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【摘要】自从我国加入WTO，与世界的联系越来越多。英语作为世界语言，其使用也越来越广，人们对英语的学习也越来越重视。国家教育部也顺应时代发展的需要，对传统的英语教学进行了改革，以便学生更好地更有效地学习英语。在新课程改革的推动下，高中英语教学被高度重视了起来。
【关键词】新课程改革;高中英语教学;理性思考
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-006-01
一、新课程改革背景下高中英语教学的现状分析
自新课程改革以来，老师的教学观念是变化最大的，为了更好地跟上新课标的要求，老师一直在不断的尝试和改变自己。也正是因为老师的教学观念改变了，他们在高中英语教学中的方式也有了非常大的变化，但是在英语教学中仍然还存在着很多的问题：首先，虽然老师的思想观念发生了变化，但教学方法跟不上思想的脚步，跟不上教学课堂的发展。由此说明，虽然课程进行了改革，但是教学水平和质量并没有得到有效的改善。其次，有些老师在教学活动上形式化严重，一味遵循某些教学模式，欠灵活，不能因材施教。例如，有些老师在教学课文的时候，就严格按照阅读课的步骤，first reading 做什么，second reading 做什么，整篇的阅读，基础差的学生可能会跟不上。所以要对课文进行整合，分段阅读等，降低难度。而学校和老师也缺少开发资源的意识。
二、如何在新课程改革背景下对高中英语教学进行改革
（一）提高英语老师的专业能力和教学水平
要想给学生一滴水，老师就得有长流水。所以老师必须终身学习，不断增值。21世纪，社会的发展速度是前所未有的，所以现代的老师更需要不断更新知识，顺应社会的发展。想要让高中英语老师更好的贯彻新课改的理念，一定要重视老师的专业能力和教学水平的培养。对于高中英语老师来说，老师应该积极主动的去迎接和面对挑战，除了要提高自身的专业能力和教学水平，还需要对英语的课堂教学进行改善。这些是新课程改革取得良好效果的前提条件。为此，学校应该对高中英语老师再教育和培训，而老师也要通过学习来提高自身的知识水平和素养，在提高自身的能力的时候，还需将接触和学习到的新教学方法重视起来，有利于老师对现有的教学方法进行创新和应用。
（二）采用情景教学法，培养学生对英语学习的兴趣
俗话说的好“兴趣是最好的老师”， 只有学生们对英语的学习产生了兴趣才能让他们更加积极的参与学习，让他们有想要学习和探究的欲望。所以在新课改下，需要采用多种教学方式去激发学生们对英语的学习兴趣。情境教学法是新课改推出来的一种新型的教学方法，能有效的激发和提高学生的学习兴趣和注意力，而且通过创设情境还能让英语知识变得更加清晰。
从2020年开始，广东省采用的是新人教版的教材，该教材模块一第一单元就是讲高一新生的焦虑和如何应对的。很适合我们学生的实际，是一个活生生的情景。我们在教学中就可以好好地利用这个情景。所以，在导入课文的时候，我利用多媒体，把他们开学第一天的情景播放出来，并创设了很多问题来互动。例如，Have you got used to our school life ？ What’s your feeling now？ 从而引导他们用英语讲出现在的心情。如在welcome unit 里学过的anxious， frightened， confident，worried， unhappy 等词。接着，我引用课文里的句子：So， going from junior high school to senior high school is really a big challenge. You will feel confused. But what do you do to deal with it？ 让他们在回答中解决一些课文的内容，同时把相关的一些新单词或重要的短语、句子，用PPT展示出来。这样，学生们就在现实生活这个真实的情景中学到了很多知识，也解决了一些课文的重难点。不但活跃了课堂气氛，还提高了学生对英语学习的兴趣，让学生主动参与到英语课堂学习中，并且很好的满足了新课标的要求，锻炼了学生们的口语，提高了教学的质量和效率。
（三）利用小组合作学习提高教学效率
小组合作学习是新课改背景下的一种新型的学习方式。在小组合作学习中，组员们共同完成一个任务，他们有明确的责任分工，可以独立思考，又互相监督，互相促进。它一改传统教学中老师“一言堂”的专制，给学生创造了一个自主学习，共同探讨的机会。小组合作学习的重头戏在于课前的准备，课堂只是他们展示成果的平台。所以，师生都要提前做好准备。
如在学习Model 1 Unit 2时，我把学生分成若干小组，每个小组都有明确的目标和任务。如第一组，扮演Amazon Rainforest Tour， 负责介绍亚马逊。他们要合作完成一个任务：搜集亚玛逊的照片、短视频等，编写介绍的小短文，推出一个介绍的人。上课时，我把课堂让给他们， 让他们出来展示自己小组的成果。我还把他们的成果录制下来，挑选出好的小组，放到班群去，让家长们共享。这也是对学生的一种监督和鼓励。通过小组合作，每个学生都参与了活动，不但动口，动手，动脑，还角色扮演，生动有趣。
结束语
总而言之，在新课改背景下想要提升高中英语教学的质量和效率，老師必须要对课堂教学做出理性思考，尤其是在教学方法上的思考，要对教学方法进行改革和创新，使英语课堂教学更有效，并培养学生对英语学习的兴趣，培养学生的综合能力，为他们的学习和发展创造必要的条件。
【参考文献】
[1]张欣欣. 浅谈新课改背景下高中英语教学的几点思考[J]. 中学生英语， 2019（12）：19-19.
[2]周文秋. 新课改背景下高中英语教学改革的创新思考[J]. 新课程（中学）， 2018，（4）：26-26.杨玉焕.
作者单位
（广东省清远市清新区第三中学;广东;清远;511500）
【关键词】新课程改革;高中英语教学;理性思考
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-006-01
一、新课程改革背景下高中英语教学的现状分析
自新课程改革以来，老师的教学观念是变化最大的，为了更好地跟上新课标的要求，老师一直在不断的尝试和改变自己。也正是因为老师的教学观念改变了，他们在高中英语教学中的方式也有了非常大的变化，但是在英语教学中仍然还存在着很多的问题：首先，虽然老师的思想观念发生了变化，但教学方法跟不上思想的脚步，跟不上教学课堂的发展。由此说明，虽然课程进行了改革，但是教学水平和质量并没有得到有效的改善。其次，有些老师在教学活动上形式化严重，一味遵循某些教学模式，欠灵活，不能因材施教。例如，有些老师在教学课文的时候，就严格按照阅读课的步骤，first reading 做什么，second reading 做什么，整篇的阅读，基础差的学生可能会跟不上。所以要对课文进行整合，分段阅读等，降低难度。而学校和老师也缺少开发资源的意识。
二、如何在新课程改革背景下对高中英语教学进行改革
（一）提高英语老师的专业能力和教学水平
要想给学生一滴水，老师就得有长流水。所以老师必须终身学习，不断增值。21世纪，社会的发展速度是前所未有的，所以现代的老师更需要不断更新知识，顺应社会的发展。想要让高中英语老师更好的贯彻新课改的理念，一定要重视老师的专业能力和教学水平的培养。对于高中英语老师来说，老师应该积极主动的去迎接和面对挑战，除了要提高自身的专业能力和教学水平，还需要对英语的课堂教学进行改善。这些是新课程改革取得良好效果的前提条件。为此，学校应该对高中英语老师再教育和培训，而老师也要通过学习来提高自身的知识水平和素养，在提高自身的能力的时候，还需将接触和学习到的新教学方法重视起来，有利于老师对现有的教学方法进行创新和应用。
（二）采用情景教学法，培养学生对英语学习的兴趣
俗话说的好“兴趣是最好的老师”， 只有学生们对英语的学习产生了兴趣才能让他们更加积极的参与学习，让他们有想要学习和探究的欲望。所以在新课改下，需要采用多种教学方式去激发学生们对英语的学习兴趣。情境教学法是新课改推出来的一种新型的教学方法，能有效的激发和提高学生的学习兴趣和注意力，而且通过创设情境还能让英语知识变得更加清晰。
从2020年开始，广东省采用的是新人教版的教材，该教材模块一第一单元就是讲高一新生的焦虑和如何应对的。很适合我们学生的实际，是一个活生生的情景。我们在教学中就可以好好地利用这个情景。所以，在导入课文的时候，我利用多媒体，把他们开学第一天的情景播放出来，并创设了很多问题来互动。例如，Have you got used to our school life ？ What’s your feeling now？ 从而引导他们用英语讲出现在的心情。如在welcome unit 里学过的anxious， frightened， confident，worried， unhappy 等词。接着，我引用课文里的句子：So， going from junior high school to senior high school is really a big challenge. You will feel confused. But what do you do to deal with it？ 让他们在回答中解决一些课文的内容，同时把相关的一些新单词或重要的短语、句子，用PPT展示出来。这样，学生们就在现实生活这个真实的情景中学到了很多知识，也解决了一些课文的重难点。不但活跃了课堂气氛，还提高了学生对英语学习的兴趣，让学生主动参与到英语课堂学习中，并且很好的满足了新课标的要求，锻炼了学生们的口语，提高了教学的质量和效率。
（三）利用小组合作学习提高教学效率
小组合作学习是新课改背景下的一种新型的学习方式。在小组合作学习中，组员们共同完成一个任务，他们有明确的责任分工，可以独立思考，又互相监督，互相促进。它一改传统教学中老师“一言堂”的专制，给学生创造了一个自主学习，共同探讨的机会。小组合作学习的重头戏在于课前的准备，课堂只是他们展示成果的平台。所以，师生都要提前做好准备。
如在学习Model 1 Unit 2时，我把学生分成若干小组，每个小组都有明确的目标和任务。如第一组，扮演Amazon Rainforest Tour， 负责介绍亚马逊。他们要合作完成一个任务：搜集亚玛逊的照片、短视频等，编写介绍的小短文，推出一个介绍的人。上课时，我把课堂让给他们， 让他们出来展示自己小组的成果。我还把他们的成果录制下来，挑选出好的小组，放到班群去，让家长们共享。这也是对学生的一种监督和鼓励。通过小组合作，每个学生都参与了活动，不但动口，动手，动脑，还角色扮演，生动有趣。
结束语
总而言之，在新课改背景下想要提升高中英语教学的质量和效率，老師必须要对课堂教学做出理性思考，尤其是在教学方法上的思考，要对教学方法进行改革和创新，使英语课堂教学更有效，并培养学生对英语学习的兴趣，培养学生的综合能力，为他们的学习和发展创造必要的条件。
【参考文献】
[1]张欣欣. 浅谈新课改背景下高中英语教学的几点思考[J]. 中学生英语， 2019（12）：19-19.
[2]周文秋. 新课改背景下高中英语教学改革的创新思考[J]. 新课程（中学）， 2018，（4）：26-26.杨玉焕.
作者单位
（广东省清远市清新区第三中学;广东;清远;511500）