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【摘要】疫情的到来，将人们平静、和谐的生活打破了。对于学生来说，由于疫情具有一定的传染性，导致学生不能到校学习，只能在家摸索自学。基于此背景，为了学生的学习进度与质量着想，教育部以“停课不停岗、停课不停教”理念为导向倡导各校开展线上课，旨在取得良好教学成效。本文以初中英语线上教学为例，谈谈疫情背景下初中英语线上教学模式，旨在为广大一线教育工作者开展线上课提供可参考价值。
【关键词】疫情;初中英语;线上课
疫情让学生度过了一个十分特殊的寒假，为了让学生不放松学习，在家也能“天天向上”，各校根据疫情并考虑学生的身心健康积极开展了线上教学。线上教学，顾名思义，即以班级为单位组织借助互联网以直播 线上答疑的形式开展教学，学生与学生、学生与教师均可互动。这种教学模式，虽然比不匕到校学习的有效性大，但这种教学模式的优势也能够促使学生更好学习进步。如，对于自学能力较强的学生来说，可以节省学生更多的时间去收获别的知识;线上教学可提供更多资源，内容丰富等。本文就立足自身教学实践，从以下几点具体阐述，旨在最大化保证初中英语线上教学之实效性。
一、科学搭建教和学的平台
随着我国信息技术的发展，各种高科技手段丰富了教学资源，并为课堂教学增添了新的活力。基于新冠疫情背景下，如何更好开展线上课，积极利用互联网搭建教与学的平台至关重要。因为教学平台的搭建在一定程度上影响着线上教学能否顺利开展，所以初中英语教师应积极立足英语学习交际性、实践性等特征科学搭建教学平台，为日常教学奠定坚实基础。如，在初中英语教学中，我会利用多种教学资源，如微课视频、课件、习题库及在线作业与试题等，按照知识脉络有序构建一个完整的、有结构与逻辑关系的课程资源平台。以My favorite subject is science为例，学生可以通过此平台观看学习视频、自行解答题目、测试，同时也可以自行提交作业并发起话题与其他同学讨论问题等。而教师也可以发布通知、更新教学资源、批改作业或者监督学生学习进度等。通过搭建英语线上教学平台，一方面方便了教师教学与学生学习，另一方面提升了课堂教学与学生学习质量，实现双赢教学目标。
二、发挥学习者主观能动性
随着新冠肺炎疫情的到来与持续性存在，线上教学已成为当前各校开展教育教学的主要途径。学生是课堂的主人，“以学生为中心”开展教学是保证线上课顺利开展的基础。基于疫情背景下，初中英语教学从线下转向线上，学生自由度极高，如若不能及时吸引学生学习注意力，发挥学生主观能动性，线上教学质量不容乐观。对此，在网络教学过程中，初中英语教师应积极更新教学理念，善于思考如何激发学生学习兴趣，让学生以更好的心态投身于线上学习中，并取得良好的学习成果。如，在初中英语Doyou like bananas？教学中，为了调动学生学习积极性，让学生主动参与到线上学习中，笔者便借助学生的实践生活询问学生：“Whatfruit do you like to eat？”由于这一问题与学生现实生活十分贴近，学生纷纷展开时空交流，如有的学生说自己喜欢吃苹果，还有的学生说自己喜欢吃草莓、西瓜等。通过以学生为主体开展生活了断果堂导入，既调动了学生情绪，让学生积极参与到线上学习中，还营造了良好学习氛围，让学生充分感悟线上学习有线下学习的现场感，为接下来的教学奠定良好基础。
三、创新开展课堂教学活动
经实践得矢，传统式英语教学模式不适用于线上课开展。因此，作为新时代背景下一名有责任心的教师，应积极探索适合线上课开展的教学模式，旨在有效提升线上英语课教学质量，最大限度减少疫清对教育教学的影响。如，在日常教学中，笔者会积极采用翻转课堂教学模式，先引导学生课前自主预习、学习，并完成课后练习等环节。然后再借助线上平台与学生互动，帮助学生解决一些困惑，并引导学生运用已学知识解决问题，提升学生学习成效。以初中英语Is thisyour pencil？教学为例，为了进一步锻炼学生的听力，笔者摒弃了以往传统课堂由教师集中播放音频的形式进行训练，而是选择将音频资料上传到线上教学平台，让学生自行下载试听并完成题目。这利！方式不仅有效避免了线上教学可能因环境嘈杂、网络不稳定等客观因素影响学生听力练习，还让教师直观学习了学生听力练习中存在的一些问题，继而分析问题、解决问题。如，一些学生基础薄弱，这时教师就可以引导学生在课下反复练习，实现量变到质变。由此，积极创新课堂教学活动对线上教学影响至关重要，不可忽视。
四、构建多元学习评价体系
随着素質教育观念的不断深入，课堂评价重要性日益凸显，初中英语教师要想上好线上课，应积极加强此方面重视程度，并构建多元学习评价体系。多元学习评价体系的构建，不仅能帮助学生掌握并巩固新知，还能引导学生自主思考、合作探究，让学生共同进步。对此，基于疫情背景下初中英语线上教学模式的开展，初中英语教师应善于立足学生学情将学习评价贯穿于整个课程的学习过程，夯实学生“听”“说”“读”“写”基本语言技能的同时增强学习自信心，提升学习成效，促使学生朝着更好的方向发展进步。以初中英语I’m watching TV.教学为例，我会根据各教学环节为学生设置不同的产出任务。如，在新授环节，笔者会点名让学生读单词，读得好的学生给予表扬，读得不好的学生提出建议。或者在二次阅读环节，笔者会引导学生以小组为单位分角色扮演，加深学生记忆的同时提升语感。通过对各小组的评价，各小组得知了自身的阅读优势与不足，取其精华、去其糟粕。上述过程包括教师评价、学习者互评与自评，考核主体多元化，考核过程实时化、动态化，为线上教学奠定了坚实基础。
综上所述，基于疫情背景下为了不让学生放松学习警惕，让学生学习能力及成绩稳定保持，开展线上教学是十分重要的。通过利用“互联网 教育”，开辟“空中课堂”和“直播课堂”，不仅有效提升了初中生英语教学效果，让学生英语学习能力及成绩有所保持，还在一定程度上保证了学生的身心健康，真正;实现“离校不离教、停课不停学”，实现一举多赢。相信通过大家的努力，学生们在这个不寻常的假期中都能收获更多知识，继而以更好的心态迎接日后的学习。
参考文献：
[1]范咏梅.初中英语实施“停课不停教、停课不停学”的成效、问题与建议[J].基础外语教育，2020，22（03）：50-58 109.
[2]袁勍，葛薇.基于新冠肺炎主题的在线教学校本课程开发——以初中英语课为例[J].中小学信息技术教育，2020（06）：66-67.
[3]黄惠彦.利用翼课网开展线上初中英语语法教学——以Unit 2 I’ll helpto clean up the city parks为例[J].英语教师，2020，20（09）：188-189.
【关键词】疫情;初中英语;线上课
疫情让学生度过了一个十分特殊的寒假，为了让学生不放松学习，在家也能“天天向上”，各校根据疫情并考虑学生的身心健康积极开展了线上教学。线上教学，顾名思义，即以班级为单位组织借助互联网以直播 线上答疑的形式开展教学，学生与学生、学生与教师均可互动。这种教学模式，虽然比不匕到校学习的有效性大，但这种教学模式的优势也能够促使学生更好学习进步。如，对于自学能力较强的学生来说，可以节省学生更多的时间去收获别的知识;线上教学可提供更多资源，内容丰富等。本文就立足自身教学实践，从以下几点具体阐述，旨在最大化保证初中英语线上教学之实效性。
一、科学搭建教和学的平台
随着我国信息技术的发展，各种高科技手段丰富了教学资源，并为课堂教学增添了新的活力。基于新冠疫情背景下，如何更好开展线上课，积极利用互联网搭建教与学的平台至关重要。因为教学平台的搭建在一定程度上影响着线上教学能否顺利开展，所以初中英语教师应积极立足英语学习交际性、实践性等特征科学搭建教学平台，为日常教学奠定坚实基础。如，在初中英语教学中，我会利用多种教学资源，如微课视频、课件、习题库及在线作业与试题等，按照知识脉络有序构建一个完整的、有结构与逻辑关系的课程资源平台。以My favorite subject is science为例，学生可以通过此平台观看学习视频、自行解答题目、测试，同时也可以自行提交作业并发起话题与其他同学讨论问题等。而教师也可以发布通知、更新教学资源、批改作业或者监督学生学习进度等。通过搭建英语线上教学平台，一方面方便了教师教学与学生学习，另一方面提升了课堂教学与学生学习质量，实现双赢教学目标。
二、发挥学习者主观能动性
随着新冠肺炎疫情的到来与持续性存在，线上教学已成为当前各校开展教育教学的主要途径。学生是课堂的主人，“以学生为中心”开展教学是保证线上课顺利开展的基础。基于疫情背景下，初中英语教学从线下转向线上，学生自由度极高，如若不能及时吸引学生学习注意力，发挥学生主观能动性，线上教学质量不容乐观。对此，在网络教学过程中，初中英语教师应积极更新教学理念，善于思考如何激发学生学习兴趣，让学生以更好的心态投身于线上学习中，并取得良好的学习成果。如，在初中英语Doyou like bananas？教学中，为了调动学生学习积极性，让学生主动参与到线上学习中，笔者便借助学生的实践生活询问学生：“Whatfruit do you like to eat？”由于这一问题与学生现实生活十分贴近，学生纷纷展开时空交流，如有的学生说自己喜欢吃苹果，还有的学生说自己喜欢吃草莓、西瓜等。通过以学生为主体开展生活了断果堂导入，既调动了学生情绪，让学生积极参与到线上学习中，还营造了良好学习氛围，让学生充分感悟线上学习有线下学习的现场感，为接下来的教学奠定良好基础。
三、创新开展课堂教学活动
经实践得矢，传统式英语教学模式不适用于线上课开展。因此，作为新时代背景下一名有责任心的教师，应积极探索适合线上课开展的教学模式，旨在有效提升线上英语课教学质量，最大限度减少疫清对教育教学的影响。如，在日常教学中，笔者会积极采用翻转课堂教学模式，先引导学生课前自主预习、学习，并完成课后练习等环节。然后再借助线上平台与学生互动，帮助学生解决一些困惑，并引导学生运用已学知识解决问题，提升学生学习成效。以初中英语Is thisyour pencil？教学为例，为了进一步锻炼学生的听力，笔者摒弃了以往传统课堂由教师集中播放音频的形式进行训练，而是选择将音频资料上传到线上教学平台，让学生自行下载试听并完成题目。这利！方式不仅有效避免了线上教学可能因环境嘈杂、网络不稳定等客观因素影响学生听力练习，还让教师直观学习了学生听力练习中存在的一些问题，继而分析问题、解决问题。如，一些学生基础薄弱，这时教师就可以引导学生在课下反复练习，实现量变到质变。由此，积极创新课堂教学活动对线上教学影响至关重要，不可忽视。
四、构建多元学习评价体系
随着素質教育观念的不断深入，课堂评价重要性日益凸显，初中英语教师要想上好线上课，应积极加强此方面重视程度，并构建多元学习评价体系。多元学习评价体系的构建，不仅能帮助学生掌握并巩固新知，还能引导学生自主思考、合作探究，让学生共同进步。对此，基于疫情背景下初中英语线上教学模式的开展，初中英语教师应善于立足学生学情将学习评价贯穿于整个课程的学习过程，夯实学生“听”“说”“读”“写”基本语言技能的同时增强学习自信心，提升学习成效，促使学生朝着更好的方向发展进步。以初中英语I’m watching TV.教学为例，我会根据各教学环节为学生设置不同的产出任务。如，在新授环节，笔者会点名让学生读单词，读得好的学生给予表扬，读得不好的学生提出建议。或者在二次阅读环节，笔者会引导学生以小组为单位分角色扮演，加深学生记忆的同时提升语感。通过对各小组的评价，各小组得知了自身的阅读优势与不足，取其精华、去其糟粕。上述过程包括教师评价、学习者互评与自评，考核主体多元化，考核过程实时化、动态化，为线上教学奠定了坚实基础。
综上所述，基于疫情背景下为了不让学生放松学习警惕，让学生学习能力及成绩稳定保持，开展线上教学是十分重要的。通过利用“互联网 教育”，开辟“空中课堂”和“直播课堂”，不仅有效提升了初中生英语教学效果，让学生英语学习能力及成绩有所保持，还在一定程度上保证了学生的身心健康，真正;实现“离校不离教、停课不停学”，实现一举多赢。相信通过大家的努力，学生们在这个不寻常的假期中都能收获更多知识，继而以更好的心态迎接日后的学习。
参考文献：
[1]范咏梅.初中英语实施“停课不停教、停课不停学”的成效、问题与建议[J].基础外语教育，2020，22（03）：50-58 109.
[2]袁勍，葛薇.基于新冠肺炎主题的在线教学校本课程开发——以初中英语课为例[J].中小学信息技术教育，2020（06）：66-67.
[3]黄惠彦.利用翼课网开展线上初中英语语法教学——以Unit 2 I’ll helpto clean up the city parks为例[J].英语教师，2020，20（09）：188-189.