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高中阶段的课业任务较重，这使得高中体育教学的效果较差。体育不仅可以提高学生的身体素质，还可以增强学生的心理素质，进而促进学生的全面发展。因此，在高中体育教学中提升学生的积极性是至关重要的。对此，本文对高中体育教学的策略进行分析，从而给高中体育教师提供一些参考。
一、 高中体育教学中存在的问题
（一） 教学理念过于传统
在教学的过程中，大部分教师受传统教学观念的影响，只会带领学生做简单的体能训练，有时一堂课只有跑步一个项目，这使得学生对体育课堂的兴趣并不高，更不要说让学生主动参与其中。
（二） 教学形式比较单一
在教学的过程中，大部分教师都把重点放在增强学生的身体机能上，缺少教学形式和模式的创新。另外，由于高中阶段的课业任务比较重，体育课程少之又少，教师如果一味地让学生进行高强度的锻炼，学生很容易出现抵触心理。
（三） 教学理论不够完善
在教学的过程中，教师一般会把教学重点放在学生的运动结果上，很少培养学生的运动精神和心理品质，这会导致学生无法对体育运动产生正确的认知，甚至会出现心理过于脆弱的情况。另外，教师对学生同一化的教学内容难以发挥学生各自的特长，导致学生参与课堂的积极性较低。
二、 高中体育教学策略分析
（一） 以学生的兴趣为出发点
兴趣是最好的老师，提高学生的学习兴趣能增强学生的学习效果。但是大部分教师的教学理念都过于传统，把教学重点放在体能训练上，使得学生对于体育课堂的兴趣不高。因此，在体育教学过程中，教师要以学生的兴趣为出发点，构建一个生动形象的体育教学课堂，从而提高体育教学的效率。
例如，教师在教学时，可以根据高中生的实际情况，创设趣味性的课堂，提升学生对体育课堂的兴趣，进而增强高中体育教学的效果。教师在教学前，可以通过问卷调查或与学生当面交流的方式，对学生的体育爱好进行初步的了解，然后以调查结果为依据，根据学生的需求和爱好创设学生喜闻乐见的体育课堂。
（二） 创新体育教学形式
体育教学形式单一，是当前提升学生参与课堂积极性的最大阻碍。因此，教师在教学时应该创新教学形式，改善当前高中体育教学形式比较单一的现状，消除学生对高中体育课堂的抵触心理，进而有效提升学生的积极性，促进高中体育教学的发展。
在教学时，教师一定要重视自身的引导作用，将教学内容与学生的兴趣和需求相结合，利用合理的教学形式，提高体育教学的效果。教师可以在教学内容中加入一些游戏元素，如组织学生参加两人三足绑腿跑、折返跑、摸高竞赛等活动，在提高学生身体素质的基础上，培养学生的自信心、团结能力和心理承受能力，進而促进学生的全面发展。
（三）将个性化教学与体育理论相结合
在教学时，教师要将个性化教学与体育理论相结合。在个性化教学方面，由于不同学生在身体素质、兴趣爱好等方面存在差异，教师可以设计多样化的体育训练项目，让学生都能发挥自身的特长，在体育课堂中找到自信，进而提高学生参与课堂的积极性。例如，在教学时，教师可以根据学生的身体素质或性别差异，把学生分为篮球组、足球组、体育娱乐组等，让学生充分发挥自身优势参加活动。在体育理论方面，教师要在激发学生参与热情的基础上，将体育理论知识融入活动中，让学生不仅能锻炼身体，还能掌握专业知识。教师可以在教学中加入体育精神内容，通过介绍优秀运动员的事迹，让学生充分理解体育运动的作用，掌握体育知识。
三、 结束语
在教学高中体育的过程中，教师首先要了解当前体育教学存在的问题，找到原因;其次要了解学生的学习需求和兴趣爱好;最后要采取个性化的教学方式，做到因材施教，提升学生参与体育课堂的积极性，从而促进高中体育教学的高效发展。◆（作者单位：江西省南昌市第十五中学）
一、 高中体育教学中存在的问题
（一） 教学理念过于传统
在教学的过程中，大部分教师受传统教学观念的影响，只会带领学生做简单的体能训练，有时一堂课只有跑步一个项目，这使得学生对体育课堂的兴趣并不高，更不要说让学生主动参与其中。
（二） 教学形式比较单一
在教学的过程中，大部分教师都把重点放在增强学生的身体机能上，缺少教学形式和模式的创新。另外，由于高中阶段的课业任务比较重，体育课程少之又少，教师如果一味地让学生进行高强度的锻炼，学生很容易出现抵触心理。
（三） 教学理论不够完善
在教学的过程中，教师一般会把教学重点放在学生的运动结果上，很少培养学生的运动精神和心理品质，这会导致学生无法对体育运动产生正确的认知，甚至会出现心理过于脆弱的情况。另外，教师对学生同一化的教学内容难以发挥学生各自的特长，导致学生参与课堂的积极性较低。
二、 高中体育教学策略分析
（一） 以学生的兴趣为出发点
兴趣是最好的老师，提高学生的学习兴趣能增强学生的学习效果。但是大部分教师的教学理念都过于传统，把教学重点放在体能训练上，使得学生对于体育课堂的兴趣不高。因此，在体育教学过程中，教师要以学生的兴趣为出发点，构建一个生动形象的体育教学课堂，从而提高体育教学的效率。
例如，教师在教学时，可以根据高中生的实际情况，创设趣味性的课堂，提升学生对体育课堂的兴趣，进而增强高中体育教学的效果。教师在教学前，可以通过问卷调查或与学生当面交流的方式，对学生的体育爱好进行初步的了解，然后以调查结果为依据，根据学生的需求和爱好创设学生喜闻乐见的体育课堂。
（二） 创新体育教学形式
体育教学形式单一，是当前提升学生参与课堂积极性的最大阻碍。因此，教师在教学时应该创新教学形式，改善当前高中体育教学形式比较单一的现状，消除学生对高中体育课堂的抵触心理，进而有效提升学生的积极性，促进高中体育教学的发展。
在教学时，教师一定要重视自身的引导作用，将教学内容与学生的兴趣和需求相结合，利用合理的教学形式，提高体育教学的效果。教师可以在教学内容中加入一些游戏元素，如组织学生参加两人三足绑腿跑、折返跑、摸高竞赛等活动，在提高学生身体素质的基础上，培养学生的自信心、团结能力和心理承受能力，進而促进学生的全面发展。
（三）将个性化教学与体育理论相结合
在教学时，教师要将个性化教学与体育理论相结合。在个性化教学方面，由于不同学生在身体素质、兴趣爱好等方面存在差异，教师可以设计多样化的体育训练项目，让学生都能发挥自身的特长，在体育课堂中找到自信，进而提高学生参与课堂的积极性。例如，在教学时，教师可以根据学生的身体素质或性别差异，把学生分为篮球组、足球组、体育娱乐组等，让学生充分发挥自身优势参加活动。在体育理论方面，教师要在激发学生参与热情的基础上，将体育理论知识融入活动中，让学生不仅能锻炼身体，还能掌握专业知识。教师可以在教学中加入体育精神内容，通过介绍优秀运动员的事迹，让学生充分理解体育运动的作用，掌握体育知识。
三、 结束语
在教学高中体育的过程中，教师首先要了解当前体育教学存在的问题，找到原因;其次要了解学生的学习需求和兴趣爱好;最后要采取个性化的教学方式，做到因材施教，提升学生参与体育课堂的积极性，从而促进高中体育教学的高效发展。◆（作者单位：江西省南昌市第十五中学）