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【摘 要】
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“欲求习作好，先做导航人”。教师只有不断研究学习，才能满足新课程对教师的要求；才能以渊博的知识赢得学生的尊重；才能不断丰富学生内涵、促进学生不同程度地发展。通过自己深入的学习和研究，在新的理论指导下，理解践行于自己的习作教学实践，今有案例，与君共勉。 一、习作源于生活，生活中学语文 “让语文走进生活，在生活中学习语文”。今天读了孩子们的作文《快乐的劳动》后，我更意识到：小学语文学习离不开生活，
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2016年51期
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美国著名教育家托兰斯曾提倡：“不要满堂灌，而要向学生提供必要的线索和信息，留出更大余地让学生推测和预料，使学生的想象力和创造力在这种情境下得到发展。”国外大量早期教育经验表明，儿童今后能否成为杰出的人，与想象力的发展有着密切联系。所谓的想象力，就是对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。想象力是创造力最本质的内涵，没有想象力就意味着贫乏创造力。 那么在阅读教学中如何培养孩子丰富的、有
目前，各地学校都努力尝试开发校本课程，但是开发中出现了一系列问题，主要是教师照搬地理课堂教学那一套方法，观念陈旧、教学内容学生不感兴趣、教学方法单一、评价手段不规范、难以满足学生需要。总之，实效不明显。笔者认为，主要是教师对校本课程的定义、意义、开发原则理解不到位所致。如何才能在初中地理校本课程开发中取得实效？通过本校地理校本课程开发实践，笔者总结出几点经验，归纳起来就是：趣味引领，实践为主，自主
摘 要： 在试行素质教育的小学阶段，如何实现教学与教育的统一，在语文教学中渗透生命教育。通过文本教学中蕴含的生命教育，阅读积累中领悟的生命教育，作文写作中渗透的生命教育，让语文真正进入学生的生活，提高他们的生命质量。 关键词： 生命教育 语文教学 自我体验 生命教育即直面生命和人的生死问题的教育，教育就是对学生的每一次生命活动进行关怀，学习过程就是一种享受生命的过程[1]。小学阶段中教学是学校
摘 要： 教师每天的教学任务除了备课、上课、布置作业以外，其余的时间大多用在作业的批改上。可以说，批改作业是每位教师的一项日常工作，它对指导监督学生学习、检查评价教学效果、调整设计教学方案有着巨大的作用。然而，我国长期以来受到应试教育影响较深，加之教师认识上的偏隘，使得作业批改这一项教学环节难以从客观上反应与评价学生的学习能力，造成视角狭隘、主体单一、信息失真等误区，不仅加重教师作业批改的负担，还
摘 要： 语文是一门实践性很强的课程，教师应着重培养学生的语用能力。陶行知先生提出的“教学做合一”对小学语文教学有着很强的指导意义。因此，语文教师在开展教学活动时，应紧扣陶行知先生“教学做合一”思想，积极为学生创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣；营造良好的教学氛围，提高课堂教学效率；着重培养学生的实践能力，在实践中学习知识；让生活真正走近语文课堂，让语文在生活的土壤里静静成长。 关键词： 陶
摘 要： 读一部优秀的英文文学作品，就像与一个高尚的人谈话。谈话不仅是两个人发表各自的观点，还有一个重要的表现就是评价对方的看法。那么，如何做到公正地评价一部作品是对作者写作成果的尊重，也是对读者阅读效果的检验。本文通过介绍几种评价文学作品的方法，指导读者在阅读时减少或避免产生不全面的、带有偏见的评价。 关键词： 英文文学作品 研究方法 《双城记》 1.大量的英语阅读 任何评价都没有等级之分
摘 要： 越是在备战中考的冲刺阶段，就越要尊重语文学科学习的规律，做到乐享语文学习，收获具有个性的阅读体验。人教版九年级语文下册的《诗两首》出自大师之手，内容上值得仔细品读，情感上的共鸣需要深入之后方能产生，《诗两首》课堂教学在中考冲刺阶段的人性化设计值得思索。 关键词： 乐享 语文课堂学习 《诗两首》 教学实践 九年级的语文教学充满了“战场”气息，无论是老师还是学生都会把矛头指向中考，每个人
摘 要： 在小学数学教学中，教师不能仅仅关注学生对数学知识点的掌握程度，还要增强学生对学习方法的掌握能力。采用并创设恰当的生活教学情境，使学生在日常生活中有发现数学、获得数学的体验。生活情境的创设，简单地说就是将学生已掌握的数学知识同实际生活相结合，使数学用于生活又来源于生活，并在一定程度上高于生活。生活情境在小学数学中的运用，能最大限度地激发学生的学习兴趣、提高教学质量。本文以如何更好地在小学数
当前农村初中语文课堂教学，老师们普遍反映课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高，教师教得吃劲，学生学得差劲，此种局面是什么原因造成的呢？笔者认为主因在教师，是教师备课不充分，缺少调动学生学习积极性的有效手段和方法，只是让学生被动接受，自然吃力不讨好。为此，我结合多年的教学经验，多管齐下，做了一些激活语文课堂的尝试，效果甚好，下面就一一叙来，希望对同道们有所帮助。 一、群策群力，共过积累关 语文课的学