论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
随着微博的发展，“微”成了这个时代标志性文化语言。阅卷，是阅卷教师和学生用学科语言微妙的师生对话。为了更加清楚地定位我校学生现有的问题，笔者用了南京市2012年中考试题作为考试题目。在这个过程中，笔者有幸听到了很多学生笔端流露的“微语”，而有些“微语”让笔者经历了一个又一个思考的“微瞬间”。 【试题呈现】 27. （15分）通过三年思想品德课的学习，同学们应该主动关心时事，能自觉学习并初步理解
【出 处】
：
中学教学参考·文综版
【发表日期】
：
2013年4期
其他文献
教育时空 一、案例提出的背景 据不完全统计，我国目前已出现单亲家庭800多万个，而且数量还在呈上升趋势。据我校课题组统计的数字，我校单亲家庭的学生比例已达9.2%，有的班级甚至高达15.3%。在单亲家庭中成长的学生，45%的学生成绩处于中下水平，30%左右的学生行为规范和学习习惯养成较差，因违纪违规而受处分的学生中，有37.8%生活在单亲家庭中。因此，单亲家庭学生的特殊教育已成为教育工作者认真
随着新课程改革的推进，如何进行有效教学成了教学界越来越重视的问题。新课程标准明确指出，普通高中历史课程的实施目的是“用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素养和人文素养，促进学生全面发展”[1]。基于此，2007年8、9月《中学历史教学参考》掀起了“什么才是有效的历史教育”及“什么是有效的历史教育评价”的讨论和征文比赛。同年，“历史课程网”也在全国历史课
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》指出：“思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的一门综合课程。”新课标的这一理念，给传统教学注入了新的活力，提出了更高的要求。而案例教学法是思想政治课常见的教学手段，也是提高教学质量的有效途径，同时更是一项教学艺术，它能够吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，使教学内容生动活泼。现笔者结合在课堂教学的实践，谈谈
所谓“课外历史教学”通常是指课堂教学以外的教育教学途径，它是在传统的教学体系、教学模式、教学内容与培养现代化建设人才的教育目标不相适应的情况下应运而生的。 一、课外历史教学的作用 1.课外历史教学是历史课堂教学的重要补充 以课堂、教材、教师为中心的传统教学模式曾起过积极作用，至今仍有它合理因素，它可以用来全面安排学生的必修课程，使学生获得比较系统的历史基础知识，掌握基本技能，受到良好的思想教
元人乔梦符在讨论如何写文章时曾有“凤头、猪肚、豹尾”之说。笔者认为一堂好课就如同一篇好文章，课堂教学过程各个环节应该具有艺术性。而多媒体则给这个目标的实现插上了腾飞的翅膀。多媒体技术，改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给思品课堂教学带来了勃勃的生机。下面笔者以苏人版八上《孝敬父母》一课的教学为例，就教学过程各个环节来谈一谈多媒体的作用。 一、运用多媒体导入新课，有效地激发了学生的学习兴趣
【导入新课】 课前要求学生阅读导言，出示宋太祖赵匡胤的照片，简要介绍北宋建立的情况，由此导入新课。 【讲授新课】 一、社会矛盾的日益激化 问题探究一：北宋中期社会矛盾激化的原因和影响。 阅读以下材料： 材料1 “富者有弥望之田，贫者无立锥之地。有力者无田可种，有田者无力可耕”。 材料2 据《宋史·食货志》记载，北宋“势官富姓，占田无限，兼并冒伪、习以成俗，重禁不能止”。 材料3 北
曾经有人这么问过哈佛大学的校长：“建校三百多年来，最值得骄傲的是什么？”他回答：“最值得骄傲的，不是培养了6位美国总统，不是造就了36位诺贝尔奖获得者，也不是全美国特大型企业一半以上的经理是哈佛的学子。最值得骄傲的是哈佛的教育：以人为本，赏识每一个人，让每一个人的潜能都得到发挥，让每一块金子都闪闪发光，让每一个从哈佛走出来的人都创造了成功。” 一、什么是赏识教育 所谓赏识教育，又叫激励教育，是
新课程改革强调：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”从这个意义上说，学生在思想品德课学习中，除了要主动参与、乐于探究、勤于动手外，如何结合教材内容，不断提高收集材料、分析材料、提炼观点的能力尤为重要。笔者在南宁市三十一中（生源主要来自城市家庭）与南
随着新课程改革的进行，各种新的教学模式应运而生，我们学校也积极响应市县教育局的号召，进行了教学模式的调整，现在运用的是“六模块”建构式课堂模式。为了在课堂上熟练地运用，笔者读了很多相关的资料。在学习中越来越感到“六模块”教学模式的精妙所在，感觉和“三案·六环节”模式很相似，但却是“三案·六环节”模式的进一步提升。“六模块建构式课堂”是指教师根据课程标准和学生实际情况，确定适宜的教学目标，围绕教学目