物理实验教学如何适应新课改的要求？笔者根据现代教育理论，结合物理教学进行了一些尝试.
　　我们把课内和课外融为一体，把演示实验和学生实验统筹安排，把小制作、小发明、实验竞赛、专题讲座适时调整.在实验内容上把科学知识和生活知识全面考虑、互相渗透，把获取知识、科学观察、独立操作、培养实验技能、发挥聪明才智安排于合理的结构中，充分发挥各部分互相联系、互相作用的整体功能.
　　一、问题探究活动中
　　在课堂教学中，教师利用演示实验和探究实验，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，并根据教学进度，不断提出问题.
　　例如，在讲“浮力”时，教师可提问：形状不同的物体受到的浮力相同吗？铁皮放在水里，它一定会沉入水底吗？同一物体分别放在水里、煤油里，它露在液面上的体积相同吗？要求学生利用自制的学具，在课外活动分小组进行实验.学生通过自己做实验得出正确的结论，兴趣很高，增加了学生积极进行实验的信心.
　　这样，通过课内、课外，演示实验和自己动手做实验的有机联系，学生既学到了物理知识，又会运用于生活，更重要的是培养了学生利用物理实验解决实际问题的能力.
　　二、课堂实验教学中
　　物理学科是一门实验科学，我们把中学物理的42个学生实验，700多个演示实验，逐一研究，在揭示物理规律的原则下，每一个实验都做一些趣味性改进.如在演示水的不善于传热的实验时，把事先准备好的小鱼放到试管底部，然后在试管上部加热使水沸腾时，鱼却在管底没有什么异样.学生感到十分惊奇.从而引起了学生的兴趣，激发了学生学习知识的积极性.同时，为了充分发挥学生的主体作用，在演示实验时，我们吸收少数学生参加演示实验，为做学生实验培养了一批骨干.这样，在演示实验时，学生观察十分认真，收到良好的效果.
　　例如，在学习“物体重心”的概念时，教师可引入让学生立鸡蛋的实验，让学生进行立鸡蛋比赛，比一比谁第一个将鸡蛋立起来，从而引发学生的学习兴趣，加深学生对概念的理解.
　　通过一些课内和课外实验，学生学会了设计实验的一些简单方法，掌握了如何修改实验，使实验结果更加合理化，明白科学的数据采集方法和数据选择分析方法，并且能够进行简单的实验评价，提高了科学素养和物理素质.
　　三、学生实验过程中
　　我们除了让学生做课本上的学生实验外，还通过制作教具、学具，把许多演示实验也改成学生实验，给学生提供了自己动手动脑的机会.
　　通过学生动手的机会，让学生采集实验数据，通过这些数据分析得到一个实验结果，比较分析与教材实验的异同，同时提出实验异同的原因，培养学生实事求是的学风和求真务实的人生情感价值观.
　　四、课外实验活动中
　　为了从多方面培养学生做物理实验的兴趣，在学生掌握了一些基本实验技能后，教师应按统一计划，组织好课外活动，配合课堂实验教学.
　　例如，在学习“液压机”前，借来油压千斤顶，利用课外活动操作给学生看并让学生自己操作，让学生将生活实际的应用与理论知识相结合，既能激发学生的学习兴趣，又能有效地提高学生的物理素养.
　　又如，在学习“光学”后，指导学生自制望远镜、潜望镜等，学生用自己设计和制造的仪器结合教学的要求进行观测和应用.这样把课内和课外内容衔接好，课内课外就能相互补充.同时，从情感价值观的角度来讲，能够增强学生的自信心，激发学生的求知欲和鼓励学生实际应用的动手能力.
　　此外，利用课外活动这块阵地，我们还举行了许多别开生面的专题讲座、专题答辩会、科技信息讲座、小制作、小发明等，对促进实验教学起到了很好的作用.
　　五、物理建模竞赛中
　　为了巩固实验教学的质量，使课外活动具有更大的吸引力，每学期定时举办一次规模较大的物理建模竞赛活动,对提升学生的能力是非常重要的.物理建模竞赛，可由学生根据学习过的知识，选择其中的某一个课题设计物理模型，这种模型既能够体现物理学的理论知识，又能解决生活领域中的某些问题.
　　例如，节水马桶的设计、节能灯的设计、节能电路的设计、报警器的设计等，都是物理建模构建的应用.
　　又如，在“滑动摩擦力实验探究”中，出现的实验难题如何改进的问题，让学生通过进行建模比赛来解决教材实验设计的不足.
　　同时，希望通过物理建模的方式引导学生进行发明创造，参加自制学具、教具的活动，从而巩固课内实验所学的知识和初步掌握的基本实验技能，培养学生的创造能力.