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摘 要：初中语文阅读在初中语文学习中占有重要的地位，对于提高学生的语言学习能力、阅读能力、交流沟通能力起着重要的作用，但目前由于初中教师不重视语文阅读，导致学生阅读能力较低，影响了学生整体语文水平，在此背景下，本文分析了初中汉语阅读教学中的问题，并在此基础上提出了一些对策和建议，以期提高初中汉语教学水平。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性；策略
一、 前言
初中语文阅读不仅是初中语文教学中的重要部分，还是提高学生语文学习能力的重要途径，目前初中语文教师迫切需要解决的问题是如何提高学生的阅读水平，提高初中语文的教学效率。要想全面提升初中语文阅读教学水平，教师必须改变传统的教学观念，引进科学的教学方法，采取丰富多样的教学手段，提高教学效率，改善教学效果。
二、 初中语文阅读教学存在的问题
（一） 阅读教学模式陈旧
中国很早就实行了新课程，但初中语文教师并没有改变教学观念，在阅读教学的过程中，仍然采取教師在上面讲课，学生在下面听的教学方式，课文上完后要求学生死记硬背，这样的方式只会导致学生失去学习兴趣和热情，还有一些教师为了迎合新课程，盲目创新，结果适得其反，使得初中语文阅读教学没有从根本上得到提高和改善。
（二） 没有进行课前准备
教师要想提高教学水平，必须做好充分的课前准备，但是很多初中教师在开展阅读教学前并没有做好课前准备，由于没有指定明确的教学目标和教学内容，导致教师教授的时候没有重点和方向，学生的学习也很盲目，对文章只能死记硬背，并不理解文章所包含的深刻意义。
（三） 对学生的指导较少
目前的语文阅读教学中，教师采取的方式是把自己的理解讲述给学生听，学生只是简单地了解了文章的主题和风格，不能理解文章包含的深刻意义，教师也没有引导学生自主阅读，更没有对学生的阅读进行引导，导致学生的阅读学习浅尝辄止。
（四） 没有进行适当的拓展延伸
教师在语文阅读教学中，几乎很少鼓励学生进行课外阅读，导致学生只了解课文上的内容，而对相关的知识并不了解，导致学生将很难通过语文阅读激发他们的创造力和想象力，从而失去语文阅读的热情。由于教师不重视学生的课外阅读，导致学生阅读量较少，知识面狭窄，使得学生的阅读能力和写作能力难以提高。
三、 提高初中语文阅读教学的策略
（一） 改变阅读教学模式
语文课堂本该是充满乐趣的课堂，但由于教师教学手段和方式单一落后，导致学生兴趣不高，针对这一问题，教师可以引进多媒体教学，通过图片或视频充分展示课文的背景和意境，激发学生的学习兴趣；初中的语文课本中有很多意境优美的文章，教师应改变传统的以教师阅读学生在下面听的模式，让学生自己对文章进行感悟和揣摩，鼓励学生有感情地吟诵文章，很多课文中所包含的内在意义需要仔细的琢磨和理解，教师可以对重点进行指导和讲解，其余时间让学生自己领悟。对于一些生动有趣、韵律优美的文章，可以让学生有感情的进行朗诵，像《皇帝的新装》《我的叔叔于勒》等课文角色较多，情节生动，教师可以引导学生在读懂课文之后进行分角色表演，让学生充分感受到阅读教学的情趣与乐趣。教师在教学的过程中还可以采取多样化的方式，例如针对朱自清的《春》可以组织朗诵比赛，针对《登上地球之巅》可以采取思维拓展，充分调动语文课堂的气氛，激发学生的阅读兴趣。
（二） 教师要进行充分的课前准备
教师在上课前，应做好充分的课前准备，除了自己熟读课文、收集与课文相关的课文知识外，还应针对课文制定明确的教学目标和内容，希望通过课程取得什么样的学习效果，可以采取哪些方式激发学生的兴趣，如何制造轻松有趣的课堂气氛，针对这些方面教师都可以制定一个详细的教学计划和内容并进行评估反馈，观察本节课堂是否达到预定的效果。教师在课前还可以积极与其他教师进行交流讨论，探讨新的阅读教学方法，做好这些课前准备工作将会大大提高语文阅读教学的效率。
（三） 发挥学生的主体地位，培养学生自主阅读习惯
语文阅读教学的有效性是要重视学生的主体地位，培养学生自主阅读的习惯和能力。自主阅读的习惯，要求教师尊重学生个体差异，关注学生的内心需要，以学生已有的知识和经验为出发点，采取科学有效的措施。教师应积极发挥主导作用，充分重视学生的阅读过程。学生在阅读过程中肯定会遇到一些困难，也会有一些问题，这些问题由学生自己是很难解决的，这需要教师的引导，发挥主导作用，让学生阅读时能有更多的科学和理性的思考，同时，教师采用积极灵活的阅读策略，提高学生的阅读兴趣和热情，培养学生自主阅读的习惯。
（四） 扩大学生的阅读知识面
要提高学生的阅读能力，需要学生日积月累，在日常的教学中，学生通过大量的课外阅读，既可以扩大自己的知识面，又能提高自己的阅读能力和写作能力，一些教师认为课外阅读占用学生的学习时间，不利于学生学习成绩的提高，其实这种观念是错误的，教师应积极转变观念，积极引导学生进行课外阅读，鼓励学生阅读报纸、杂志、小说等作品，增加学生的知识积累。
四、 结论
在初中语文阅读教学中，教师起着重要的导向作用，更应该尊重学生的主体地位，尊重学生的情感差异。教师应积极转变教学观念，建立符合新课程改革要求培养初中学生的阅读习惯的教学目标，激发学生的阅读兴趣。改变传统的教学形式，实现教学形式多样化，从而全面提高课堂教学的阅读效率。
参考文献：
[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015，（01）：177-178.
[2]孙晓舟.提高初中语文阅读教学的有效策略探讨[J].赤子（上中旬），2015，（01）：247.
作者简介：
熊惠珠，中学二级，广东省梅州市东山学校。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性；策略
一、 前言
初中语文阅读不仅是初中语文教学中的重要部分，还是提高学生语文学习能力的重要途径，目前初中语文教师迫切需要解决的问题是如何提高学生的阅读水平，提高初中语文的教学效率。要想全面提升初中语文阅读教学水平，教师必须改变传统的教学观念，引进科学的教学方法，采取丰富多样的教学手段，提高教学效率，改善教学效果。
二、 初中语文阅读教学存在的问题
（一） 阅读教学模式陈旧
中国很早就实行了新课程，但初中语文教师并没有改变教学观念，在阅读教学的过程中，仍然采取教師在上面讲课，学生在下面听的教学方式，课文上完后要求学生死记硬背，这样的方式只会导致学生失去学习兴趣和热情，还有一些教师为了迎合新课程，盲目创新，结果适得其反，使得初中语文阅读教学没有从根本上得到提高和改善。
（二） 没有进行课前准备
教师要想提高教学水平，必须做好充分的课前准备，但是很多初中教师在开展阅读教学前并没有做好课前准备，由于没有指定明确的教学目标和教学内容，导致教师教授的时候没有重点和方向，学生的学习也很盲目，对文章只能死记硬背，并不理解文章所包含的深刻意义。
（三） 对学生的指导较少
目前的语文阅读教学中，教师采取的方式是把自己的理解讲述给学生听，学生只是简单地了解了文章的主题和风格，不能理解文章包含的深刻意义，教师也没有引导学生自主阅读，更没有对学生的阅读进行引导，导致学生的阅读学习浅尝辄止。
（四） 没有进行适当的拓展延伸
教师在语文阅读教学中，几乎很少鼓励学生进行课外阅读，导致学生只了解课文上的内容，而对相关的知识并不了解，导致学生将很难通过语文阅读激发他们的创造力和想象力，从而失去语文阅读的热情。由于教师不重视学生的课外阅读，导致学生阅读量较少，知识面狭窄，使得学生的阅读能力和写作能力难以提高。
三、 提高初中语文阅读教学的策略
（一） 改变阅读教学模式
语文课堂本该是充满乐趣的课堂，但由于教师教学手段和方式单一落后，导致学生兴趣不高，针对这一问题，教师可以引进多媒体教学，通过图片或视频充分展示课文的背景和意境，激发学生的学习兴趣；初中的语文课本中有很多意境优美的文章，教师应改变传统的以教师阅读学生在下面听的模式，让学生自己对文章进行感悟和揣摩，鼓励学生有感情地吟诵文章，很多课文中所包含的内在意义需要仔细的琢磨和理解，教师可以对重点进行指导和讲解，其余时间让学生自己领悟。对于一些生动有趣、韵律优美的文章，可以让学生有感情的进行朗诵，像《皇帝的新装》《我的叔叔于勒》等课文角色较多，情节生动，教师可以引导学生在读懂课文之后进行分角色表演，让学生充分感受到阅读教学的情趣与乐趣。教师在教学的过程中还可以采取多样化的方式，例如针对朱自清的《春》可以组织朗诵比赛，针对《登上地球之巅》可以采取思维拓展，充分调动语文课堂的气氛，激发学生的阅读兴趣。
（二） 教师要进行充分的课前准备
教师在上课前，应做好充分的课前准备，除了自己熟读课文、收集与课文相关的课文知识外，还应针对课文制定明确的教学目标和内容，希望通过课程取得什么样的学习效果，可以采取哪些方式激发学生的兴趣，如何制造轻松有趣的课堂气氛，针对这些方面教师都可以制定一个详细的教学计划和内容并进行评估反馈，观察本节课堂是否达到预定的效果。教师在课前还可以积极与其他教师进行交流讨论，探讨新的阅读教学方法，做好这些课前准备工作将会大大提高语文阅读教学的效率。
（三） 发挥学生的主体地位，培养学生自主阅读习惯
语文阅读教学的有效性是要重视学生的主体地位，培养学生自主阅读的习惯和能力。自主阅读的习惯，要求教师尊重学生个体差异，关注学生的内心需要，以学生已有的知识和经验为出发点，采取科学有效的措施。教师应积极发挥主导作用，充分重视学生的阅读过程。学生在阅读过程中肯定会遇到一些困难，也会有一些问题，这些问题由学生自己是很难解决的，这需要教师的引导，发挥主导作用，让学生阅读时能有更多的科学和理性的思考，同时，教师采用积极灵活的阅读策略，提高学生的阅读兴趣和热情，培养学生自主阅读的习惯。
（四） 扩大学生的阅读知识面
要提高学生的阅读能力，需要学生日积月累，在日常的教学中，学生通过大量的课外阅读，既可以扩大自己的知识面，又能提高自己的阅读能力和写作能力，一些教师认为课外阅读占用学生的学习时间，不利于学生学习成绩的提高，其实这种观念是错误的，教师应积极转变观念，积极引导学生进行课外阅读，鼓励学生阅读报纸、杂志、小说等作品，增加学生的知识积累。
四、 结论
在初中语文阅读教学中，教师起着重要的导向作用，更应该尊重学生的主体地位，尊重学生的情感差异。教师应积极转变教学观念，建立符合新课程改革要求培养初中学生的阅读习惯的教学目标，激发学生的阅读兴趣。改变传统的教学形式，实现教学形式多样化，从而全面提高课堂教学的阅读效率。
参考文献：
[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015，（01）：177-178.
[2]孙晓舟.提高初中语文阅读教学的有效策略探讨[J].赤子（上中旬），2015，（01）：247.
作者简介：
熊惠珠，中学二级，广东省梅州市东山学校。