论文部分内容阅读
杭州全面启动“蓝领成才”工程等
【出 处】
：
中等职业教育
【发表日期】
：
2004年11期
其他文献
近年来，小学英语课程改革大都围绕着“怎么教”做文章，教材内容改革却一直被忽视。其实，内容和方法同样重要：方法可以为内容助力；内容也可以为方法增色。不关注教材内容的教学方法只会是无本之木，无源之水。 现代外语教材呈现“求真”的特征：教材内容追求真实的交际对象和需求，真实的交际环境和交际任务。毕竟，在真实的环境中接触真实的语言是学习外语的最佳手段。为了“求真”，现在几个常见版本的小学英语教材，一致地
课堂是教学的主阵地,要提高教学质量必须打造高效课堂。最近,我参加了某市小学语文高效课堂专题研讨会,有的教师片面追求课堂高效,出现了一些操之过急、盲目贪多的教学现象,
新课程标准明确提出：“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。”如何落实新课程标准，提高学生学习能力，这是我们每一位语文教师应该认真思考的问题。反思我们以往的教学，究竟应该给孩子们留下什么呢？我们认为，那应该是一种乐趣、一种享受、一种语文奇境的探索和渴望。经过多年的语文教学实践，笔者以为在课堂教学中选好“切口”注意“开
在实际的教学过程中不难发现，学生们很喜欢上计算机课，特别是上机的操作课。但是有些学生在课堂教学的过程中，却以“玩”“乐”为主要情绪支配，对游戏、上网聊天情有独钟，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”，或者干脆来个置之不理。常常会发现同学们上课时百无聊赖、无所事事或是千方百计地找机会上网、玩游戏，根本不愿参与到安排好的课堂活动中来。结果一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实效果很差，
数学是思维的体操，“有没有思维含量”是衡量数学教学活动是否有效的重要标准。数学教师的任务就是创造一切条件引领学生展开生动活泼的数学思维活动。那么如何才能促使学生有效地展开思维活动呢？关键看教师给学生提供的学习材料有没有思考的价值，如果材料太容易学生不假思索就能解答便失去了思维的价值。因此，教师要给学生的思维活动适当地“设坎儿”，通过逾越一定的障碍使其“跳一跳摘桃子”，让学生在思维的“最近发展区”开
绿色食品、绿色世博、绿色汽车……一个“绿”色,仿佛寄托了我们太多的期待.作为生命的本色,绿色让我们感受到生机、活力和润泽,让我们充满了对生命的期待、敬畏和珍爱.如果
九四年师专毕业,我被分在一所农村初中,学生们好像拿我这个大学生完全不当回事!有一次早辅导,我低头在给一个学生解答问题,围在四周的学生不知谁竟然用手摸我的头(那天我梳了
一张张贺卡，写着这样的话语： 赵老师，您既是我们的朋友，又是我们的妈妈！ 有些话我们不愿和家长说，但是却愿意和您说！ 您给我们讲了许多好听的故事，也让我们从故事中明白了许多做人的道理！ 用什么词语形容您呢，就用一身正气吧。 …… 有着十年体育教龄的我，能以班主任的身份，得到孩子们这样的评价，回想和他们一路走来的这两年，付出再多也值得。 2008年的第一学期刚开学，学校安排我担
学期伊始，学校安排我教一年级语文，我自以为一年级的小学生更好教一些，好心的同事却纷纷给了善意的提醒：“一年级学生年龄小，刚步入学校生活，事事都得老师帮助甚至是‘代办’，你可得做好‘受苦受累’的心理准备啊”；“他们觉得什么都新鲜，一天到晚说个不停，闹个不休，你可得多准备几盒‘金嗓子喉宝’”；“哎呀，别小瞧了一年级的小孩子，他们有的是让你无法解答的‘好问题’，你得准备好‘百科全书’”…… 我开始有些