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摘 要： 在语文教学中，教师要努力创建适合学生发展的高效课堂。创建高效课堂，不但要求教师有更高的教学艺术、教学技能，而且要求学生有良好的学习习惯，学生是高效课堂的主人，必须激发学生学习的活力，做个快乐的主人。
关键词： 语文教学 高效课堂 学生
在打造语文教学高效课堂的道路上，一路艰辛，一路欢歌笑语，实现真正的高效课堂，需要大家不断探索。只要我们做一个教学上的有心人，在教学中不断地尝试、实践和完善，就一定能不断提高课堂教学效率，最终实现教学的高效化。下面谈谈我的做法。
一、实行小组合作，激活学习活力。
自从课改以来，学生的座位从过去的插秧式，变成圆桌式，学生按成绩优、良、中、差合成十二个小组。本学期在人员搭配上，我有了新的想法，让学生自由民主结组（根据四个原则）：（1）首先每组有一至六号高中低档成绩学生；（2）左右中间座位调换（根据上学期调整）；（3）男、女生平均搭配；（4）小组内各方面人才搭配。一二号学生为正副组长，六个人和谐相处，自主学习，共同管理，这样既便于相互交流，又便于管理。组内学生分层次搭配，为小组成员互相帮助提供了可能。他们是自愿的，乐于互帮互学。而“组与组之间学生水平相当”，为全班各小组的公平竞争打下了基础。
二、建立精兵队伍，实现高效管理。
开学第一天让学生民主投票选举班委，就职演说。根据学生的投票来决定班级的首脑机构即班委会。实行学生自主管理，值日班长（全面班长、学习班长、团支部书记、卫生班长、体育班长）负责周一至周五的学习、纪律、卫生等各方面工作。财政班长负责周一、三、五晚自习的学习、纪律。宣传委员负责周二、四、日晚自习的学习、纪律。实行课改以来，李校长提出：把时间还给学生，解放教师。早读、晚自习全部是学生自学，无任课老师辅导，值日班长把早读，晚自习的学习任务布置给大家，学生能够在教室里安静地、自由地、高效地学习。
三、教育要真正做到“以人为本”，以学生为本。
离开了一个个活生生的富有个性的人，只是强调所谓一般的抽象的“学生”，“以人为本”往往就可能是一句空话，或者就是一种忽悠。新课标比较重视每个学生个体这一理念，贯穿课标始终，值得赞赏。例如，关于阅读，它强调阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。并鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。
关于写作，要求为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。关于评价，特别指出：“应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。”评价要理解和尊重学生的自我评价与相互评价。要尊重学生的个体差异，有利于每个学生的健康发展。
四、新课标下必须注重培养学生的创新意识和实践能力。
对教育者而言，充电是必要的。只有时刻给自己充電，才能在教学中游刃有余。读书是充电的主要途径，人类不断前行的历史，每一步都有追求之灯的指引。同样，创新在我们的生活中一样重要，也是我们所追求的。下面谈谈一个小故事给我的启发。
在一次招聘会上，有成百上千的人来应聘一个促销员，总经理看到这么多人前来应聘，就给在场的人出了一道题：在一个月的期限内，谁能把更多的木梳卖给和尚，就有资格在该公司做促销员。听完老总的问题后，当场只剩下三个人，三个人都跃跃欲试。一个月后，三个人同时来到总经理办公室，总经理问第一个人：“卖了多少把。”第一个人回答说：“我卖了一把。”“你是怎么卖的。”第一个人说：“我去了一趟寺院，当我说明木梳的作用后，和尚就把我轰了出来。在我回来的路上，看见一个小和尚在抓痒，我就把木梳推荐给他，他就买了一把。”老总又问了第二个人同样的问题。第二个人回答说：“我卖了十把木梳。”老总问：“你是怎么卖的？”他说：“我走到寺院，看到来拜佛的人很多，只是他们走路上赶得急，而且路上风又大，我就建议方丈，应该在每个佛像前放一把梳子，让他们整理整理再拜佛，这是对佛的尊敬。方丈听从了我的建议，买了十把。”老总又问了第三个人，他说：“我卖了一千把，我到寺院去，告诉方丈，要想使寺院的香火不断，就应有更多的人前来烧香，要想让他们再来，就应送他们一份礼物，我就把木梳推荐给他，让方丈在每把梳子上都刻上‘行善梳’三个字，这样他就买了一千把。”
故事的结果不言而喻，当然是第三个人胜出了。其实，当我们遇到问题时，不妨先换一种方式去思考，创新一个举措，这样就会使我们“柳暗花明又一村”。我们在生活中，都有可能被命运给予一种本来不希望拥有的东西，我们希望命运给我们的是黄金、钻石，但是命运恰恰给了我们一个柠檬，怎么办呢？大多数人会说：“完了，我还能做什么呢？这就是命运的安排。”于是我们可能把这个仅有的柠檬也给抛弃了。我们根本没有想过如何从损失中创造性地获得利润，我们都缺乏把眼前的不利因素巧妙地转化为有利因素的能力。
只要我们的心中时刻有追求，只要信念的灯亮在心中，终有一天，我们会攀上成功的顶峰。
参考文献：
［１］新课程与语文教学.海南教育出版社，2011.9.
关键词： 语文教学 高效课堂 学生
在打造语文教学高效课堂的道路上，一路艰辛，一路欢歌笑语，实现真正的高效课堂，需要大家不断探索。只要我们做一个教学上的有心人，在教学中不断地尝试、实践和完善，就一定能不断提高课堂教学效率，最终实现教学的高效化。下面谈谈我的做法。
一、实行小组合作，激活学习活力。
自从课改以来，学生的座位从过去的插秧式，变成圆桌式，学生按成绩优、良、中、差合成十二个小组。本学期在人员搭配上，我有了新的想法，让学生自由民主结组（根据四个原则）：（1）首先每组有一至六号高中低档成绩学生；（2）左右中间座位调换（根据上学期调整）；（3）男、女生平均搭配；（4）小组内各方面人才搭配。一二号学生为正副组长，六个人和谐相处，自主学习，共同管理，这样既便于相互交流，又便于管理。组内学生分层次搭配，为小组成员互相帮助提供了可能。他们是自愿的，乐于互帮互学。而“组与组之间学生水平相当”，为全班各小组的公平竞争打下了基础。
二、建立精兵队伍，实现高效管理。
开学第一天让学生民主投票选举班委，就职演说。根据学生的投票来决定班级的首脑机构即班委会。实行学生自主管理，值日班长（全面班长、学习班长、团支部书记、卫生班长、体育班长）负责周一至周五的学习、纪律、卫生等各方面工作。财政班长负责周一、三、五晚自习的学习、纪律。宣传委员负责周二、四、日晚自习的学习、纪律。实行课改以来，李校长提出：把时间还给学生，解放教师。早读、晚自习全部是学生自学，无任课老师辅导，值日班长把早读，晚自习的学习任务布置给大家，学生能够在教室里安静地、自由地、高效地学习。
三、教育要真正做到“以人为本”，以学生为本。
离开了一个个活生生的富有个性的人，只是强调所谓一般的抽象的“学生”，“以人为本”往往就可能是一句空话，或者就是一种忽悠。新课标比较重视每个学生个体这一理念，贯穿课标始终，值得赞赏。例如，关于阅读，它强调阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。并鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。
关于写作，要求为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。关于评价，特别指出：“应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。”评价要理解和尊重学生的自我评价与相互评价。要尊重学生的个体差异，有利于每个学生的健康发展。
四、新课标下必须注重培养学生的创新意识和实践能力。
对教育者而言，充电是必要的。只有时刻给自己充電，才能在教学中游刃有余。读书是充电的主要途径，人类不断前行的历史，每一步都有追求之灯的指引。同样，创新在我们的生活中一样重要，也是我们所追求的。下面谈谈一个小故事给我的启发。
在一次招聘会上，有成百上千的人来应聘一个促销员，总经理看到这么多人前来应聘，就给在场的人出了一道题：在一个月的期限内，谁能把更多的木梳卖给和尚，就有资格在该公司做促销员。听完老总的问题后，当场只剩下三个人，三个人都跃跃欲试。一个月后，三个人同时来到总经理办公室，总经理问第一个人：“卖了多少把。”第一个人回答说：“我卖了一把。”“你是怎么卖的。”第一个人说：“我去了一趟寺院，当我说明木梳的作用后，和尚就把我轰了出来。在我回来的路上，看见一个小和尚在抓痒，我就把木梳推荐给他，他就买了一把。”老总又问了第二个人同样的问题。第二个人回答说：“我卖了十把木梳。”老总问：“你是怎么卖的？”他说：“我走到寺院，看到来拜佛的人很多，只是他们走路上赶得急，而且路上风又大，我就建议方丈，应该在每个佛像前放一把梳子，让他们整理整理再拜佛，这是对佛的尊敬。方丈听从了我的建议，买了十把。”老总又问了第三个人，他说：“我卖了一千把，我到寺院去，告诉方丈，要想使寺院的香火不断，就应有更多的人前来烧香，要想让他们再来，就应送他们一份礼物，我就把木梳推荐给他，让方丈在每把梳子上都刻上‘行善梳’三个字，这样他就买了一千把。”
故事的结果不言而喻，当然是第三个人胜出了。其实，当我们遇到问题时，不妨先换一种方式去思考，创新一个举措，这样就会使我们“柳暗花明又一村”。我们在生活中，都有可能被命运给予一种本来不希望拥有的东西，我们希望命运给我们的是黄金、钻石，但是命运恰恰给了我们一个柠檬，怎么办呢？大多数人会说：“完了，我还能做什么呢？这就是命运的安排。”于是我们可能把这个仅有的柠檬也给抛弃了。我们根本没有想过如何从损失中创造性地获得利润，我们都缺乏把眼前的不利因素巧妙地转化为有利因素的能力。
只要我们的心中时刻有追求，只要信念的灯亮在心中，终有一天，我们会攀上成功的顶峰。
参考文献：
［１］新课程与语文教学.海南教育出版社，2011.9.