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摘 要：我国初中的物理教学要想提高教学质量就必须确保教学内容和方式等能回归生活，将生活中学生所熟知的事物现象运用到教学中来加深学生对知识内容的理解。物理知识本身与生活实际之间有着密切的关联，而在初中物理教学中采用生活化的教学内容与方式也与学生的实际学习需求之间相适应。因此我国初中的物理教师就必须充分认识到教学生活化的重要性，进而转变以往的物理教学方式。
关键词：初中物理；物理教学；生活化
新课标指出，我国初中的物理教学应充分引导学生主动进行知识的探索，来加深对相关知识内容的理解，并充分有效的提高自身对知识的应用能力，这不仅能赋予物理课堂旺盛的生命力，同时对提高物理教学的质量也具有良好的帮助。要促使学生能积极主动的参与到物理知识的探索中，就必须保证物理知识内容与学生的兴趣及认知之间相符合，这就要求初中的物理教师能将学生所熟知的生活化内容及方式融入到教学中来实现物理教学的生活，进而有效提高物理教学的效果。
一、 初中物理生活化教学实施的重要意义
（一） 学生物理学习兴趣的激发
要想切实有效的提高学生的学习效果，就必须保证学生能积极主动的参与到学习中，而要确保学生能积极主动的参与到学习中，就必须保证对学生对学习的内容有着较高的兴趣。生活化教学的运用对激发学生的物理兴趣有着良好的作用，能促使学生更加积极主动的参与到物理学习中，究其原因主要是因為生活中的事物及现象往往为学生所熟知，其在教学中的运用往往更易对学生的情感共鸣加以调动，并有效激发学生对相关知识内容的好奇心而引导学生主动参与到对知识内容的探索中。此外，物理教学生活化也在一定程度上加大了教学的指导意义，转变了传统灌输教学中学生学习的被动性，这对加深学生对物理意义的了解也有很大帮助。
（二） 加深学生对物理知识的理解
初中物理教学生活化在加深对物理知识的理解方面也发挥着非常重要的作用，究其原因主要是因为，在生活化的教学中，教师所采用的教学内容都是为学生所熟知的生活中的事物及现象，这在很大程度上加大了物理概念知识的直观性，能帮助加深对知识内容的理解。在实际的教学过程中教师可针对物理知识内容进行生活情境的创设，或者是利用生活中所存在的物理现象来进行课程的导入，这不仅使得物理课堂教学变得更加的生动，同时学生所熟知教学内容的运用也更加符合学生自身的认知能力水平，因此这种知识与现实生活之间相结合的方式就能有效加深学生对知识内容的理解与认知，进而充分有效的提高教学的质量。
二、 初中物理教学生活化实施的策略
（一） 采用生活化的教学内容
要切实有效的实现初中物理教学的生活化，首先就要求教师能将生活化的教学内容充分的融入到教学中，以学生所熟知的生活中的事物和现象来调动学生的情感共鸣，进而有效对学生的物理学习兴趣加以激发来促使学生更加积极主动的参与到物理学习中。这就要求初中的物理教师在日常的教学生活中能充分对周边相关的物理现象进行观察，并通过拍摄的方式对其进行记录，确保能依据课本教材的内容将这些生活中的物理现象与之相结合来促使物理教学的内容更加的生活化，进而充分利用这些学生所熟知的内容来对学生物理学习的兴趣加以激发进而促使学生更加积极主动的参与到物理学习中。此外要注意的是，生活化教学内容的选择除了要与课本教材的知识点之间相符合之外，往往还必须要符合学生自身的认知能力水平，确保其在教学中的运用能充分有效的引导学生产生其所熟知的情感体验，进而在此基础上帮助学生获取相关的物理知识来提高物理教学质量。
（二） 设计生活化的教学情境
在初中物理教学过程中设计生活化的教学情境也是能有效实现教学生活化的主要方式之一。物理现象和知识与学生日常的学习生活之间有着非常密切的关联，因此初中物理教师在教学过程也应重视充分我国学生日常所熟知的物理知识及现象来进行生活化情境的设计来进行教学的导入，进而通过教学情境来充分有效的对学生的兴趣加以激发来促使学生更加积极主动的参与到物理学习过程中。且生活化情境设计在教学过程中的运用也能使原本枯燥的物理教学课堂变得更加的充满趣味性，这也在一定程度上为新知识内容的导入提供了良好的氛围条件，促使物理教学课堂变得更加具有生命力。此外，通过教学情境来进行物理知识的导入也能有效帮助学生有效的将相关的物理知识之间进行有效的串联，以充分有效的强化学生自身的分析与认知能力。在此基础上，教师还应重视在情境教学过程中通过问题的提出来有效对学生的求知欲加以激发，进而促使学生更加积极地进行物理知识的探索。
（三） 布置生活化的物理作业
物理作业的布置不仅能有效帮助学生对课堂所学习的知识内容进行巩固，同时还能充分引导学生对第二天学习的知识内容进行预习，因此要切实有效的发挥物理作业在学生教育培养中的重要作用，就要求教师合理的进行物理作业的布置。生活化的物理作业不仅能有效地对学生物理知识的掌握情况进行考查，同时对实现物理教学的生活化也具有至关重要的促进作用。一方面，教师在物理作业布置中可引导学生对相关的数据信息进行分析来发现自身在物理学习过程中存在的问题，以及时有效的对问题进行解决来提高自身物理学习的质量；另一方面，教师还可以通过操作类作业的布置引导学生通过实际的操作来加深对物理知识的理解。此外，教师在物理作业的布置过程中还应充分结合课堂教学的内容以及第二天教学的内容来进行物理作业的设计，进而从根本上来提高物理教学的质量和效果。
三、 结语
综上所述，初中物理教学中生活化教学内容和方式的运用能有效激发学生的物理学习兴趣，促使学生更加积极主动的参与到物理学习中来加深对物理知识的理解，并使得学生和教师之间的关系变得更加的和谐。基于此，我国初中的物理教师要想切实有效的提高自身的教学质量就必须要重视教学生活化的运用，确保能依据学生的兴趣和认知能力来合理的选择教学的内容与方式，以此根本上提高物理教学的质量。
参考文献：
[1] 马紫春.初中物理生活化教学策略探讨[J].学周刊，2017（9）.
[2] 常世都.浅析初中物理生活化教学策略[J].赤子（上中旬），2017（2）.
[3] 钟祖风.初中物理生活化教学方法的有效尝试[J].基础教育研究，2015（10）.
作者简介：赵文亮，一级教师，山东省日照市，山东省日照市岚山区高兴镇初级中学。
关键词：初中物理；物理教学；生活化
新课标指出，我国初中的物理教学应充分引导学生主动进行知识的探索，来加深对相关知识内容的理解，并充分有效的提高自身对知识的应用能力，这不仅能赋予物理课堂旺盛的生命力，同时对提高物理教学的质量也具有良好的帮助。要促使学生能积极主动的参与到物理知识的探索中，就必须保证物理知识内容与学生的兴趣及认知之间相符合，这就要求初中的物理教师能将学生所熟知的生活化内容及方式融入到教学中来实现物理教学的生活，进而有效提高物理教学的效果。
一、 初中物理生活化教学实施的重要意义
（一） 学生物理学习兴趣的激发
要想切实有效的提高学生的学习效果，就必须保证学生能积极主动的参与到学习中，而要确保学生能积极主动的参与到学习中，就必须保证对学生对学习的内容有着较高的兴趣。生活化教学的运用对激发学生的物理兴趣有着良好的作用，能促使学生更加积极主动的参与到物理学习中，究其原因主要是因為生活中的事物及现象往往为学生所熟知，其在教学中的运用往往更易对学生的情感共鸣加以调动，并有效激发学生对相关知识内容的好奇心而引导学生主动参与到对知识内容的探索中。此外，物理教学生活化也在一定程度上加大了教学的指导意义，转变了传统灌输教学中学生学习的被动性，这对加深学生对物理意义的了解也有很大帮助。
（二） 加深学生对物理知识的理解
初中物理教学生活化在加深对物理知识的理解方面也发挥着非常重要的作用，究其原因主要是因为，在生活化的教学中，教师所采用的教学内容都是为学生所熟知的生活中的事物及现象，这在很大程度上加大了物理概念知识的直观性，能帮助加深对知识内容的理解。在实际的教学过程中教师可针对物理知识内容进行生活情境的创设，或者是利用生活中所存在的物理现象来进行课程的导入，这不仅使得物理课堂教学变得更加的生动，同时学生所熟知教学内容的运用也更加符合学生自身的认知能力水平，因此这种知识与现实生活之间相结合的方式就能有效加深学生对知识内容的理解与认知，进而充分有效的提高教学的质量。
二、 初中物理教学生活化实施的策略
（一） 采用生活化的教学内容
要切实有效的实现初中物理教学的生活化，首先就要求教师能将生活化的教学内容充分的融入到教学中，以学生所熟知的生活中的事物和现象来调动学生的情感共鸣，进而有效对学生的物理学习兴趣加以激发来促使学生更加积极主动的参与到物理学习中。这就要求初中的物理教师在日常的教学生活中能充分对周边相关的物理现象进行观察，并通过拍摄的方式对其进行记录，确保能依据课本教材的内容将这些生活中的物理现象与之相结合来促使物理教学的内容更加的生活化，进而充分利用这些学生所熟知的内容来对学生物理学习的兴趣加以激发进而促使学生更加积极主动的参与到物理学习中。此外要注意的是，生活化教学内容的选择除了要与课本教材的知识点之间相符合之外，往往还必须要符合学生自身的认知能力水平，确保其在教学中的运用能充分有效的引导学生产生其所熟知的情感体验，进而在此基础上帮助学生获取相关的物理知识来提高物理教学质量。
（二） 设计生活化的教学情境
在初中物理教学过程中设计生活化的教学情境也是能有效实现教学生活化的主要方式之一。物理现象和知识与学生日常的学习生活之间有着非常密切的关联，因此初中物理教师在教学过程也应重视充分我国学生日常所熟知的物理知识及现象来进行生活化情境的设计来进行教学的导入，进而通过教学情境来充分有效的对学生的兴趣加以激发来促使学生更加积极主动的参与到物理学习过程中。且生活化情境设计在教学过程中的运用也能使原本枯燥的物理教学课堂变得更加的充满趣味性，这也在一定程度上为新知识内容的导入提供了良好的氛围条件，促使物理教学课堂变得更加具有生命力。此外，通过教学情境来进行物理知识的导入也能有效帮助学生有效的将相关的物理知识之间进行有效的串联，以充分有效的强化学生自身的分析与认知能力。在此基础上，教师还应重视在情境教学过程中通过问题的提出来有效对学生的求知欲加以激发，进而促使学生更加积极地进行物理知识的探索。
（三） 布置生活化的物理作业
物理作业的布置不仅能有效帮助学生对课堂所学习的知识内容进行巩固，同时还能充分引导学生对第二天学习的知识内容进行预习，因此要切实有效的发挥物理作业在学生教育培养中的重要作用，就要求教师合理的进行物理作业的布置。生活化的物理作业不仅能有效地对学生物理知识的掌握情况进行考查，同时对实现物理教学的生活化也具有至关重要的促进作用。一方面，教师在物理作业布置中可引导学生对相关的数据信息进行分析来发现自身在物理学习过程中存在的问题，以及时有效的对问题进行解决来提高自身物理学习的质量；另一方面，教师还可以通过操作类作业的布置引导学生通过实际的操作来加深对物理知识的理解。此外，教师在物理作业的布置过程中还应充分结合课堂教学的内容以及第二天教学的内容来进行物理作业的设计，进而从根本上来提高物理教学的质量和效果。
三、 结语
综上所述，初中物理教学中生活化教学内容和方式的运用能有效激发学生的物理学习兴趣，促使学生更加积极主动的参与到物理学习中来加深对物理知识的理解，并使得学生和教师之间的关系变得更加的和谐。基于此，我国初中的物理教师要想切实有效的提高自身的教学质量就必须要重视教学生活化的运用，确保能依据学生的兴趣和认知能力来合理的选择教学的内容与方式，以此根本上提高物理教学的质量。
参考文献：
[1] 马紫春.初中物理生活化教学策略探讨[J].学周刊，2017（9）.
[2] 常世都.浅析初中物理生活化教学策略[J].赤子（上中旬），2017（2）.
[3] 钟祖风.初中物理生活化教学方法的有效尝试[J].基础教育研究，2015（10）.
作者简介：赵文亮，一级教师，山东省日照市，山东省日照市岚山区高兴镇初级中学。