《英语教学大纲》规定，高三年年级英语教学的要求是：引导学生系统归纳已学语言基础知识，侧重培养学生的阅读理解能力，进一步培养听、说、读、写的能力和自学能力。为了达到上诉大纲的要求，并与高考接轨，我们高三的第一轮复习时，还需依托课文，在构建完整的知识网络及提高学生篇章阅读能力方面，课文复习不可或缺。但课文复习要避免简单的重复，要推陈出新，要站在新的高度，结合高考题型，把重点放在如何培养学生的解题能力上。那么在高三英语课文复习中，怎样才能做到既不让学生感到单调乏味，又能切实提高学生的英语综合素质，让复习课充满活力呢？我认为采用高考题型接轨的复习方法是一种很好的选择。
　　一、对课文中词汇、短语的复习
　　这一块是学生感到最头痛的，很多学生都感到记单词很难，记了很快就忘了，因此，老师要采取多种方式，指导学生结合课文去记单词、短语，在理解的基础上记忆，在记忆的基础上应用。其次，复习完一个单元就听写本单元单词、短语，当然不是死记硬背，我从课文中选取一些重点句子读出来，学生写下自己认为该句中最重要的单词，然后教师说出参考答案。这样的听写变被动为主动，既写了单词又听了句子，提高了对整句的理解能力。
　　二、将课文当阅读材料训练学生阅读理解能力
　　培养阅读理解能力一直是高中教学的重点。通过阅读理解的训练，学生既可以巩固和加强各项英语基础知识，又可以学到许多英语表达的方法和技巧，这些东西又成了书面表达的能力基础。近年来，高考逐年增大了阅读理解试题的难度，文章长度增加，生词多义词、兼义词增加，长句、难句增加等等。所以，我们在复习课文时，要始终以培养和提高阅读理解能力为中心，以此带动英语复习质量的全面提高。
　　三、以课文为依托进行完型填空的训练
　　完型填空是学生的弱项，需要重点训练。我是这样训练的：教师和学生一起在课文中找出记叙文、议论文、夹叙夹议等各种文体的重点段落，然后我以每隔几个词（一般为5个或6个）漏掉一个词的方式将段落制作成演示文稿，几天后让学生根据上下文信息再将漏掉的词补上，这样的训练比较有趣，学生喜欢做，效果又好。
　　四、利用课文训练短文该错和书面表达
　　短文该错和书面表达，由于词数相当，由于作文往往又可以当作该错材料，因此可以结合起来训练。具体做法如下：
　　1.用课文中的单词短语造句并扩展句子。造句时，要求学生注意每个句子成分的完整性，注意语法是否准确，说法是否符合英语习惯。大家知道，高考作文要严格按作文的提示内容写作，考生只要根据文中所给信息和要求，用自己熟悉的句子进行表达即可。因此，准确无误的造句能力是写好英语作文的关键所在。
　　2.让学生背一些各种关系的过度词语。此外，我还要求学生背一些课文中的重点句子和句型，并要求学生在自己的习作中尽量应用这些句型和习语。这样就把准确的简单句变成了一篇句式丰富多彩，行文生动流畅的优美文章。
　　3.在给学生布置书面表达训练之前，想学生交代清楚，他们的作文将被用作他人的该错材料，该错的学生会千方百计去发现错误，而写作的学生会想方设法避免或减少错误，这样就让学生的短文和书面表达都得到了训练。
　　总之，高三英语课文复习一定要结合高考题型，才能避免炒冷饭，才能做到事半功倍，使学生在高三阶段有一个质的飞跃，才能胸有成竹地参加高考。