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【摘要】信息技术在高中英语教学实践中具有新颖独特的优势，有利于创设更科学的教学情境，提高学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情，突出教学重点，突破教学难点，增强课堂教学效果。在实际教学中，应注意信息技术与英语教学的有效整合，最大程度优化教学过程，提高教学效率以及优化学生学习方式。
【关键词】信息技术 课堂教学 整合 优化
《普通高中英语课程标准（实验）》的实施建议中明确指出教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。信息技术和英语教学相结是信息技术未来发展的趋势，同时也是英语课程教学的发展方向。老师必须要考虑到学生的可持续发展，严格按照《课程标准》的规定来进行教学，不断地改善和优化英语课堂，使教学更有利于学生的发展。
一、借助信息技术创设教学情境，激发学生学习英语的热情
心理学研究发现，学生对于学习的态度是非常重要的，它会受到情绪、兴趣等方面的影响，不好的影响会使学生感到学习的困难，甚至产生畏难心理。在课堂实施当中，教师应该努力吸引学生的注意力，牢牢抓住学生的心。举人教版高中英语选修8 Unit 4 Pygmalion—Reading（Act One “Fateful Meetings”）文学阅读课为例，教师可在导入新课教学内容时截取影片最开始的片段（1914年的伦敦上流社会的繁华和来自社会下层的女主人公Eliza在街上卖花时为了避雨而突然被一位绅士撞倒的场景），提出问题：What do the gentleman and the girl say？先采用无声播放的处理方法让学生猜测影片中绅士和女主人公Eliza之间的对话，这就激起了学生的好奇心和兴趣度。学生可根据播放的情节猜测发生的对话内容，猜测完毕后，教师再播放一遍视频内容核对答案，并给出第二个问题：Does the girl speak English？教师根据学生所给的答案进行总结，让学生了解女主人公Eliza实际上讲的是下层人民说的不规范的英语，再引出认为“一个人的语言行为决定其社会地位，但是后天的努力可以改变现状”的男主人公Professor Higgins，既可以自然地导入到课文标题他们两个以及另一位主人公Colonel Pickering的Fateful Meetings，也可以保持学生对本篇文章语言的关注度，有利于对课文中使用不规范用语的Eliza为了改变命运而向Professor Higgins要求学习规范语言的理解。
二、利用信息技术突破教学难点，扫除学生英语学习的障碍
先进的科学信息技术不可以因为某种目的而滥用，避免华而不实。要让学生一目了然，体现学生学习主体地位，充分发挥学生的主观能动性，使他们记忆深刻。特别是在词汇和语法教学方面，多媒体信息技术的优势就充分地体现出来。它能帮助教师快速呈现材料，并把抽象的东西具体化、形象化。同时又能帮助学生通过大量的例子去理解和大量的练习去掌握及巩固这些知识。教师可以先利用多媒体向学生展示这两种分词在动态意义上的区别，组织学生进行讨论和交流，然后用其它图片做巩固练习，做到抽象与具体相结合，讲解与练习相结合，使学生更充分地理解和练习。这个处理方法也适用于平时教学中的长难句分析以及高三后期的复习，可帮助学生突破难点、记住重点，让教学更为轻松，学生更愉快学习，更重要的是突破学生思维障碍，让学生“看得见、看得清、看得明”。
三、运用信息技术提高教学效率，优化学生英语学习的方法
信息技术是丰富的，运用信息技术于教学可以相对提高课堂容量，使课堂内容更加充实。学生可以根据自身情况有选择地学习，课堂教学内容更加丰富多彩，大大提高了学生的兴趣爱好，调动了学习的积极性和自主性，有了更加丰富的训练实践方法，大大提升了教学质量，同时学生也了解了信息技术，起到了事半功倍的作用。充分利用多种信息资源，整合在英语课堂上，从多个角度入手，让英语走出课堂，发挥学生的主观能动性。
例如，我把传统意义上为了多给学生练习英语机会的课前三分钟或者五分钟的Duty Report改成布置学生根据各单元相关内容分组进行拍摄并展示的Talent Show。通过一些这样的课外作业，学生获得更多的自我展示的机会。
与此同时，因为课堂时间是固定的，针对那种需要反复训练的项目，学生可借助各种英语学习APP在课下独自学习。将学习带出课堂就能够突破时间和空间的限制，让学生的自主学习有更深层次的价值，全面把个人学习方面的潜力挖掘出来，优化学习办法。
所以，现代教学应该明确学生学习的主人翁地位，并以此为出发点，激发其主动性和兴趣，积极获取信息，确保学生各方面的能力得到相应发展。信息技术的很大优势在于能力培养以及智力发展上面，教师可以借力辅助教学，做到教师活教、学生活学，让教学进入最佳状态。
当然，为获得最优化的教育教学效益，在利用信息技术进行教学时，教师应遵循优化利用课堂教学资源的四大原则。因此，教师应该逐步充实自己，在信息技术与高中英语教学有效整合这个过程中，不断增强自身的实力，让课件的构想以及上课的大环境更加贴近学生，在实际的教学中，充分发挥多媒体的作用。在探索和实践中，教师要努力形成适合英语教学、符合学生实际、具有个人风格的整合教学模式，促成教师、学生和信息技术的不断发展革新，让整个教育随时代不断前进。
参考文献：
[1]教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社.2003.4.
【关键词】信息技术 课堂教学 整合 优化
《普通高中英语课程标准（实验）》的实施建议中明确指出教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。信息技术和英语教学相结是信息技术未来发展的趋势，同时也是英语课程教学的发展方向。老师必须要考虑到学生的可持续发展，严格按照《课程标准》的规定来进行教学，不断地改善和优化英语课堂，使教学更有利于学生的发展。
一、借助信息技术创设教学情境，激发学生学习英语的热情
心理学研究发现，学生对于学习的态度是非常重要的，它会受到情绪、兴趣等方面的影响，不好的影响会使学生感到学习的困难，甚至产生畏难心理。在课堂实施当中，教师应该努力吸引学生的注意力，牢牢抓住学生的心。举人教版高中英语选修8 Unit 4 Pygmalion—Reading（Act One “Fateful Meetings”）文学阅读课为例，教师可在导入新课教学内容时截取影片最开始的片段（1914年的伦敦上流社会的繁华和来自社会下层的女主人公Eliza在街上卖花时为了避雨而突然被一位绅士撞倒的场景），提出问题：What do the gentleman and the girl say？先采用无声播放的处理方法让学生猜测影片中绅士和女主人公Eliza之间的对话，这就激起了学生的好奇心和兴趣度。学生可根据播放的情节猜测发生的对话内容，猜测完毕后，教师再播放一遍视频内容核对答案，并给出第二个问题：Does the girl speak English？教师根据学生所给的答案进行总结，让学生了解女主人公Eliza实际上讲的是下层人民说的不规范的英语，再引出认为“一个人的语言行为决定其社会地位，但是后天的努力可以改变现状”的男主人公Professor Higgins，既可以自然地导入到课文标题他们两个以及另一位主人公Colonel Pickering的Fateful Meetings，也可以保持学生对本篇文章语言的关注度，有利于对课文中使用不规范用语的Eliza为了改变命运而向Professor Higgins要求学习规范语言的理解。
二、利用信息技术突破教学难点，扫除学生英语学习的障碍
先进的科学信息技术不可以因为某种目的而滥用，避免华而不实。要让学生一目了然，体现学生学习主体地位，充分发挥学生的主观能动性，使他们记忆深刻。特别是在词汇和语法教学方面，多媒体信息技术的优势就充分地体现出来。它能帮助教师快速呈现材料，并把抽象的东西具体化、形象化。同时又能帮助学生通过大量的例子去理解和大量的练习去掌握及巩固这些知识。教师可以先利用多媒体向学生展示这两种分词在动态意义上的区别，组织学生进行讨论和交流，然后用其它图片做巩固练习，做到抽象与具体相结合，讲解与练习相结合，使学生更充分地理解和练习。这个处理方法也适用于平时教学中的长难句分析以及高三后期的复习，可帮助学生突破难点、记住重点，让教学更为轻松，学生更愉快学习，更重要的是突破学生思维障碍，让学生“看得见、看得清、看得明”。
三、运用信息技术提高教学效率，优化学生英语学习的方法
信息技术是丰富的，运用信息技术于教学可以相对提高课堂容量，使课堂内容更加充实。学生可以根据自身情况有选择地学习，课堂教学内容更加丰富多彩，大大提高了学生的兴趣爱好，调动了学习的积极性和自主性，有了更加丰富的训练实践方法，大大提升了教学质量，同时学生也了解了信息技术，起到了事半功倍的作用。充分利用多种信息资源，整合在英语课堂上，从多个角度入手，让英语走出课堂，发挥学生的主观能动性。
例如，我把传统意义上为了多给学生练习英语机会的课前三分钟或者五分钟的Duty Report改成布置学生根据各单元相关内容分组进行拍摄并展示的Talent Show。通过一些这样的课外作业，学生获得更多的自我展示的机会。
与此同时，因为课堂时间是固定的，针对那种需要反复训练的项目，学生可借助各种英语学习APP在课下独自学习。将学习带出课堂就能够突破时间和空间的限制，让学生的自主学习有更深层次的价值，全面把个人学习方面的潜力挖掘出来，优化学习办法。
所以，现代教学应该明确学生学习的主人翁地位，并以此为出发点，激发其主动性和兴趣，积极获取信息，确保学生各方面的能力得到相应发展。信息技术的很大优势在于能力培养以及智力发展上面，教师可以借力辅助教学，做到教师活教、学生活学，让教学进入最佳状态。
当然，为获得最优化的教育教学效益，在利用信息技术进行教学时，教师应遵循优化利用课堂教学资源的四大原则。因此，教师应该逐步充实自己，在信息技术与高中英语教学有效整合这个过程中，不断增强自身的实力，让课件的构想以及上课的大环境更加贴近学生，在实际的教学中，充分发挥多媒体的作用。在探索和实践中，教师要努力形成适合英语教学、符合学生实际、具有个人风格的整合教学模式，促成教师、学生和信息技术的不断发展革新，让整个教育随时代不断前进。
参考文献：
[1]教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社.2003.4.