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摘 要 本文通过翻阅大量文献资料并结合本人多年的基层体育教学经验，就当前高校体育教学现状（当前大学生身上的常见问题、教师教学热情不足、教学活动任务与目标的制定不符合素质教育要求）、应对措施及教学重点（培养学生的终身体育意识与自主锻炼能力、增强学生整体体质水平、将现代信息技术应用于体育教学活动中去、丰富体育课外活动形式，为学生提供更多参与体育锻炼的机会等）进行了较为深入的分析，希望基层体育教师在面对这一系列问题时，本文可以起到一定的参考作用。
关键词 高校 体育教学 现状 应对措施 教学重点
一、高校体育教学现状
（一）当前大学生身上的常见问题
当前，大学生整体体质水平下降，已经是一个不争的事实，随着生活水平的不断提高，各类电子产品在高校学生群体逐渐普及，在为学生的生活与学习带来便利的同时，也在无形之中剥夺了学生本就不多的参与体育锻炼的时间。作为基层体育教师，近几年来，我发现当前大学生的肥胖率越来越高、在面对常见流行病时免疫力越来越差、近视率也有明显的上升趋势，而这一系列问题完全可以通过科学合理的体育锻炼得以纠正，但大部分学生对高校体育教学嗤之以鼻的态度却使我深感痛心。导致这种情况发生的原因大致可总结为以下几点：1.体育教学活动趣味性不强，对学生的吸引力远不如电子产品。2.学生对体育教学活动缺乏正确的认识，对其积极意义的认知有限。3.教师教学模式有问题，不符合当前大学生的身心发育现状。4.现代教学手段在教学活动中的应用率低，无法满足学生的学习需求。
（二）教师教学热情不足
由于我国当前大部分高校实行的是学分制教学，这虽然在某种程度上为体育教学活动的顺利开展奠定了基础，但同时，相对固定的模块与内容以及并不难完成的教学任务与目标，也成为了打消高校体育教师教学热情的“罪魁祸首”。
（三）教学活动任务与目标的制定不符合素质教育要求
素质教育对学校体育提出了如下要求：增强学生的整体体质水平、提高学生的综合素质与能力、培养学生的终身体育意识与自主锻炼能力等。但据我对当前高校体育教学活动的了解，我认为，当前大部分教师所制定的教学任务与目标，不过是为了让学生修满学分，顺利完成教学活动，而并未真正将素质教育理念作为体育教学活动的基础，也违背了学校体育在学校教育体系中的开设初衷。
二、相关应对措施及之后的教学重点
（一）培养学生的终身体育意识与自主锻炼能力
素质教育明确要求体育教学应将培养学生的终身体育意识与自主锻炼能力作为教学重点之一，这也是国家从改善国民体质水平的角度出发，经过研讨对学校体育所提出的主要要求之一。且高校学生与中小学生不同的是，他们当中的大部分人即将走出社会，走上工作岗位，承担起不同的社会责任。若学生在这个关键阶段没有形成终身体育意识与自主锻炼能力，那么，可以想象，他们将来离开了教师的监督，主动参与体育锻炼的机率。因此，我认为，作为一名基层高校体育教师，我们应将之后的教学重点放在培养学生终身体育意识与自主锻炼能力方面，“授人以渔”，为其将来主动参与体育锻炼，拥有一个强健体魄，奠定良好的基础。
（二）增强学生整体体质水平
素质教育对体育教学活动最基本的要求就是，增强学生的整体体质水平，前面我们也提到过，肥胖、近视、抵抗力差已经成为严重影响当前高校学生体质水平的重要因素。同时，我们也知道，当前大部分大学生对于参与体育锻炼并无过多兴趣。因此，作为基层体育教师，我们要做的首先是要帮助学生认识体育运动对其不良现状的改善作用，激发其主动参与体育教学活动的热情，并根据学生之间的个体差异与问题，为其制定不同的教学目标与任务，使学生的体质问题通过体育教学活动得以有效改善。
（三）将现代信息技术应用于体育教学活动中去
近几年来，现代信息技术在文化课中的应用相对普遍，但在体育教学活动中的应用率就低的多。或许有一部分基层教师不是很理解，信息技术在体育教学活动中的应用到底有什么好处，这一问题我有如下见解：首先，信息技术的体现形式较传统模式更为直观，更有利于学生对知识点的理解。另外，将信息技术融入体育教学活动中，大大提高了体育教学活动的趣味性，这是其他教学方式所不具备的优势。最后，现代信息技术的应用大大提高了教师的工作效率，也为教师的学习与相关教学资料的获得拓展了新途径。
（四）教师应端正教学态度提高教学积极性
前面我们提到过，导致高校体育教师教学态度不积极的主要原因是具有两面性的“学分制度”，在了解问题根源之后，我们在之后的教学活动中，在完成既定教学任务，帮助学生修满学分的同时，可尝试打破这一局限，拓宽体育教学活动开展形式，为学生提供更多参与体育锻炼的机会。另外，我们应积极完成素质教育对体育教学活动的要求，将体育教学对学生的积极影响最大化，同时，实现自身的职业价值。
（五）丰富体育课外活动形式，为学生提供更多参与体育锻炼的机会
体育课外活动是体育教学活动的拓展，对教学目标的完成起到了有效的辅助作用。常见的课外活动组织形式有各类比赛、体育俱乐部等，这些形式趣味性都相对更强，在激发学生的参与热情方面有着非常好的效果。
参考文献：
[1] 刘蓟生.2000年我国大学生体质现状与高校体育教学改革[J].西安体育学院学报.2004（01）.
[2] 李莉.沈阳普通高校体育教学实施“三自主”改革的现状与对策研究[D].东北师范大学.2009.
[3] 赵红林.吉林省高校俱乐部式体育教学现状与发展趋势的研究[D].东北师范大学.2006.
关键词 高校 体育教学 现状 应对措施 教学重点
一、高校体育教学现状
（一）当前大学生身上的常见问题
当前，大学生整体体质水平下降，已经是一个不争的事实，随着生活水平的不断提高，各类电子产品在高校学生群体逐渐普及，在为学生的生活与学习带来便利的同时，也在无形之中剥夺了学生本就不多的参与体育锻炼的时间。作为基层体育教师，近几年来，我发现当前大学生的肥胖率越来越高、在面对常见流行病时免疫力越来越差、近视率也有明显的上升趋势，而这一系列问题完全可以通过科学合理的体育锻炼得以纠正，但大部分学生对高校体育教学嗤之以鼻的态度却使我深感痛心。导致这种情况发生的原因大致可总结为以下几点：1.体育教学活动趣味性不强，对学生的吸引力远不如电子产品。2.学生对体育教学活动缺乏正确的认识，对其积极意义的认知有限。3.教师教学模式有问题，不符合当前大学生的身心发育现状。4.现代教学手段在教学活动中的应用率低，无法满足学生的学习需求。
（二）教师教学热情不足
由于我国当前大部分高校实行的是学分制教学，这虽然在某种程度上为体育教学活动的顺利开展奠定了基础，但同时，相对固定的模块与内容以及并不难完成的教学任务与目标，也成为了打消高校体育教师教学热情的“罪魁祸首”。
（三）教学活动任务与目标的制定不符合素质教育要求
素质教育对学校体育提出了如下要求：增强学生的整体体质水平、提高学生的综合素质与能力、培养学生的终身体育意识与自主锻炼能力等。但据我对当前高校体育教学活动的了解，我认为，当前大部分教师所制定的教学任务与目标，不过是为了让学生修满学分，顺利完成教学活动，而并未真正将素质教育理念作为体育教学活动的基础，也违背了学校体育在学校教育体系中的开设初衷。
二、相关应对措施及之后的教学重点
（一）培养学生的终身体育意识与自主锻炼能力
素质教育明确要求体育教学应将培养学生的终身体育意识与自主锻炼能力作为教学重点之一，这也是国家从改善国民体质水平的角度出发，经过研讨对学校体育所提出的主要要求之一。且高校学生与中小学生不同的是，他们当中的大部分人即将走出社会，走上工作岗位，承担起不同的社会责任。若学生在这个关键阶段没有形成终身体育意识与自主锻炼能力，那么，可以想象，他们将来离开了教师的监督，主动参与体育锻炼的机率。因此，我认为，作为一名基层高校体育教师，我们应将之后的教学重点放在培养学生终身体育意识与自主锻炼能力方面，“授人以渔”，为其将来主动参与体育锻炼，拥有一个强健体魄，奠定良好的基础。
（二）增强学生整体体质水平
素质教育对体育教学活动最基本的要求就是，增强学生的整体体质水平，前面我们也提到过，肥胖、近视、抵抗力差已经成为严重影响当前高校学生体质水平的重要因素。同时，我们也知道，当前大部分大学生对于参与体育锻炼并无过多兴趣。因此，作为基层体育教师，我们要做的首先是要帮助学生认识体育运动对其不良现状的改善作用，激发其主动参与体育教学活动的热情，并根据学生之间的个体差异与问题，为其制定不同的教学目标与任务，使学生的体质问题通过体育教学活动得以有效改善。
（三）将现代信息技术应用于体育教学活动中去
近几年来，现代信息技术在文化课中的应用相对普遍，但在体育教学活动中的应用率就低的多。或许有一部分基层教师不是很理解，信息技术在体育教学活动中的应用到底有什么好处，这一问题我有如下见解：首先，信息技术的体现形式较传统模式更为直观，更有利于学生对知识点的理解。另外，将信息技术融入体育教学活动中，大大提高了体育教学活动的趣味性，这是其他教学方式所不具备的优势。最后，现代信息技术的应用大大提高了教师的工作效率，也为教师的学习与相关教学资料的获得拓展了新途径。
（四）教师应端正教学态度提高教学积极性
前面我们提到过，导致高校体育教师教学态度不积极的主要原因是具有两面性的“学分制度”，在了解问题根源之后，我们在之后的教学活动中，在完成既定教学任务，帮助学生修满学分的同时，可尝试打破这一局限，拓宽体育教学活动开展形式，为学生提供更多参与体育锻炼的机会。另外，我们应积极完成素质教育对体育教学活动的要求，将体育教学对学生的积极影响最大化，同时，实现自身的职业价值。
（五）丰富体育课外活动形式，为学生提供更多参与体育锻炼的机会
体育课外活动是体育教学活动的拓展，对教学目标的完成起到了有效的辅助作用。常见的课外活动组织形式有各类比赛、体育俱乐部等，这些形式趣味性都相对更强，在激发学生的参与热情方面有着非常好的效果。
参考文献：
[1] 刘蓟生.2000年我国大学生体质现状与高校体育教学改革[J].西安体育学院学报.2004（01）.
[2] 李莉.沈阳普通高校体育教学实施“三自主”改革的现状与对策研究[D].东北师范大学.2009.
[3] 赵红林.吉林省高校俱乐部式体育教学现状与发展趋势的研究[D].东北师范大学.2006.