论文部分内容阅读
摘要：高中语文新课程标准提出高中阶段语文课程的设计是为了适应高中教育发展的趋势，培养多样化的人才需求；因此，高中语文教学必须体现时代性、基础性和选择性，既要提高所有学生的语文综合素养，同时也要为学生的个性发展提供更为广阔的机会和空间，如何构建多样化的语文课堂教学模式成为当务之急。本文从多样化高中语文教学策略实施的背景和意义入手，简要的指出了高中语文教学中多样化教学策略实施的建议和方法。
关键词：高中语文；多样化；策略；意义
前言
高中语文是基础学科中非常重要的一门教学科目，传统教育教学理念下，高中语文课堂一般都是采用单一的教学模式和教学方法进行教学计划，课堂氛围一般都比较沉闷，课堂教学效果也普遍偏低，因此作为高中语文教师，我们必须肩负起高中语文课堂教学改革的重任，结合新的教育教学目标和方法，构建多样化的高中语文课堂，为学生语文综合素养的提升奠定坚实的基础。
一、高中语文多样化课堂构建意义分析
多样化教学策略是针对传统单一的课堂教学理念和教学模式提出的，所谓多样化并不仅仅指的是课堂教学方法的多样化，还包含了作业设计、教学评价等方面的多样化策略的实施。传统教育教学理念下，高中语文教学始终比较关注如何提升学生的学习成绩，无论是从阅读教学，还是写作教学，都比较偏向于考试如何得分，忽略了学生素养的提升，这对于高中生的全面健康发展，以及面对未来社会能力的培养都没有起到积极的作用。因此新的教育教学形式下，我们如何改善这种教育弊端，建立起越来越完善的语文教学体系，提高高中语文教育教学質量成为目前最为重要的教学任务。
二、高中语文多样化课堂构建策略分析
多样化课堂的构建并不是简单的一句口号，要切实落实到教育教学以及语文课外活动的过程中，在课堂教学过程中我们要从教学方式多样化、作业设计多样化以及教学评价多样化等，多方面共同努力，力求能够充分促进多样化教学策略在高中语文课堂中的实施与应用，最终促进语文整体教学效果的提高。
（一）教学理念多元化
更新教学观念，建立以学生为主体的课堂教学模式，是进行语文多元化教学方式应用的基础。作为语文教师要认真学习并贯彻新课程标准的相关内容，改变传统一教师讲解为主的课堂教学模式，试着将语文课堂交给学生，充分发挥学生在语文课堂教学中的主观能动性。传统的教学方式下，高中语文文本教学都是逐句进行讲解，尤其是文言文阅读也是一字一句的进行翻译，此种教学方式下，学生的基础知识掌握虽然牢固，但是对于学生阅读理解与自主学习能力的提升却没有积极的意义和作用。高中阶段学生已经有了比较强的自学能力，在自主学习的过程中能够不断提升学生的语文综合学习能力，因此，我们必须建立起多样化的自主语文课堂，激发学生兴趣，提高学生自主学习能力。由此可见转变教学理念，构建多样化的语文课堂，建立生本课堂对于提升高中语文教学质量有着十分重要意义和作用。
（二）教学方式多样化
教学方式多样化是提高语文教学效率的基础，课堂作为语文教学的主阵地，对于教学质量的高低有着极为明显的影响。高中语文教学方式多种多样，我们在选择教学方式的过程中首先要以教学内容为基础，结合高中生的学习需求等客观因素，选择科学合理的教学策略。
比如自主、合作、探究式的课堂的构建，通过合作模式的应用让学生认识到学习并不是等待老师的给予，而是自己探究和付出的过程，学生们不仅学到了更多的知识，而且也从中吸取了更多的精神食粮；如此才能够更好的完成高中语文教学的目标，为学生语文综合素养的提升奠定了坚实的基础。
（三）作业设计多样化
作业设计也有很多种不同的方式，比如分层作业设计、个性化作业设计等等。
以分层作业设计为例，分层作业设计作为作业设计中比较高效的方式，在分层作业设计的过程中，我们可以首先可以从难度上进行作业的设计，如基础题型、进阶题型等；学生可以针对自己在课堂上知识学习的效果选择适合自己的题型，借助不同难度的作业练习题，巩固语文课堂知识，提高学生学习的效率和质量。其次，我们还可以从作业的形式上进行分类，如必做题、选做题、探究题等等，其中必做题可以是语文教材的课后作业；选做题可以是一些阅读、写作拓展作业；探究题难度相对较大，适合一些语文学习兴趣高涨的学生……等等，通过分层作业设计学生的语文作业不再千篇一律，呈现出百花齐放的现象，促进了高中语文作业质量的提升。
（四）教学评价完善化
教学评价多样化是语文课堂教学多样化策略实施的保证，评价多样化切忌以成绩定输赢，高中阶段学生面临高考压力，教师关注学生成绩是无可厚非的，但同时教师也要注重学生多方面能力的培养，这一点在教学评价上都要体现出来。从多样化的教学目标出发，结合不同学生的不同学习需求，我们逐渐制定出多样化的教学评价体系，全面促进学生的健康成长。
三、结论分析
总而言之，高中语文多样化课堂的构建策略也是多种多样的，笔者仅仅是针对目前教学过程中存在的问题以及自己学生的一些问题提出了几点简单的建议；在今后的教学过程中我还将继续针对这一议题进行更加深刻的研究，力求能够探索出更加高效的高中语文课堂教学策略，为学生语文综合素养的提升以及未来学习能力的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]钱斌芬.教学智慧的多样化——高中语文课堂教学活动设计探究[J].现代语文（教学研究版），2015（05）：47-48.
[2]王国忠.高中语文作文评改多样化初探[A]..中华教育理论与实践科研论文成果选编（第六卷）[C].：中国教育教学丛书编委会，2013：2.
[3]刘春梅.论高中语文教学方式的多样化[J].现代语文（教学研究版），2017（06）：104-105.
（作者单位：四川省达川中学）
关键词：高中语文；多样化；策略；意义
前言
高中语文是基础学科中非常重要的一门教学科目，传统教育教学理念下，高中语文课堂一般都是采用单一的教学模式和教学方法进行教学计划，课堂氛围一般都比较沉闷，课堂教学效果也普遍偏低，因此作为高中语文教师，我们必须肩负起高中语文课堂教学改革的重任，结合新的教育教学目标和方法，构建多样化的高中语文课堂，为学生语文综合素养的提升奠定坚实的基础。
一、高中语文多样化课堂构建意义分析
多样化教学策略是针对传统单一的课堂教学理念和教学模式提出的，所谓多样化并不仅仅指的是课堂教学方法的多样化，还包含了作业设计、教学评价等方面的多样化策略的实施。传统教育教学理念下，高中语文教学始终比较关注如何提升学生的学习成绩，无论是从阅读教学，还是写作教学，都比较偏向于考试如何得分，忽略了学生素养的提升，这对于高中生的全面健康发展，以及面对未来社会能力的培养都没有起到积极的作用。因此新的教育教学形式下，我们如何改善这种教育弊端，建立起越来越完善的语文教学体系，提高高中语文教育教学質量成为目前最为重要的教学任务。
二、高中语文多样化课堂构建策略分析
多样化课堂的构建并不是简单的一句口号，要切实落实到教育教学以及语文课外活动的过程中，在课堂教学过程中我们要从教学方式多样化、作业设计多样化以及教学评价多样化等，多方面共同努力，力求能够充分促进多样化教学策略在高中语文课堂中的实施与应用，最终促进语文整体教学效果的提高。
（一）教学理念多元化
更新教学观念，建立以学生为主体的课堂教学模式，是进行语文多元化教学方式应用的基础。作为语文教师要认真学习并贯彻新课程标准的相关内容，改变传统一教师讲解为主的课堂教学模式，试着将语文课堂交给学生，充分发挥学生在语文课堂教学中的主观能动性。传统的教学方式下，高中语文文本教学都是逐句进行讲解，尤其是文言文阅读也是一字一句的进行翻译，此种教学方式下，学生的基础知识掌握虽然牢固，但是对于学生阅读理解与自主学习能力的提升却没有积极的意义和作用。高中阶段学生已经有了比较强的自学能力，在自主学习的过程中能够不断提升学生的语文综合学习能力，因此，我们必须建立起多样化的自主语文课堂，激发学生兴趣，提高学生自主学习能力。由此可见转变教学理念，构建多样化的语文课堂，建立生本课堂对于提升高中语文教学质量有着十分重要意义和作用。
（二）教学方式多样化
教学方式多样化是提高语文教学效率的基础，课堂作为语文教学的主阵地，对于教学质量的高低有着极为明显的影响。高中语文教学方式多种多样，我们在选择教学方式的过程中首先要以教学内容为基础，结合高中生的学习需求等客观因素，选择科学合理的教学策略。
比如自主、合作、探究式的课堂的构建，通过合作模式的应用让学生认识到学习并不是等待老师的给予，而是自己探究和付出的过程，学生们不仅学到了更多的知识，而且也从中吸取了更多的精神食粮；如此才能够更好的完成高中语文教学的目标，为学生语文综合素养的提升奠定了坚实的基础。
（三）作业设计多样化
作业设计也有很多种不同的方式，比如分层作业设计、个性化作业设计等等。
以分层作业设计为例，分层作业设计作为作业设计中比较高效的方式，在分层作业设计的过程中，我们可以首先可以从难度上进行作业的设计，如基础题型、进阶题型等；学生可以针对自己在课堂上知识学习的效果选择适合自己的题型，借助不同难度的作业练习题，巩固语文课堂知识，提高学生学习的效率和质量。其次，我们还可以从作业的形式上进行分类，如必做题、选做题、探究题等等，其中必做题可以是语文教材的课后作业；选做题可以是一些阅读、写作拓展作业；探究题难度相对较大，适合一些语文学习兴趣高涨的学生……等等，通过分层作业设计学生的语文作业不再千篇一律，呈现出百花齐放的现象，促进了高中语文作业质量的提升。
（四）教学评价完善化
教学评价多样化是语文课堂教学多样化策略实施的保证，评价多样化切忌以成绩定输赢，高中阶段学生面临高考压力，教师关注学生成绩是无可厚非的，但同时教师也要注重学生多方面能力的培养，这一点在教学评价上都要体现出来。从多样化的教学目标出发，结合不同学生的不同学习需求，我们逐渐制定出多样化的教学评价体系，全面促进学生的健康成长。
三、结论分析
总而言之，高中语文多样化课堂的构建策略也是多种多样的，笔者仅仅是针对目前教学过程中存在的问题以及自己学生的一些问题提出了几点简单的建议；在今后的教学过程中我还将继续针对这一议题进行更加深刻的研究，力求能够探索出更加高效的高中语文课堂教学策略，为学生语文综合素养的提升以及未来学习能力的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]钱斌芬.教学智慧的多样化——高中语文课堂教学活动设计探究[J].现代语文（教学研究版），2015（05）：47-48.
[2]王国忠.高中语文作文评改多样化初探[A]..中华教育理论与实践科研论文成果选编（第六卷）[C].：中国教育教学丛书编委会，2013：2.
[3]刘春梅.论高中语文教学方式的多样化[J].现代语文（教学研究版），2017（06）：104-105.
（作者单位：四川省达川中学）