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【摘要】一位专家说：“细节，往往反映着教师的教学水准，折射着教师的教学思想。”在我们英语课堂里，关注细节的教学，必定是成功的教学，而关注细节的教师，也必定是成功的教师。英语教学中，我们英语教师如何以强烈的细节意识，去研究英语课堂中千变万化的细节表现，开发在教学实践研究中的细节价值，并在实践中打造出精彩的英语课堂呢？
【关键词】英语课堂 细节
一、把握细节，营造师生和谐氛围
课堂教学过程细节，不仅仅是一种过程，更是师生间每时每刻都进行心灵接触的体现。良好的师生关系是建立在课堂学习环境的基础上，直接影响着学生的认知活动。在课堂上教师经常通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任和尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口讲英语，从而激发他们的上进精神。我们的英语课堂，正是需要这样的细节状态，从而抓住它，挖掘它，以深刻的启迪给我们的课堂注入养料，成为精彩的课堂。
二、生成细节，折射教师教学理念
1.课堂导入细节。一堂课如果有了好开头就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发他们的学习兴趣。笔者在刚开始上课时把预先拍好的开课班级照片，显示在白板中，用照相机功能随机选择几位同学开始谈论学生的喜好，再和学生一起讨论几位明星喜爱的运动项目，一下子拉近了师生之间的距离，直接导入新授内容。
2.文本处理细节。在白板上可设置字体不同颜色进行拖拉，会有意想不到的效果。在出示句型I usually take photos on Sundays.后，老师通过对不同对象的提问，适时把句型进行拖拉变成：He usually takes photos on Sundays.使学生在白板上看到了句型中单词的变化，发现主语变成He/She，动词也有相应的变化过程，实现了整体视觉输入的效应，刺激了学生的眼球，加深学生的印象，有力地突出了教学过程中的重点和难点。这种教学不仅引发了学生的思维，提高了学生的注意力，而且调动学生参与的积极性，使学生的学习具有持久的动力，变“要我学”为”我要学”。
3.课堂评价细节。恰当地运用教学中的课堂评价是一种能力，也是一门艺术。每一位孩子，不论其个性品质如何，成绩如何，无一例外地渴望得到教师的称赞。在这几年的教学实践中，笔者通过建立积分卡的评价方式，激发保持学习兴趣。一张积分卡，内容包括：课堂纪律、举手发言、对话表演、复习预习、回家作业，让学生朝着每个目标严格要求自己，积极努力。心理学家的实践已经证明了这一点。如果学生学习上经常得到强化，他们能保持饱满的情绪，一个接一个地完成学习任务。笔者设计的英语积分卡，就相当于要求学生达到一个目标，学生能够实现目标，就能获得一张积分卡。拥有一张积分卡，学生可以免做一次抄写作业；获得五张积分卡，代表着获得英语学习情感分，当学生的成绩不够理想时，可以凭此卡要求老师加上素质学习分；学期结束时，还可以凭借积分卡，可以免考一次。经过几年的实践，发现此法还真管用呢。
三、关注细节，培养学生良好习惯
叶圣陶先生也这样总结说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。好像出于本能，一辈子受用不尽。”的确如此，在课堂教学中应关注细节，潜移默化中引导学生形成良好习惯的意识。合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力。那么在合作学习的过程中，学生也要养成良好的合作习惯。例如两两读词时，要做到动作整齐，同步念词。每一次合作学习，教师要鼓励每一个孩子积极参与，培养学生集体主义观念和合作意识与交往能力。小组合作时还要注意倾听他人的想法和意见，也要乐于表达自己的想法。
四、捕捉细节，提升教师教学机智
苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”显然，课堂教学的细节正是最生动、最原始地保留着这种实践操作的过程和实践智慧的生成。在教：“Is this…?”这个句型时，老师可以画出一只猫问：“What is this? Is this a cat?”当得到学生肯定回答后，老师再画猫的一部分让学生猜“Is this a cat, too.”学生们肯定会争先恐后的说“Yes, it is.”，老师把未画完的一部分画完，学生惊奇的发现“No, it isn’t. It is a tiger.”依次再画几个让学生来猜。学生们也都掌握了内容，并且有了成功的体验。因此，怎样面对课堂上学生的突发事件，怎样使结果向好的方向发展，这不仅需要教师一贯的素养，还需要一点“教学灵感”。具有机智的教学，可以把偶发事件、失误等弥合在教学活动中，和善地处理突发状况。同时要将自己的教学细节及时记录下来并整理交流。只有这样慢慢积累，才能使自己的教学过程更丰富、具体而充实。
教学细节，它看似平常，却充满着智慧；看似简单，却孕育着深刻。因为有了教学细节，才会有灵动的英语课堂；也因为有了教学细节，才成就了英语课堂的精彩。
参考文献：
[1]汪中求.细节决定成败[M].新华出版社.2004.
[2]赵国忠.中国著名教师的课堂细节[M].凤凰出版传媒集团,江苏人民出版社.2007.
[3]陈静波.关注教学细节,推动英语课堂教学改革[J].英语大课堂教师版.2005(2).
（作者单位：苏州市胥江中心小学）
编辑/杨帆
【关键词】英语课堂 细节
一、把握细节，营造师生和谐氛围
课堂教学过程细节，不仅仅是一种过程，更是师生间每时每刻都进行心灵接触的体现。良好的师生关系是建立在课堂学习环境的基础上，直接影响着学生的认知活动。在课堂上教师经常通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任和尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口讲英语，从而激发他们的上进精神。我们的英语课堂，正是需要这样的细节状态，从而抓住它，挖掘它，以深刻的启迪给我们的课堂注入养料，成为精彩的课堂。
二、生成细节，折射教师教学理念
1.课堂导入细节。一堂课如果有了好开头就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发他们的学习兴趣。笔者在刚开始上课时把预先拍好的开课班级照片，显示在白板中，用照相机功能随机选择几位同学开始谈论学生的喜好，再和学生一起讨论几位明星喜爱的运动项目，一下子拉近了师生之间的距离，直接导入新授内容。
2.文本处理细节。在白板上可设置字体不同颜色进行拖拉，会有意想不到的效果。在出示句型I usually take photos on Sundays.后，老师通过对不同对象的提问，适时把句型进行拖拉变成：He usually takes photos on Sundays.使学生在白板上看到了句型中单词的变化，发现主语变成He/She，动词也有相应的变化过程，实现了整体视觉输入的效应，刺激了学生的眼球，加深学生的印象，有力地突出了教学过程中的重点和难点。这种教学不仅引发了学生的思维，提高了学生的注意力，而且调动学生参与的积极性，使学生的学习具有持久的动力，变“要我学”为”我要学”。
3.课堂评价细节。恰当地运用教学中的课堂评价是一种能力，也是一门艺术。每一位孩子，不论其个性品质如何，成绩如何，无一例外地渴望得到教师的称赞。在这几年的教学实践中，笔者通过建立积分卡的评价方式，激发保持学习兴趣。一张积分卡，内容包括：课堂纪律、举手发言、对话表演、复习预习、回家作业，让学生朝着每个目标严格要求自己，积极努力。心理学家的实践已经证明了这一点。如果学生学习上经常得到强化，他们能保持饱满的情绪，一个接一个地完成学习任务。笔者设计的英语积分卡，就相当于要求学生达到一个目标，学生能够实现目标，就能获得一张积分卡。拥有一张积分卡，学生可以免做一次抄写作业；获得五张积分卡，代表着获得英语学习情感分，当学生的成绩不够理想时，可以凭此卡要求老师加上素质学习分；学期结束时，还可以凭借积分卡，可以免考一次。经过几年的实践，发现此法还真管用呢。
三、关注细节，培养学生良好习惯
叶圣陶先生也这样总结说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。好像出于本能，一辈子受用不尽。”的确如此，在课堂教学中应关注细节，潜移默化中引导学生形成良好习惯的意识。合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力。那么在合作学习的过程中，学生也要养成良好的合作习惯。例如两两读词时，要做到动作整齐，同步念词。每一次合作学习，教师要鼓励每一个孩子积极参与，培养学生集体主义观念和合作意识与交往能力。小组合作时还要注意倾听他人的想法和意见，也要乐于表达自己的想法。
四、捕捉细节，提升教师教学机智
苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”显然，课堂教学的细节正是最生动、最原始地保留着这种实践操作的过程和实践智慧的生成。在教：“Is this…?”这个句型时，老师可以画出一只猫问：“What is this? Is this a cat?”当得到学生肯定回答后，老师再画猫的一部分让学生猜“Is this a cat, too.”学生们肯定会争先恐后的说“Yes, it is.”，老师把未画完的一部分画完，学生惊奇的发现“No, it isn’t. It is a tiger.”依次再画几个让学生来猜。学生们也都掌握了内容，并且有了成功的体验。因此，怎样面对课堂上学生的突发事件，怎样使结果向好的方向发展，这不仅需要教师一贯的素养，还需要一点“教学灵感”。具有机智的教学，可以把偶发事件、失误等弥合在教学活动中，和善地处理突发状况。同时要将自己的教学细节及时记录下来并整理交流。只有这样慢慢积累，才能使自己的教学过程更丰富、具体而充实。
教学细节，它看似平常，却充满着智慧；看似简单，却孕育着深刻。因为有了教学细节，才会有灵动的英语课堂；也因为有了教学细节，才成就了英语课堂的精彩。
参考文献：
[1]汪中求.细节决定成败[M].新华出版社.2004.
[2]赵国忠.中国著名教师的课堂细节[M].凤凰出版传媒集团,江苏人民出版社.2007.
[3]陈静波.关注教学细节,推动英语课堂教学改革[J].英语大课堂教师版.2005(2).
（作者单位：苏州市胥江中心小学）
编辑/杨帆