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【摘 要】 提升高中生英语阅读能力一直是英语教学的焦点问题之一。英文报刊因其独特的优势成为课程资源拓展的最佳选择。合理利用报刊文章，需要教师和学生主体作用交替发挥，以任务的形式将阅读内容具体化，从而学习和掌握阅读技巧。同时全面提升学生英语学习的基础语言能力和文化鉴赏力，实现师生双赢的局面。
【关键词】 课程资源 报刊阅读 语言输入 阅读教学
1. 引言
阅读在一张英语试卷中的分值直观地体现了其重要性。但笔者在教学实践中发现，作为学生，他们往往对阅读有畏难情绪，也为如何提高阅读能力而苦恼。作为教师，受教材阅读材料的限制和教学理念的影响，阅读课容易成为语言知识讲解课，枯燥，缺乏新意。长此以往，学生逐渐丧失了阅读的兴趣，失去了主动阅读的欲望，语言输入量越来越少，阅读能力每况愈下，进而影响到语言发展中其他能力的培养和提升，陷入恶性循环。因此， 挖掘更加新颖的阅读材料，探索更为科学的阅读方法，丰富高中英语阅读教学内容成为高中英语教师亟需思考和解决的问题。
2. 报刊阅读的必要性和可行性
2.1 英语阅读教学的困境
语言教学依托于教材。现行英语教学，大体是以一套教材为主要素材，教师和学生以该套教材为课堂主体，展开教学。这样的做法在一定程度上能确保教学的稳定性和目的性，但不可否认，教材语言素材的更新跟不上社会的需要，其更新换代的周期性无法体现学生所关心的现实话题。因此，内容的陈旧和滞后势必会使学生失去对英语阅读的兴趣，不利于充分挖掘学生的潜能和发展学生的创造力。
此外，对于阅读材料的处理也欠考究。一些教师忽视阅读材料的整体性，往往将其分解成部分进行教学，甚至是简单的翻译。这种教学方式指导下的学生难以理解阅读材料的内在联系和内涵，不能体会材料所渗透的文化背景。
2.2 报刊阅读的优势
美国语言学家克拉申（Stephen D. Krashen），提出“输入假设”理论，认为实现最佳语言输入必须具备以下几个基本条件：一是语言输入必须是能够理解的，二是语言输入必须是足够的； 三是语言输入应该是有趣的，关联的。所以，报刊阅读尤其独特优势。
首先，从量上而言，英语报刊信息量大，题材广泛，内容涵盖了学生所关心的话题，随时报道学生所处社会的方方面面，而且报纸在报道最新消息的同时也传播了大量的新词语，阅读报刊有利于掌握鲜活的现代英语。作为一种信息的载体，它集学习，娱乐和信息吸收为一体。
其次，报刊语言地道，文字浅显，通俗易懂，图文并茂。英语报刊文章是由英语国家记者撰写的，语言地道。在形式上有新闻报道、分析推理等，文体上有应用文、说明文、议论文等，与现行教材和文学作品相比，报刊的语言更适合高中生在真实的情景中体会地道的英语，更容易激发学生的阅读兴趣。这一特点正好符合语言输入必须是可理解的输入。
最后，报刊作为大众传媒，它不仅报道新闻，传播信息，也广泛传播了相关文化。学生通过报刊文章的阅读，势必会对目的语国家的文化背景，风俗习惯，生活方式和时事政治有所了解，从而强化他们跨文化意识的培养，为他们了解各国文化习俗打开了窗口。
3. 报刊阅读开展模式
3.1 报刊阅读课开展前期——发挥教师的主体作用
英语报刊信息量大，题材广泛为其成为课外阅读材料补充的首要选择提供了条件，同时也带来了挑战。作为教师，在有限课时的束缚下，如何合理有效利用报刊，成为其教学前首先要解决的问题，即如何筛选报刊上的文章。
首先，教师应该要摆正教材和报刊之间的主次关系，不能本末倒置，要注重所选报刊文章和教材之间的相关性和拓展性。一方面，所选的文章要与当前的教学内容有一定的联系，方便学生将教材中相关的语言知识和背景知识移植到报刊阅读中去，使其理解更透彻，更有意义。另一方面，所选材料又必须是教材的延伸和拓展。
其次，教师要注重所选报刊的趣味性和难易程度。布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。学生在考试驱动的状态下往往体现出对课外材料的漠视。因此，在选择阅读材料时，教师应以学生的兴趣爱好、认知水平、文化背景等为依据，选择的阅读材料难易适中，既要激发学生的阅读兴趣，又要具有一定的挑战性，还不能打压学生的阅读信心，使学生有持久的阅读欲。
3.2 报刊阅读课展开阶段——突出学生的主体作用
报刊阅读教学应该是课堂教学和课后延伸的有机结合。然而不管是有限课堂报刊阅读的展开还是课后任务的延伸，学生应当是教学的主体，教师只是起着指导和辅助作用。
在报刊阅读课堂上以及课后延伸阅读当中，教师应当要合理有效地利用其精挑细选的文章，让学生能够在主动阅读的过程中受益。那么如何才能调动学生的主动积极性呢？
一方面，离不开教师的指导，教师应该要结合高考的特点，帮助学生系统分析文章的语篇结构，灌输阅读策略，并结合高考书面表达的评分标准，重点讲解文章所用的文体，时态，段落，衔接句型及表达中的细节描写等。如阅读记叙文要注意时间，地点，人物，事件，原因，经过，结果等；阅读应用文，说明文，科普文要注意抓住文章段落的主题句，文章的层次和逻辑关系等；阅读议论文要注意抓住文章的论点和论据等；阅读新闻报道要注意抓住标题、时空顺序和当事人的评论等。
另一方面，这些讲解一定不能孤立进行，而应该是贯穿学生整个阅读过程当中，即教师要给学生布置任务，让学生在完成任务的过程中去学习和掌握教师所指导的要点。任务一定要多样化，选择，回答，辩论，讨论，背诵或是写作都可以成为任务设计的形式。学生参与多种形式的课堂活动和课外活动，充分发挥他们的主观能动性，提高基础语言能力。
教学活动的展开和目的的实现都需要学生的主观行为，要求他们自己独立分析语言之本，进行有针对性的语言训练，从而使师生的“权威-服从”关系向“指导-参与”过渡，凸显“教师搭台，学生唱戏”的思想。
4. 结语
综上所述，报刊阅读因其独特的优势成为引入课堂教学材料的首选，势必会给教师和学生带来双赢的局面。对教师而言，报刊阅读在极大丰富了教学资源的同时给教师带来全新的挑战，激励教师不断提高自身专业素质，更新教育理念，积极探索阅读教学的新模式，从而帮助教师走出目前英语阅读教学的困境。对学生而言，报刊阅读能够激发学生的阅读兴趣和积极性，增加语言输入，刺激学生主观能动性的发挥。
但是教师必须认识到，报刊阅读教学作为一种新颖的教学模式，还未展开系统性的教学探索。如何最大限度发挥报刊阅读教学的优势还需要教学实践的摸索和磨合。教师应该科学辩证地认识报刊阅读的优劣，并认识到阅读能力的培养应该是一个长久持续的过程，需要教师恒心和毅力，将促进和完善阅读教学作为坚定的教学目标，并为之奋斗。
[1] 端木义万. 谈谈外刊教学中的文化导入[J]. 外语与外语教学， 2002（06）.
[2] Krashen S.The Input Hypothesis： Issues and Implications[M]. London： Longman，1985.
[3] 刘道义. 充分发挥报刊阅读的作用[M]. 北京： 人民教育出版社， 2008.
[4] 师海红. 报刊阅读提升中小学生英语读写能力的研究[J]. 新课程教学， 2014（01）.
[5] 徐青. 开展英语报刊阅读与学生阅读能力提高[J]. 现代基础英语教育研究， 2011（09）.
[6] 殷志勇. 报刊阅读在高中英语教学中的实践与思考[J]. 教学与管理， 2008（11）.
【关键词】 课程资源 报刊阅读 语言输入 阅读教学
1. 引言
阅读在一张英语试卷中的分值直观地体现了其重要性。但笔者在教学实践中发现，作为学生，他们往往对阅读有畏难情绪，也为如何提高阅读能力而苦恼。作为教师，受教材阅读材料的限制和教学理念的影响，阅读课容易成为语言知识讲解课，枯燥，缺乏新意。长此以往，学生逐渐丧失了阅读的兴趣，失去了主动阅读的欲望，语言输入量越来越少，阅读能力每况愈下，进而影响到语言发展中其他能力的培养和提升，陷入恶性循环。因此， 挖掘更加新颖的阅读材料，探索更为科学的阅读方法，丰富高中英语阅读教学内容成为高中英语教师亟需思考和解决的问题。
2. 报刊阅读的必要性和可行性
2.1 英语阅读教学的困境
语言教学依托于教材。现行英语教学，大体是以一套教材为主要素材，教师和学生以该套教材为课堂主体，展开教学。这样的做法在一定程度上能确保教学的稳定性和目的性，但不可否认，教材语言素材的更新跟不上社会的需要，其更新换代的周期性无法体现学生所关心的现实话题。因此，内容的陈旧和滞后势必会使学生失去对英语阅读的兴趣，不利于充分挖掘学生的潜能和发展学生的创造力。
此外，对于阅读材料的处理也欠考究。一些教师忽视阅读材料的整体性，往往将其分解成部分进行教学，甚至是简单的翻译。这种教学方式指导下的学生难以理解阅读材料的内在联系和内涵，不能体会材料所渗透的文化背景。
2.2 报刊阅读的优势
美国语言学家克拉申（Stephen D. Krashen），提出“输入假设”理论，认为实现最佳语言输入必须具备以下几个基本条件：一是语言输入必须是能够理解的，二是语言输入必须是足够的； 三是语言输入应该是有趣的，关联的。所以，报刊阅读尤其独特优势。
首先，从量上而言，英语报刊信息量大，题材广泛，内容涵盖了学生所关心的话题，随时报道学生所处社会的方方面面，而且报纸在报道最新消息的同时也传播了大量的新词语，阅读报刊有利于掌握鲜活的现代英语。作为一种信息的载体，它集学习，娱乐和信息吸收为一体。
其次，报刊语言地道，文字浅显，通俗易懂，图文并茂。英语报刊文章是由英语国家记者撰写的，语言地道。在形式上有新闻报道、分析推理等，文体上有应用文、说明文、议论文等，与现行教材和文学作品相比，报刊的语言更适合高中生在真实的情景中体会地道的英语，更容易激发学生的阅读兴趣。这一特点正好符合语言输入必须是可理解的输入。
最后，报刊作为大众传媒，它不仅报道新闻，传播信息，也广泛传播了相关文化。学生通过报刊文章的阅读，势必会对目的语国家的文化背景，风俗习惯，生活方式和时事政治有所了解，从而强化他们跨文化意识的培养，为他们了解各国文化习俗打开了窗口。
3. 报刊阅读开展模式
3.1 报刊阅读课开展前期——发挥教师的主体作用
英语报刊信息量大，题材广泛为其成为课外阅读材料补充的首要选择提供了条件，同时也带来了挑战。作为教师，在有限课时的束缚下，如何合理有效利用报刊，成为其教学前首先要解决的问题，即如何筛选报刊上的文章。
首先，教师应该要摆正教材和报刊之间的主次关系，不能本末倒置，要注重所选报刊文章和教材之间的相关性和拓展性。一方面，所选的文章要与当前的教学内容有一定的联系，方便学生将教材中相关的语言知识和背景知识移植到报刊阅读中去，使其理解更透彻，更有意义。另一方面，所选材料又必须是教材的延伸和拓展。
其次，教师要注重所选报刊的趣味性和难易程度。布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。学生在考试驱动的状态下往往体现出对课外材料的漠视。因此，在选择阅读材料时，教师应以学生的兴趣爱好、认知水平、文化背景等为依据，选择的阅读材料难易适中，既要激发学生的阅读兴趣，又要具有一定的挑战性，还不能打压学生的阅读信心，使学生有持久的阅读欲。
3.2 报刊阅读课展开阶段——突出学生的主体作用
报刊阅读教学应该是课堂教学和课后延伸的有机结合。然而不管是有限课堂报刊阅读的展开还是课后任务的延伸，学生应当是教学的主体，教师只是起着指导和辅助作用。
在报刊阅读课堂上以及课后延伸阅读当中，教师应当要合理有效地利用其精挑细选的文章，让学生能够在主动阅读的过程中受益。那么如何才能调动学生的主动积极性呢？
一方面，离不开教师的指导，教师应该要结合高考的特点，帮助学生系统分析文章的语篇结构，灌输阅读策略，并结合高考书面表达的评分标准，重点讲解文章所用的文体，时态，段落，衔接句型及表达中的细节描写等。如阅读记叙文要注意时间，地点，人物，事件，原因，经过，结果等；阅读应用文，说明文，科普文要注意抓住文章段落的主题句，文章的层次和逻辑关系等；阅读议论文要注意抓住文章的论点和论据等；阅读新闻报道要注意抓住标题、时空顺序和当事人的评论等。
另一方面，这些讲解一定不能孤立进行，而应该是贯穿学生整个阅读过程当中，即教师要给学生布置任务，让学生在完成任务的过程中去学习和掌握教师所指导的要点。任务一定要多样化，选择，回答，辩论，讨论，背诵或是写作都可以成为任务设计的形式。学生参与多种形式的课堂活动和课外活动，充分发挥他们的主观能动性，提高基础语言能力。
教学活动的展开和目的的实现都需要学生的主观行为，要求他们自己独立分析语言之本，进行有针对性的语言训练，从而使师生的“权威-服从”关系向“指导-参与”过渡，凸显“教师搭台，学生唱戏”的思想。
4. 结语
综上所述，报刊阅读因其独特的优势成为引入课堂教学材料的首选，势必会给教师和学生带来双赢的局面。对教师而言，报刊阅读在极大丰富了教学资源的同时给教师带来全新的挑战，激励教师不断提高自身专业素质，更新教育理念，积极探索阅读教学的新模式，从而帮助教师走出目前英语阅读教学的困境。对学生而言，报刊阅读能够激发学生的阅读兴趣和积极性，增加语言输入，刺激学生主观能动性的发挥。
但是教师必须认识到，报刊阅读教学作为一种新颖的教学模式，还未展开系统性的教学探索。如何最大限度发挥报刊阅读教学的优势还需要教学实践的摸索和磨合。教师应该科学辩证地认识报刊阅读的优劣，并认识到阅读能力的培养应该是一个长久持续的过程，需要教师恒心和毅力，将促进和完善阅读教学作为坚定的教学目标，并为之奋斗。
[1] 端木义万. 谈谈外刊教学中的文化导入[J]. 外语与外语教学， 2002（06）.
[2] Krashen S.The Input Hypothesis： Issues and Implications[M]. London： Longman，1985.
[3] 刘道义. 充分发挥报刊阅读的作用[M]. 北京： 人民教育出版社， 2008.
[4] 师海红. 报刊阅读提升中小学生英语读写能力的研究[J]. 新课程教学， 2014（01）.
[5] 徐青. 开展英语报刊阅读与学生阅读能力提高[J]. 现代基础英语教育研究， 2011（09）.
[6] 殷志勇. 报刊阅读在高中英语教学中的实践与思考[J]. 教学与管理， 2008（11）.