论文部分内容阅读
摘要；伴随着经济全球化的不断发展和社会的进步，数学教学在中职教育中的地位也越来越重要。近几年来，随着中职学校的不断扩招，中职学校学生的生源质量出现了严重下滑趋势，中职学校的数学教学面临着一系列新的问题。因此，采取有效措施优化中职学校的数学教学具有十分重要的意义。本文首先阐释了当前中职学校数学教学面临的问题，进而针对问题提出了相应的解决对策，为中职学校数学教学的顺利进行奠定了重要基础。
关键词：中职学校；数学教学；对策
一、当前中职学校数学教学面临的问题
1、人才培养模式落后。在以往的中职学校数学教学过程中，很多中等职业学校在中职数学教学方面一味的效仿高等院校的培养方案和课程设置，缺乏自己独有的一套教学模式和教学方法。在中职数学教学过程中，有些中职学校过多的重视学生基础理论知识的获取，教学的知识面狭窄，对中职数学系统的认识极度缺乏，在一定程度上限制了中职学院学生中职数学应用能力的提高。进一步影响了中职学校学校在中职数学实际操作能力的养成和发挥。这样一来，中职学校就不能培养出适应当前社会发展需求的高级中职数学人才。
2、教师教学方法不明确，缺乏创新性。首先，中职数学教师的教学方法不够明确。伴随着中职教育的快速发展，中职数学的教材也不断更新。新教材打破了以往单纯的知识体系，更加注重理论和实践的结合。但在实际教学中，中职数学教师们往往习惯于采用传统的教学方法，只看重书本的知识体系，忽视了对新教材的研究。其次，在中职数学教学过程中，教师对教学的目的认识不足。许多老师忽略了学生们获取知识的过程和途径，只是一味的单纯教授知识，而不能够使学生们真正理解，忽略了教育的本质；再次，中职数学课堂教学缺乏创新性。数学教学是一门开放的课程，加强数学课堂的趣味性是非常重要的。随着中职教育的进程，传统的中职数学教学方法已经不再适应当前教育体制的发展。但是，有些中职数学教师受传统教学方法的影响已经根深蒂固，他们仍旧会用旧的教学模式来讲授新的课程。
3、中职学校学生的整体素质不高，实践创新能力有待进一步加强。随着我国教育体制改革的不断加快，我国中职学校的招生规模不断扩大。但是，在生源扩大的同时，生源的质量出现下降趋势。与此同时，各个学校所进行的中职数学基础教育不均衡，所以造成学生起点的参差不齐，对中职数学掌握的程度也不尽相同。另外，中职学校的生源多数都是成绩较差的初中毕业生，其中来自农村的学生比例较大，他们的能力和综合素质有待于进一步提高。
二、优化中职学校数学教学的对策分析
1、教师要不断更新教学理念，优化教学方法。首先，中职学校数学教师要不断更新数学教学理念，适应中职教育的发展步伐。伴随着中职教育的发展，它对中职数学教学提出了更高的要求。所以说，中职数学教师在教学的过程中要不断更新教学理念，熟悉最新的教学要求和教学重点，提高自己的教数学教学质量。其次，教师要进一步优化自己的教学方法。面对当前中职学校学生数学水平的参差不齐的状况，中职数学老师要实施分层教学法，做到“因人而异”。教师可以按照学生数学的实际水平分为优、中、差三个层次。数学教师应该根据不同层次的学生采取不同的教学方法，从而能够使得优秀生更好地发展、中等生得到提升、差生得到补救，最大程度地达到高效的学习和教学效果。
2、利用多媒体技术开展中职数学教学。随着当前多媒体技术的不断发展，在中职学校教学中应该引入多媒体技术，给学生以直观的认识。首先，老师可以利用多媒体技术模拟数学环境。在教学过程中，中职数学教师要根据数学课程时空性、宏观性、微观性的特点，广泛运用多媒体技术，把一些抽象的概念直观地展现在学生面前，提高中职学生对数学概念的掌握和理解。例如，在数学教学中，在讲授“中心对称图形”知识点的时候，老师可以采用多媒体技术，让圆在电脑上随意转动，让同学们更加直观地了解圆的概念和特点，加深学生对中心对称图形的理解；其次，中职数学老师可以利用多媒体技术加大容量，提高中职学校学生的数学技能。比如，在学习“二次函数”知识点时，就可以利用多媒体信息技术，让学生在几何画板上根据函数参数的变化，充分利用几何画板的逻辑能力和计算能力把图有静变动。这样就能够让形象直观的了解函数的变化规律，从而更好的提高学生运用数学处理实际问题的能力。
3、要处理好课堂中师生之间的关系，提高课堂效率。随着当前中职学校数学教学重要性的不断提高，中职数学教学需要学生更多的主动性、实践性。只有这样才能够更好得把课堂知识和实际生活联系起来，提高学生处理实际问题的能力。所以说，中职学校数学教学活动应该正确处理好师生之间的主次关系，加强教师与学生的互动，坚持合理的课堂设计理念，保持学生在课堂学习中的主动性。在课堂教学过程中，老师要给予学生更多的自主权，老师起到一种引导和辅助作用，留给学生足够的个人思考空间。应该引导学生自己进行探讨,自己去推论，进而形成自己的最终结论。给他们讲得尽量少一些,而引导他们去发现的尽量多些。教師要把教学过程从“一言堂”变成“群言堂”,让学生自己去尝试、讨论、合作,自己去领受,理解知识。
三、结论
近几年来，随着中职学校的不断扩招，中职学校学生的生源质量出现了严重下滑趋势，中职学校的数学教学面临着一系列新的问题。中职教育作为经济社会发展的重要力量，为我国社会主义建设事业培养了大批高素质的劳动者和技术人才，有力地推动了现代化建设和改革开放的步伐，特别是中职数学教育作为中职教育的一部分在教学内容的改革与教育数学策略上做出了很大的努力，并且取得了不少的成绩，为当前中职学生能力的提升奠定了重要的提出。
参考文献：
[1] 沈誉辉.培养中职学生数学应用意识的探索【J】
[2] 朱家俊. 信息技术与数学教学整合的思考【J】
[3] 钟海峰. 当前中职数学教学存在的问题和对策【J】
关键词：中职学校；数学教学；对策
一、当前中职学校数学教学面临的问题
1、人才培养模式落后。在以往的中职学校数学教学过程中，很多中等职业学校在中职数学教学方面一味的效仿高等院校的培养方案和课程设置，缺乏自己独有的一套教学模式和教学方法。在中职数学教学过程中，有些中职学校过多的重视学生基础理论知识的获取，教学的知识面狭窄，对中职数学系统的认识极度缺乏，在一定程度上限制了中职学院学生中职数学应用能力的提高。进一步影响了中职学校学校在中职数学实际操作能力的养成和发挥。这样一来，中职学校就不能培养出适应当前社会发展需求的高级中职数学人才。
2、教师教学方法不明确，缺乏创新性。首先，中职数学教师的教学方法不够明确。伴随着中职教育的快速发展，中职数学的教材也不断更新。新教材打破了以往单纯的知识体系，更加注重理论和实践的结合。但在实际教学中，中职数学教师们往往习惯于采用传统的教学方法，只看重书本的知识体系，忽视了对新教材的研究。其次，在中职数学教学过程中，教师对教学的目的认识不足。许多老师忽略了学生们获取知识的过程和途径，只是一味的单纯教授知识，而不能够使学生们真正理解，忽略了教育的本质；再次，中职数学课堂教学缺乏创新性。数学教学是一门开放的课程，加强数学课堂的趣味性是非常重要的。随着中职教育的进程，传统的中职数学教学方法已经不再适应当前教育体制的发展。但是，有些中职数学教师受传统教学方法的影响已经根深蒂固，他们仍旧会用旧的教学模式来讲授新的课程。
3、中职学校学生的整体素质不高，实践创新能力有待进一步加强。随着我国教育体制改革的不断加快，我国中职学校的招生规模不断扩大。但是，在生源扩大的同时，生源的质量出现下降趋势。与此同时，各个学校所进行的中职数学基础教育不均衡，所以造成学生起点的参差不齐，对中职数学掌握的程度也不尽相同。另外，中职学校的生源多数都是成绩较差的初中毕业生，其中来自农村的学生比例较大，他们的能力和综合素质有待于进一步提高。
二、优化中职学校数学教学的对策分析
1、教师要不断更新教学理念，优化教学方法。首先，中职学校数学教师要不断更新数学教学理念，适应中职教育的发展步伐。伴随着中职教育的发展，它对中职数学教学提出了更高的要求。所以说，中职数学教师在教学的过程中要不断更新教学理念，熟悉最新的教学要求和教学重点，提高自己的教数学教学质量。其次，教师要进一步优化自己的教学方法。面对当前中职学校学生数学水平的参差不齐的状况，中职数学老师要实施分层教学法，做到“因人而异”。教师可以按照学生数学的实际水平分为优、中、差三个层次。数学教师应该根据不同层次的学生采取不同的教学方法，从而能够使得优秀生更好地发展、中等生得到提升、差生得到补救，最大程度地达到高效的学习和教学效果。
2、利用多媒体技术开展中职数学教学。随着当前多媒体技术的不断发展，在中职学校教学中应该引入多媒体技术，给学生以直观的认识。首先，老师可以利用多媒体技术模拟数学环境。在教学过程中，中职数学教师要根据数学课程时空性、宏观性、微观性的特点，广泛运用多媒体技术，把一些抽象的概念直观地展现在学生面前，提高中职学生对数学概念的掌握和理解。例如，在数学教学中，在讲授“中心对称图形”知识点的时候，老师可以采用多媒体技术，让圆在电脑上随意转动，让同学们更加直观地了解圆的概念和特点，加深学生对中心对称图形的理解；其次，中职数学老师可以利用多媒体技术加大容量，提高中职学校学生的数学技能。比如，在学习“二次函数”知识点时，就可以利用多媒体信息技术，让学生在几何画板上根据函数参数的变化，充分利用几何画板的逻辑能力和计算能力把图有静变动。这样就能够让形象直观的了解函数的变化规律，从而更好的提高学生运用数学处理实际问题的能力。
3、要处理好课堂中师生之间的关系，提高课堂效率。随着当前中职学校数学教学重要性的不断提高，中职数学教学需要学生更多的主动性、实践性。只有这样才能够更好得把课堂知识和实际生活联系起来，提高学生处理实际问题的能力。所以说，中职学校数学教学活动应该正确处理好师生之间的主次关系，加强教师与学生的互动，坚持合理的课堂设计理念，保持学生在课堂学习中的主动性。在课堂教学过程中，老师要给予学生更多的自主权，老师起到一种引导和辅助作用，留给学生足够的个人思考空间。应该引导学生自己进行探讨,自己去推论，进而形成自己的最终结论。给他们讲得尽量少一些,而引导他们去发现的尽量多些。教師要把教学过程从“一言堂”变成“群言堂”,让学生自己去尝试、讨论、合作,自己去领受,理解知识。
三、结论
近几年来，随着中职学校的不断扩招，中职学校学生的生源质量出现了严重下滑趋势，中职学校的数学教学面临着一系列新的问题。中职教育作为经济社会发展的重要力量，为我国社会主义建设事业培养了大批高素质的劳动者和技术人才，有力地推动了现代化建设和改革开放的步伐，特别是中职数学教育作为中职教育的一部分在教学内容的改革与教育数学策略上做出了很大的努力，并且取得了不少的成绩，为当前中职学生能力的提升奠定了重要的提出。
参考文献：
[1] 沈誉辉.培养中职学生数学应用意识的探索【J】
[2] 朱家俊. 信息技术与数学教学整合的思考【J】
[3] 钟海峰. 当前中职数学教学存在的问题和对策【J】