
（一）要改變高中物理实验教学的现状，首先要转变学校和老师的教学观念，让老师们在思想上对物理实验教学树立起足够的重视，这是改变现状，提高教学质量的前提和关键所在。学校的领导要多方面筹集教学资金，加大对物理实验室的建设投入，并对课程进行合理的安排，在课程设置上体现学校对物理实验的重视。老师转变教学观念就是要以生为本，将学习的主动权交还给学生，不再把目光局限在学生的学习成绩上，而是注重对学生综合素质的培养。要充分发挥物理实验在物理教学中的作用，在实验中锻炼和提高学生的动手操作能力和创新思维能力。针对学生实验中出现的问题要进行及时的纠正和引导，将物理教学的重点转移成理论与实验并重。
（二）引导学生进行课后小实验。学生的课余时间是很丰富的，物理老师完全可以鼓励学生利用课余实验进行一些简单的物理实验，例如“高空落蛋”实验和“超级肥皂泡”等直观有有趣的实验项目。在实验过程中，学生的思维都是处在十分活跃的状态，通过实验既可以让学生的课余生活变得充满趣味性，激发学生对物理知识的探究兴趣，又能锻炼到学生的操作和创新能力。
（三）在实验课中开设适量的探究式实验。在完成课本中涉及的实验之后，老师可以适量的开设一些探究式实验，让学生自主开展物理实验的学习和操作活动。可以让学生自己完成实验方案的设计、实验器材的选取和操作、实验数据的计算和处理以及做出实验报告等一些列的实验操作流程，让学生扮演起实验主持的角色。开设探究式实验，不仅可以帮助学生了解和掌握实验原理、实验步骤和各种实验器材的使用方法，开展真正意义上的自主实验活动，还可以培养学生实事求是、谨慎仔细的学习态度。
（四）正确利用多媒体辅助教学。现代化的多媒体设备无疑是老师开展教学活动的一个得力助手，正确使用多媒体辅助教学可以充分发挥其直观、生动的技术优势，以吸引学生的注意力，激发学生的参与积极性。在物理实验的教学过程中，老师可以利用多媒体仿真出于各种原因单纯在学校的实验室完成不了的实验，可以利用摄像机对实验过程进行录像并通过信号传输到电子计算机上，利用大屏幕向学生们展示实验的操作过程，以方便教室中的每一个学生都能看清楚，从而每位同学都能掌握相关的实验知识，提高实验教学的质量。
小结：物理学科是立足于观察与实验的基础上，实践性较强的学科，要求老师不仅需要教授学生物理学科的理论知识，更应该加强实验教学，让学生的动手操作能力、思维创新能力以及观察与探索的能力在物理实验中得到锻炼和提升。
参考文献：
[1]严涵.让实验贴近学生，让探索照亮科学[J].物理教学探讨.2014（02）。
[2]童国梁.美国“高中物理教师培养计划”介绍[J].现代物理知识.2010（03）。
[3]刘婵玉.新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[D].陕西师范大学 2013。
[4]李宝银.高中物理“探索在前，教材在后”的教学实践[J].教育理论与实践2010年20期。
[5]周连英.浅谈普通高中物理的分流教学[J].安徽教育学院学报（自然科学版）2011年02期。
关键词：高中物理；实验教学；现状；对策
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0073-01
物理是高中课程正的一门基础学科，也是非常重要的一门学科。高中物理学是研究物质的基本结构、运动规律以及应用的科学，对于帮助学生认识世界，培养学生钻研探索的意识，锻炼其思维拓展能力都起着十分重要的作用。由于物理学科的实践性较强，只局限于讲解理论知识的课堂教学并不能实际发挥出学科优势。只有将物理实验引入学科教学之中，将理论讲解与实验操作相结合，才能真正提高学生的观察与探索能力。然而就目前的教学现状来讲，并不是所有的学校和老师都充分意识到了物理实验的重要意义，在物理实验教学中还存在这诸多的问题，需要老师寻找有效措施对问题进行解决，在物理实验中提供学生的物理学科素质。
一、高中物理实验教学的现状
（一）实验室硬件设备没有及时补充和更新。近些年，我国各所学校都扩大招生，使得学校中的教学设备逐渐难以满足越来越的学生需要，再加上课程改革的推进，明确要求学校要重视物理实验的意义，对物理实验也提出了更全面更高的要求，使学校原有的实验设备难以适应变化了的实验要求，而学校的教育资金又不够充足，对物理实验室的建设投入也相对较少，种种原因导致学校出现了原有实验设备得不到及时补充或者设备过旧跟不上实际教学的需要等问题，在一定程度上限制了物理实验教学的正常施行。
（二）实验教学内容没有得到应有的重视。大多数高中受应试教育观念的影响颇深，为了标榜自己的升学率过重强调学生的考试成绩，而在考试中，物理学科中实验内容所占分值远不及理论计算的内容，致使在平时的教学中老师也只是把教学重点放在对学生知识量的灌输上以及让学生进行大量的习题练习上。这样的教学方式严重忽视了对物理实验课程的安排，因此也消弱了实验课程的教学效果。而且如今社会科学技术的发展速度很快，多媒体设备被引用到课堂教学中来，有许多老师因多媒体方便、快捷的优势而过分迷恋于多媒体模拟物理实验，经常用从网上下载好的物理实验课件比方给学生观看以代替学生的实际动手操作，导致物理实验变成了大屏幕上的实验，这样非常不利于学生对实验内容的真正理解和把握，更不可能使学生的实践能力和创新能力得到锻炼和提高。
（三）实验教学过程缺乏系统性。随着课程改革的推进，许多高中开始重视物理实验教学，然而还是会有老师没有对物理实验投入足够的重视，只是为了完成学校的教学任务而开展实验活动。由于思想上的认识不足所以也就没有明确的实验目的，对所做的实验安排没有事先制定出合理的规划，使实验教学过程缺少系统性。常常会引起一些学生对物理实验的兴趣度不高，在实验上也只是仿照老师的操作进行机械的模仿，实际上根本不知道自己的实验目的和正确的实验原理是什么，因此更谈不上说通过锻炼来提供自己的实践能力了。
（四）对实验操作缺乏巩固和必要的考查。在大多高中的物理实验教学中，往往存在进行完一次实验就过的问题，对实验缺少反复验证和巩固的过程，而且学生也不太重视对学生实验原理、正确步骤的掌握程度的考查，因此也难以做到及时的发现问题和纠正。
二、改善高中物理实验教学的对策
（一）要改變高中物理实验教学的现状，首先要转变学校和老师的教学观念，让老师们在思想上对物理实验教学树立起足够的重视，这是改变现状，提高教学质量的前提和关键所在。学校的领导要多方面筹集教学资金，加大对物理实验室的建设投入，并对课程进行合理的安排，在课程设置上体现学校对物理实验的重视。老师转变教学观念就是要以生为本，将学习的主动权交还给学生，不再把目光局限在学生的学习成绩上，而是注重对学生综合素质的培养。要充分发挥物理实验在物理教学中的作用，在实验中锻炼和提高学生的动手操作能力和创新思维能力。针对学生实验中出现的问题要进行及时的纠正和引导，将物理教学的重点转移成理论与实验并重。
（二）引导学生进行课后小实验。学生的课余时间是很丰富的，物理老师完全可以鼓励学生利用课余实验进行一些简单的物理实验，例如“高空落蛋”实验和“超级肥皂泡”等直观有有趣的实验项目。在实验过程中，学生的思维都是处在十分活跃的状态，通过实验既可以让学生的课余生活变得充满趣味性，激发学生对物理知识的探究兴趣，又能锻炼到学生的操作和创新能力。
（三）在实验课中开设适量的探究式实验。在完成课本中涉及的实验之后，老师可以适量的开设一些探究式实验，让学生自主开展物理实验的学习和操作活动。可以让学生自己完成实验方案的设计、实验器材的选取和操作、实验数据的计算和处理以及做出实验报告等一些列的实验操作流程，让学生扮演起实验主持的角色。开设探究式实验，不仅可以帮助学生了解和掌握实验原理、实验步骤和各种实验器材的使用方法，开展真正意义上的自主实验活动，还可以培养学生实事求是、谨慎仔细的学习态度。
（四）正确利用多媒体辅助教学。现代化的多媒体设备无疑是老师开展教学活动的一个得力助手，正确使用多媒体辅助教学可以充分发挥其直观、生动的技术优势，以吸引学生的注意力，激发学生的参与积极性。在物理实验的教学过程中，老师可以利用多媒体仿真出于各种原因单纯在学校的实验室完成不了的实验，可以利用摄像机对实验过程进行录像并通过信号传输到电子计算机上，利用大屏幕向学生们展示实验的操作过程，以方便教室中的每一个学生都能看清楚，从而每位同学都能掌握相关的实验知识，提高实验教学的质量。
小结：物理学科是立足于观察与实验的基础上，实践性较强的学科，要求老师不仅需要教授学生物理学科的理论知识，更应该加强实验教学，让学生的动手操作能力、思维创新能力以及观察与探索的能力在物理实验中得到锻炼和提升。
参考文献：
[1]严涵.让实验贴近学生，让探索照亮科学[J].物理教学探讨.2014（02）。
[2]童国梁.美国“高中物理教师培养计划”介绍[J].现代物理知识.2010（03）。
[3]刘婵玉.新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[D].陕西师范大学 2013。
[4]李宝银.高中物理“探索在前，教材在后”的教学实践[J].教育理论与实践2010年20期。
[5]周连英.浅谈普通高中物理的分流教学[J].安徽教育学院学报（自然科学版）2011年02期。