所谓高效课堂即在教学过程中师生之间用最短的时间取得最好的效果，落实教学中的目标，使学生有最大程度的提升。作为语文老师，我有以下几点感悟。
　　首先，作为教者，我们应在备课时把教材中的重难点变为趣味性知识性融为一体的内容。比如：刚刚教过的《范进中举》一文，其中的一个重点即感受范进这个人物形象，那么我想应该从描写人物的方法角度进行分析，所以，在课上我让孩子们分角色朗读了课文，根据自己的理解读出你所理解的人物的性格，在此基础上又进行了表演，以前，我以为农村班的孩子都很内向，不愿意“出头露面”，但是这次，孩子们的改变让我彻底改变了这种想法，有很多孩子都争着想读其中的角色，在表演时，孩子们还自制了道具，真是惟妙惟肖，令人叹服。在欢声笑语中，课堂气氛被推向了高潮，但是我又把这种纯粹的表演拉回了课堂，让孩子们点评同学的表演，说说好在哪，这样这些孩子不仅诚恳的对同学的演技进行了评价，而且还结合了人物的性格特点，从而很迅速的找到并理解了人物的性格特点，至此，这个教学中的重点也就得到了解决。我知道孩子们最不想做的事就是背诵。记得是教苏轼的《水调歌头》全文要求背诵，有几个潜能生就直接跟我磨，不知道什么时候能背好，一个偶然的机会，我发现这首词还能唱，所以，在周六的时候便不止学生演唱这首曲子，周一来，我一检查发现，全班所有同学都会演唱，听过孩子们深情的演唱，我再听他们的背诵，朗朗有情，真令我百听不厌，这时有个调皮的孩子说：“老师，你真狡猾！”当然，从他的嗔怪中我读出的是一种喜欢。所以，对于教学目标，我们可以变换一下形式，用孩子们易于掌握的方式呈现不是更好吗？这样不仅能完成教学人物，对于提高学生的自信心也有很大的帮助。
　　其次，在进行高效课堂呈现之前，必须要有一个先决条件，就是做好预习。古语云：凡事預则立，不预则废。所以，预习是必须要高质量完成的，这就要求我们教师要有一个行之有效的预习方法给学生。我想，我们可以运用导学案的导学功能，让学生了解课堂内容，也可以让孩子们查阅课外书，为上课内容做好准备。在教学中，我发现孩子们现在对于上网很感兴趣，所以，我就要求城区班的孩子回家上网查阅资料，这样，对于课堂要讲的内容，他们不仅有比较熟悉的了解，而且还能提高孩子们的搜索，检阅知识的能力，何乐而不为呢？
　　再次，课后的巩固练习也是高效课堂的重要保障。在课堂上积极发动学生多说，多做，多思，从而锻炼他们的口语表达能力，人际交往的能力，敢于展示自己的勇气，老师便从中解脱出来，只是充当一个引导的角色，但是，千万不能被课堂的“繁荣”蒙蔽了双眼，教者必须在课堂呈现之后即使反馈，将课堂的重难点即使以练习的方式呈现，这样不仅能了解孩子们对知识的掌握情况，而且还能避免有些学生将语文课当做表演课的弊端，让学生在乐学的基础上会学，知道课堂结束之前还有个检测，这样就不至于课堂过于放松而无所得。
　　以上就是对语文学科高效课堂的一点感悟和反思，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”将课堂变成高效、快乐的学习园地是我工作中永远的追求。