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兴趣是学生最好的老师，当学生对知识产生了兴趣，那么学生就会主动地了解相关的知识内容，学生的主观能动性就会增加，从而发自内心的爱好学习。小学数学为其他理科学科的学习提供计算基础，因此学好数学就显得尤为重要。在小学数学教育中，兴趣教学法的普及与应用拥有其独特的重要性。
一、兴趣教学法在小学数学教育中的意义
兴趣是学好一门课程的重要前提。兴趣爱好的培养不仅有助于孩子掌握相关知识，还促进孩子形成积极的学习观念，对孩子的一生都有着重要意义[1]。在小学数学教育中，兴趣教学法就是利用孩子的兴趣，使孩子自发踊跃的进行数学学习。充分利用孩子的好奇心，在游戏中激发孩子对数学的兴趣，让孩子体会到学习的趣味，从而促进孩子掌握数学知识，进一步提高学习成绩。
二、兴趣教学法在小学数学教育中的具体应用
1.在游戏中轻松学习
孩子天性活跃，但是传统的教学模式抑制了孩子的这种天性，在课堂上，很多教师都要求孩子听话、不乱动，这种情况很容易使孩子对学习失去兴趣，溜号、聊天的情况频频出现。身体被禁锢，思想自然会乱走。因此，在小学数学课堂教学过程中，数学教师应该针对孩子的性格特点，将孩子的兴趣爱好与课程内容有机地结合起来，让学生通过参与游戏进一步掌握数学知识，并且达到活学活用的教学效果。例如：在教授“元、角、分”这一课程时，教师可以在给孩子展示完人民币之后，把一些钱和水杯等商品摆在游戏桌上，将这些五彩缤纷的水杯标上价钱，让孩子对这些水杯进行交易。通过交易不仅使教学课堂氛围变得活跃，激发孩子的兴趣，同时孩子通过做游戏也掌握了货币交易的知识[2]。
2.在实践中激发兴趣
由于数学知识过于抽象，孩子在学习数学时难免感到乏味，不能完全掌握所学的知识，为了记住一些理论知识，很多孩子机械的背诵教材和笔记，长此以往，学生就会产生厌学的情绪，不利于学生的学习。因此，在数学课堂教学过程中，小学数学教师可以根据不同学生的理解能力和数学水平，改进自己的教学方式，可以通过培养孩子的动手能力促进学生掌握理论知识，在实际体验中激发孩子的兴趣，进而使孩子热爱学习。例如：在识别钟表这一课程中，如果直接在黑板上讲解时针、分针、秒针的运行规律，不仅不能使学生通过辨认钟表了解时间，还会使学生对于辨认时间产生抵触心理。小学数学教师可以在上课前为学生准备硬纸板、大头针和剪刀，上课时带领孩子一起做钟表，通过对钟表的制作，了解其运行规律，进而完成辨认时间的课程内容。通过实践不仅使学生了解复杂、难讲解的知识内容，同时也激发了孩子求知探索的兴趣，加深了学生对课程的记忆。
3.增加互动，注重学生的主体地位
随着我国教育改革工作的不断开展，教师应该创新教育模式，根据学生的实际情况培养学生的学习兴趣[4]。在教学中，学生处于主体地位，可以充分利用多媒体等现代信息技术手段实现学生、教师互换角色的教学。例如：小学数学教师可以阶段性地开设教育模拟课堂，给予学生充足时间去准备要讲的课程，学生可以讲述一些课本内的小故事，也可以扩展课本的知识内容，在课后，教师给予正确的评价和点拨。通过开展“争当小老师”的课程不仅充分激发学生学习兴趣，同时也增强了学生的责任感，加强了师生关系，增强了教师与学生的互动[5]。
三、兴趣教学法在小学数学教育中应用的注意事项
在小学数学教育中应用兴趣教学法应该注意以下几点：首先，在课堂游戏过程中要注意掌握游戏的程度，不要让孩子将学习精力过多地投入到游戲中，要明确课堂游戏是学习的手段而不是主旨；其次，要将兴趣教学法落实到课堂教学中，不要流于表面做给别人看，而是要确保兴趣教学法真正意义上的有效实施；最后，兴趣教学法的应用不意味放任学生，教师要在维护孩子天性的同时，把握孩子自由的范围。四、
四、结束语
综上所述，兴趣教育法的应用对于小学数学教育有着积极的影响。兴趣教育法的应用从根本上解决了学生厌学的问题，它在小学教育中的应用不仅减少了学生对数学学习的抵触情绪，同时也尊重了孩子的天性，在激发孩子学习兴趣的基础上，促进学生掌握课程内容。在今后的小学数学教学中，要加大兴趣教育法的应用和普及力度，人性化的因材施教，为学生未来的数学学习奠定坚实的基础。
【作者单位：马鞍山市二中实验学校安徽】
一、兴趣教学法在小学数学教育中的意义
兴趣是学好一门课程的重要前提。兴趣爱好的培养不仅有助于孩子掌握相关知识，还促进孩子形成积极的学习观念，对孩子的一生都有着重要意义[1]。在小学数学教育中，兴趣教学法就是利用孩子的兴趣，使孩子自发踊跃的进行数学学习。充分利用孩子的好奇心，在游戏中激发孩子对数学的兴趣，让孩子体会到学习的趣味，从而促进孩子掌握数学知识，进一步提高学习成绩。
二、兴趣教学法在小学数学教育中的具体应用
1.在游戏中轻松学习
孩子天性活跃，但是传统的教学模式抑制了孩子的这种天性，在课堂上，很多教师都要求孩子听话、不乱动，这种情况很容易使孩子对学习失去兴趣，溜号、聊天的情况频频出现。身体被禁锢，思想自然会乱走。因此，在小学数学课堂教学过程中，数学教师应该针对孩子的性格特点，将孩子的兴趣爱好与课程内容有机地结合起来，让学生通过参与游戏进一步掌握数学知识，并且达到活学活用的教学效果。例如：在教授“元、角、分”这一课程时，教师可以在给孩子展示完人民币之后，把一些钱和水杯等商品摆在游戏桌上，将这些五彩缤纷的水杯标上价钱，让孩子对这些水杯进行交易。通过交易不仅使教学课堂氛围变得活跃，激发孩子的兴趣，同时孩子通过做游戏也掌握了货币交易的知识[2]。
2.在实践中激发兴趣
由于数学知识过于抽象，孩子在学习数学时难免感到乏味，不能完全掌握所学的知识，为了记住一些理论知识，很多孩子机械的背诵教材和笔记，长此以往，学生就会产生厌学的情绪，不利于学生的学习。因此，在数学课堂教学过程中，小学数学教师可以根据不同学生的理解能力和数学水平，改进自己的教学方式，可以通过培养孩子的动手能力促进学生掌握理论知识，在实际体验中激发孩子的兴趣，进而使孩子热爱学习。例如：在识别钟表这一课程中，如果直接在黑板上讲解时针、分针、秒针的运行规律，不仅不能使学生通过辨认钟表了解时间，还会使学生对于辨认时间产生抵触心理。小学数学教师可以在上课前为学生准备硬纸板、大头针和剪刀，上课时带领孩子一起做钟表，通过对钟表的制作，了解其运行规律，进而完成辨认时间的课程内容。通过实践不仅使学生了解复杂、难讲解的知识内容，同时也激发了孩子求知探索的兴趣，加深了学生对课程的记忆。
3.增加互动，注重学生的主体地位
随着我国教育改革工作的不断开展，教师应该创新教育模式，根据学生的实际情况培养学生的学习兴趣[4]。在教学中，学生处于主体地位，可以充分利用多媒体等现代信息技术手段实现学生、教师互换角色的教学。例如：小学数学教师可以阶段性地开设教育模拟课堂，给予学生充足时间去准备要讲的课程，学生可以讲述一些课本内的小故事，也可以扩展课本的知识内容，在课后，教师给予正确的评价和点拨。通过开展“争当小老师”的课程不仅充分激发学生学习兴趣，同时也增强了学生的责任感，加强了师生关系，增强了教师与学生的互动[5]。
三、兴趣教学法在小学数学教育中应用的注意事项
在小学数学教育中应用兴趣教学法应该注意以下几点：首先，在课堂游戏过程中要注意掌握游戏的程度，不要让孩子将学习精力过多地投入到游戲中，要明确课堂游戏是学习的手段而不是主旨；其次，要将兴趣教学法落实到课堂教学中，不要流于表面做给别人看，而是要确保兴趣教学法真正意义上的有效实施；最后，兴趣教学法的应用不意味放任学生，教师要在维护孩子天性的同时，把握孩子自由的范围。四、
四、结束语
综上所述，兴趣教育法的应用对于小学数学教育有着积极的影响。兴趣教育法的应用从根本上解决了学生厌学的问题，它在小学教育中的应用不仅减少了学生对数学学习的抵触情绪，同时也尊重了孩子的天性，在激发孩子学习兴趣的基础上，促进学生掌握课程内容。在今后的小学数学教学中，要加大兴趣教育法的应用和普及力度，人性化的因材施教，为学生未来的数学学习奠定坚实的基础。
【作者单位：马鞍山市二中实验学校安徽】