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摘 要：化学知识虽然为理论，但是化学是一门与生活联系非常紧密的学科，生活中许多现象都与化学知识有紧密的联系，可以说生活中的许多难题都要依靠化学知识来解决。高中化学教学生活化正符合新课标的要求，新课标要求各阶段与各门学科都要与学生生活实际紧密相联，帮助学生在学习理论知识的同时，将理论知识应用到生活中去，提高学生的动手能力与解决问题的能力。本文主要就如何实现高中化学教学的生活化进行论述，供大家参考。
关键词：高中化学；教学；生活化
随着社会的进步与科技的发展，教学改革也不断地变革与深化，教师在教学过程中，也应该不断积极的寻找新的方法来改革传统教学方式，学生学习不但围着高考指挥棒转，还必须有实际应用的能力。也就是说学生如果只能学会如何解题，实际能力得不到锻炼，不利于其未来的发展。高中化学教师在教学中，将理论融入到实际生产中才是教学生活化需要的效果。
一、 化学中理论与生活化内容联系分析
高中化学较初中化学向着更广阔的生活领域延伸，因此，教师要结合教学内容，将教学方法不断地改革与发展，新课标要求教师教学的时候，更应当注意课堂上学生实际应用能力的培养，为学生创设一个有利于学生学习的情境，只有这样，才会改变以前学生学习的被动性，提高学生的学习兴趣，才会改变传统的教学模式，引起学生的学习兴趣，才会调动学生学习的主动性与积极性。化学中的生活小实险会让学生恍然大悟，原来我们学习的东西就在生活里，既激发学生的学习兴趣，也能引导学生进行深入的探究，这样教师教得轻松，学生也会学得轻松。
高中化学课堂教学中，生活模式的教学方法是由化学的特点决定的。据此，教师应当根据教学内容与新课标的要求，从学生的兴趣点出发，实现课堂教学方案的优化与设计，让学生通过观察与实践，实现将理论联系实际，实现师生共建生活化实验课堂式的教学模型，带领学生进入到实践中去，通过对知识和实验中的案例分析，激发学生学习的好奇心，提高学生的动脑思考能力和动手实践能力。
（一） 化学理论中生活化的案例分析
化学中的任何一个结论都是从生活的现象中总结出来的。教师在进行新课之前，导出与课程相关的生活理论，让学生能够体会到化学在生活中的作用，教师对生活案例的演示会激发学生的学习兴趣。随着现代科技的发展，教师可以采用多种方式完成对案例的演示，如多媒体短片播放、动手实验、图片展示，尤其是多媒体通过声、像、动画的方式刺激学生的学习积极性，帮助学生在理论中寻到自己的位置，并提出问题，积极的动手解决问题。学生只有带着问题进入课堂才能将所要学的知识真正理解与学会，才会解决每一个问题，因此在教学的过程中应当抓住学生的这一心理特点。例如在讲解化学元素“氯”的时候，我们会先用多媒体放一些关于“氯”元素在生活中的用途，如洁厕灵等，还会向学生科普如果将洁厕灵和84消毒液混合会产生有毒气体。这样就会引起学生的疑问，也会因此而更加积极探索这些问题，整个课程也就会因为学生的参与而更加活跃。
（二） 引发学生思考
教師可以通过多元化的生活案例来引导学生，将理论知识与实际联系起来，只有引导学生对化学知识与化学理论产生浓厚的兴趣，才会在教学的过程中积极的调动起学生的积极性。教师设置的问题都由浅到深、由表象到内容，只有这样才会让学生保持一颗好奇心，才会对化学课充满热爱，才不会对课堂厌倦，教师在设置完问题之后，就是帮助学生针对这些问题寻找解答的历程，并且引导学生透过这些现象研究出本质，用多种角度来完成对本质的分析与探索，培养学生的探索精神。
（三） 教师对学生的问题答案升华
高中化学的生活化教学中，教师可以通过引导与问题设置实现调动学生积极性的目的，让学生在分析、探索与总结中完成教学目标的实现，同时帮助学生主动寻找到答案。教师的主要任务就是在学生寻找答案的过程中，对学生给出的答案加以升华，提炼出学生在这一过程中所表现出来的不足和优点，毕竟学生的知识水平与实际应用能力还存在一定的不足，只有教师能够将这些总结出来的问题进行分析、总结与升华，之后才会让学生从中寻找到不足，才会更好的引导学生在下一次探索中更深入的思考与研究。教师与学生在共同探索的过程中还能拉近感情，与学生建立和谐、友谊的师生关系，从而更能促进学生的学习主动性。
（四） 积极拓展生活素材
高中化学教材虽然列举了一些与生活有关的案例，但是案例不足以达到与生活联接的效果，而且这些案例都是大家都了解与认知的问题，对学生的相关学习也没有太大的帮助。这就要求高中教师不断地在生活中寻找与教材内容相关的生活素材让学生体会，让学生明白生活处处有化学，化学就在我们身边，时时刻刻发生着，只有这样才会督促学生更加热爱化学，帮助学生锻炼思维能力，提升学生的创新能力。只有这样才会让学生在课上与课外都能用化学的思维来研究问题，才能教会学生紧密联系生活，去发现丰富多彩的化学现象，当学习变得越来越有趣，学生就会主动学习，就会主动寻找适合自己的学习方法。
二、 结论
高中化学教学的生活化，会促进学生在课堂上认真分析，主动学习，只有这样才会让学生更有兴趣探索化学中所蕴含的化学知识和科学道理，经此来提升学生的分析问题与解决问题的能力，从而拓展学生思维，提高学习兴趣。如果想要达到这一效果，就应当让学生参与到生活化教学中来，让学生了解到化学知识在生活中的实用性。
参考文献：
[1] 吴长寿.如何让学生对高中化学的学习充满信心[J].才智，2010（18）.
[2] 黄亚伟.浅谈高中化学教学生活化的实践与思考[J].化学教与学，2015（1）.
作者简介：周靖峡，宁夏回族自治区银川市，宁夏育才中学。
关键词：高中化学；教学；生活化
随着社会的进步与科技的发展，教学改革也不断地变革与深化，教师在教学过程中，也应该不断积极的寻找新的方法来改革传统教学方式，学生学习不但围着高考指挥棒转，还必须有实际应用的能力。也就是说学生如果只能学会如何解题，实际能力得不到锻炼，不利于其未来的发展。高中化学教师在教学中，将理论融入到实际生产中才是教学生活化需要的效果。
一、 化学中理论与生活化内容联系分析
高中化学较初中化学向着更广阔的生活领域延伸，因此，教师要结合教学内容，将教学方法不断地改革与发展，新课标要求教师教学的时候，更应当注意课堂上学生实际应用能力的培养，为学生创设一个有利于学生学习的情境，只有这样，才会改变以前学生学习的被动性，提高学生的学习兴趣，才会改变传统的教学模式，引起学生的学习兴趣，才会调动学生学习的主动性与积极性。化学中的生活小实险会让学生恍然大悟，原来我们学习的东西就在生活里，既激发学生的学习兴趣，也能引导学生进行深入的探究，这样教师教得轻松，学生也会学得轻松。
高中化学课堂教学中，生活模式的教学方法是由化学的特点决定的。据此，教师应当根据教学内容与新课标的要求，从学生的兴趣点出发，实现课堂教学方案的优化与设计，让学生通过观察与实践，实现将理论联系实际，实现师生共建生活化实验课堂式的教学模型，带领学生进入到实践中去，通过对知识和实验中的案例分析，激发学生学习的好奇心，提高学生的动脑思考能力和动手实践能力。
（一） 化学理论中生活化的案例分析
化学中的任何一个结论都是从生活的现象中总结出来的。教师在进行新课之前，导出与课程相关的生活理论，让学生能够体会到化学在生活中的作用，教师对生活案例的演示会激发学生的学习兴趣。随着现代科技的发展，教师可以采用多种方式完成对案例的演示，如多媒体短片播放、动手实验、图片展示，尤其是多媒体通过声、像、动画的方式刺激学生的学习积极性，帮助学生在理论中寻到自己的位置，并提出问题，积极的动手解决问题。学生只有带着问题进入课堂才能将所要学的知识真正理解与学会，才会解决每一个问题，因此在教学的过程中应当抓住学生的这一心理特点。例如在讲解化学元素“氯”的时候，我们会先用多媒体放一些关于“氯”元素在生活中的用途，如洁厕灵等，还会向学生科普如果将洁厕灵和84消毒液混合会产生有毒气体。这样就会引起学生的疑问，也会因此而更加积极探索这些问题，整个课程也就会因为学生的参与而更加活跃。
（二） 引发学生思考
教師可以通过多元化的生活案例来引导学生，将理论知识与实际联系起来，只有引导学生对化学知识与化学理论产生浓厚的兴趣，才会在教学的过程中积极的调动起学生的积极性。教师设置的问题都由浅到深、由表象到内容，只有这样才会让学生保持一颗好奇心，才会对化学课充满热爱，才不会对课堂厌倦，教师在设置完问题之后，就是帮助学生针对这些问题寻找解答的历程，并且引导学生透过这些现象研究出本质，用多种角度来完成对本质的分析与探索，培养学生的探索精神。
（三） 教师对学生的问题答案升华
高中化学的生活化教学中，教师可以通过引导与问题设置实现调动学生积极性的目的，让学生在分析、探索与总结中完成教学目标的实现，同时帮助学生主动寻找到答案。教师的主要任务就是在学生寻找答案的过程中，对学生给出的答案加以升华，提炼出学生在这一过程中所表现出来的不足和优点，毕竟学生的知识水平与实际应用能力还存在一定的不足，只有教师能够将这些总结出来的问题进行分析、总结与升华，之后才会让学生从中寻找到不足，才会更好的引导学生在下一次探索中更深入的思考与研究。教师与学生在共同探索的过程中还能拉近感情，与学生建立和谐、友谊的师生关系，从而更能促进学生的学习主动性。
（四） 积极拓展生活素材
高中化学教材虽然列举了一些与生活有关的案例，但是案例不足以达到与生活联接的效果，而且这些案例都是大家都了解与认知的问题，对学生的相关学习也没有太大的帮助。这就要求高中教师不断地在生活中寻找与教材内容相关的生活素材让学生体会，让学生明白生活处处有化学，化学就在我们身边，时时刻刻发生着，只有这样才会督促学生更加热爱化学，帮助学生锻炼思维能力，提升学生的创新能力。只有这样才会让学生在课上与课外都能用化学的思维来研究问题，才能教会学生紧密联系生活，去发现丰富多彩的化学现象，当学习变得越来越有趣，学生就会主动学习，就会主动寻找适合自己的学习方法。
二、 结论
高中化学教学的生活化，会促进学生在课堂上认真分析，主动学习，只有这样才会让学生更有兴趣探索化学中所蕴含的化学知识和科学道理，经此来提升学生的分析问题与解决问题的能力，从而拓展学生思维，提高学习兴趣。如果想要达到这一效果，就应当让学生参与到生活化教学中来，让学生了解到化学知识在生活中的实用性。
参考文献：
[1] 吴长寿.如何让学生对高中化学的学习充满信心[J].才智，2010（18）.
[2] 黄亚伟.浅谈高中化学教学生活化的实践与思考[J].化学教与学，2015（1）.
作者简介：周靖峡，宁夏回族自治区银川市，宁夏育才中学。