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摘 要：孩子们如果面对着仅仅是语言的教学，一会儿就失去了兴趣，随即而来的就是走神和窃窃私语了。所以应运而生的多媒体教学就走进了语言课堂。由于使用了多媒体课件，孩子们都被它吸引，学习热情很高，在这种氛围下，幼儿的思维很是活跃，也很愿意表现自己，也达成了这节课的各个目标。从孩子们的心理来说但凡是有色彩的，有画面的，有声音的，有些令人大跌眼镜的故事情节最能引起孩子们的注意力，而这些在动画片中体现得淋漓尽致。
关键词：幼儿；媒体；兴趣
现代教育中，一般的普通教学已经满足不了孩子们的需求了，孩子们如果面对着仅仅是语言的教学，一会儿就失去了兴趣，随即而来的就是走神和窃窃私语了。所以应运而生的多媒体教学就走进了语言课堂。
在学习诗歌《数一数》中，孩子们光光听讲，根本不能理解里面的意思，也读不准这首绕口令，所以配合上多媒体教学，孩子们看到会动的图像，听到小动物们的聲音，慢慢变得很有兴趣，一点点的跟着学习。多媒体它们把变成一幅幅生动的画面，让孩子们很感兴趣，也会跟着画面一起互动。
幼儿如果对教学内容感兴趣，我们就掌握了教学的第一把金钥匙。例如我们在组织“老轮胎”这个活动中，当播放出一个老轮胎这个形象时，孩子们都很兴奋，立刻就被这个有趣的形象吸引住，所以在一步步的讲故事中，孩子们的思维很活跃，发言也是很激烈，大家都想去说一说，讲一讲。当老师说到这个老轮胎一路上遇到了哪些事情，孩子们都想回答，纷纷举手要回答，有的说到过了悬崖边，有的说到过稻田，也有的说他遇到了很多很多的小老鼠……由于使用了多媒体课件，孩子们都被它吸引，学习热情很高，在这种氛围下，幼儿的思维很是活跃，也很愿意表现自己，也达成了这节课的各个目标。
又如在学习儿歌《迎春花》时候，孩子们对于迎春花很没有概念，但是在看过课件后，大家都目不转睛地看着，对迎春花的外形、形象等都有了客观的认识，在有了多媒体课件后，大家逐渐对春天的特征有了很深的认识，一朵一朵黄色的迎春花在春风中飘扬，一朵一朵张开了花骨朵，孩子们感受到了春天的气息，更好地感受到了儿歌的内容及意义。
在语言活动之前要先分析这次活动的主要内容，目标等等，并且要结合孩子们的思维方法、兴趣点、知识储备等各个方面的特点，充分利用多媒体课件的特点，利用声音、画面等等来表现语言活动的内容，让你的多媒体课件和你的教学内容紧密结合起来，孩子们也能在活动中更加认真的观察，有兴趣的思考。
在和我们班的家长交流的时候发现，孩子们在家中经常是通过看电视来进行娱乐活动的，而其中孩子们又最喜欢看的是动画片，我自己也是喜欢动画片的，曾经为《蛋生》中神奇法术所折服；也幻想成为神勇的孙悟空；看到黑猫警长把老鼠们打得稀里哗啦的时候高兴不已……幼年时期的几部不多的动画片让我铭记于心，所以孩子们对于动画有着说不清的情愫，各种卡通形象也是孩子们争相模仿的形象，孩子们会根据自己喜欢的形象来模仿。各类卡通片也是孩子们交流的主流，你喜欢谁，我喜欢谁，大家一起来唱歌主题歌吧！很是欢乐，也就是为什么孩子们都在电视前流连忘返了。
从孩子们的心理来说但凡是有色彩的，有画面的，有声音的，有些令人大跌眼镜的故事情节最能引起孩子们的注意力，而这些在动画片中体现得淋漓尽致，所以孩子们在对于动画片的记忆很深刻，连其中的对话也是记忆深刻，在孩子们模仿这些有趣的人物形象时，就在潜移默化中训练了孩子的语言能力，在这些实践中，孩子们不仅强化了自己的语言能力，也通过记忆来再现情节，也能更好地组织语言，“发现学习法”就是以这种方法来将自己发现的东西进行学习组装以及再现，将教学与生动的媒体结合起来，将“发现学习”的模式引入幼儿园语言教学活动中，有效地培养幼儿发现问题、解决问题的能力。
在最近的课中，我制作了课件《老师的手》，其中讲述了老师的手能折些什么，做些什么，我在设计课件的时候只出现了老师的手，先让孩子们猜一猜，老师的手能干些什么，有的孩子就猜，老师的手能帮我们穿衣服，有的孩子说，老师的手能帮我们盖被子，所以我在孩子们猜完之后，我亲自折了一只小鸭，孩子们自然而然地就说出了折只小鸭，然后再捏只小狗，孩子们也就能自然能说出来了，孩子们在和课件的互动中，便在有趣的情境下进行对话游戏，又能在游戏中学习了儿歌幼儿的学习兴趣得到了提高，自尊心、自信心得到增强。
但是由于个性和环境的差异，幼儿之间的语言表达能力存在着明显的差异。有的幼儿天性外向，说起话来落落大方；有的幼儿能说会道；有的幼儿少语寡言；有的幼儿生来羞怯，看见陌生人不愿说话。这样一个团体在语言能力方面呈现出了不一样的特性，在语言活动中如果只有图片的呈现，简单教具的呈现都不足以引起孩子们的兴趣，在这些丰富的语言情景下，孩子们既能有语言的激发点，又有一些语言推力，能力不同的孩子们也能在同一情境下发展所以在语言课堂中的引进多媒体教学手段，可以有效地推动孩子语言发展的能力。
作者简介：
胡海芳，江苏省苏州市，昆山开发区晨曦幼儿园。
关键词：幼儿；媒体；兴趣
现代教育中，一般的普通教学已经满足不了孩子们的需求了，孩子们如果面对着仅仅是语言的教学，一会儿就失去了兴趣，随即而来的就是走神和窃窃私语了。所以应运而生的多媒体教学就走进了语言课堂。
在学习诗歌《数一数》中，孩子们光光听讲，根本不能理解里面的意思，也读不准这首绕口令，所以配合上多媒体教学，孩子们看到会动的图像，听到小动物们的聲音，慢慢变得很有兴趣，一点点的跟着学习。多媒体它们把变成一幅幅生动的画面，让孩子们很感兴趣，也会跟着画面一起互动。
幼儿如果对教学内容感兴趣，我们就掌握了教学的第一把金钥匙。例如我们在组织“老轮胎”这个活动中，当播放出一个老轮胎这个形象时，孩子们都很兴奋，立刻就被这个有趣的形象吸引住，所以在一步步的讲故事中，孩子们的思维很活跃，发言也是很激烈，大家都想去说一说，讲一讲。当老师说到这个老轮胎一路上遇到了哪些事情，孩子们都想回答，纷纷举手要回答，有的说到过了悬崖边，有的说到过稻田，也有的说他遇到了很多很多的小老鼠……由于使用了多媒体课件，孩子们都被它吸引，学习热情很高，在这种氛围下，幼儿的思维很是活跃，也很愿意表现自己，也达成了这节课的各个目标。
又如在学习儿歌《迎春花》时候，孩子们对于迎春花很没有概念，但是在看过课件后，大家都目不转睛地看着，对迎春花的外形、形象等都有了客观的认识，在有了多媒体课件后，大家逐渐对春天的特征有了很深的认识，一朵一朵黄色的迎春花在春风中飘扬，一朵一朵张开了花骨朵，孩子们感受到了春天的气息，更好地感受到了儿歌的内容及意义。
在语言活动之前要先分析这次活动的主要内容，目标等等，并且要结合孩子们的思维方法、兴趣点、知识储备等各个方面的特点，充分利用多媒体课件的特点，利用声音、画面等等来表现语言活动的内容，让你的多媒体课件和你的教学内容紧密结合起来，孩子们也能在活动中更加认真的观察，有兴趣的思考。
在和我们班的家长交流的时候发现，孩子们在家中经常是通过看电视来进行娱乐活动的，而其中孩子们又最喜欢看的是动画片，我自己也是喜欢动画片的，曾经为《蛋生》中神奇法术所折服；也幻想成为神勇的孙悟空；看到黑猫警长把老鼠们打得稀里哗啦的时候高兴不已……幼年时期的几部不多的动画片让我铭记于心，所以孩子们对于动画有着说不清的情愫，各种卡通形象也是孩子们争相模仿的形象，孩子们会根据自己喜欢的形象来模仿。各类卡通片也是孩子们交流的主流，你喜欢谁，我喜欢谁，大家一起来唱歌主题歌吧！很是欢乐，也就是为什么孩子们都在电视前流连忘返了。
从孩子们的心理来说但凡是有色彩的，有画面的，有声音的，有些令人大跌眼镜的故事情节最能引起孩子们的注意力，而这些在动画片中体现得淋漓尽致，所以孩子们在对于动画片的记忆很深刻，连其中的对话也是记忆深刻，在孩子们模仿这些有趣的人物形象时，就在潜移默化中训练了孩子的语言能力，在这些实践中，孩子们不仅强化了自己的语言能力，也通过记忆来再现情节，也能更好地组织语言，“发现学习法”就是以这种方法来将自己发现的东西进行学习组装以及再现，将教学与生动的媒体结合起来，将“发现学习”的模式引入幼儿园语言教学活动中，有效地培养幼儿发现问题、解决问题的能力。
在最近的课中，我制作了课件《老师的手》，其中讲述了老师的手能折些什么，做些什么，我在设计课件的时候只出现了老师的手，先让孩子们猜一猜，老师的手能干些什么，有的孩子就猜，老师的手能帮我们穿衣服，有的孩子说，老师的手能帮我们盖被子，所以我在孩子们猜完之后，我亲自折了一只小鸭，孩子们自然而然地就说出了折只小鸭，然后再捏只小狗，孩子们也就能自然能说出来了，孩子们在和课件的互动中，便在有趣的情境下进行对话游戏，又能在游戏中学习了儿歌幼儿的学习兴趣得到了提高，自尊心、自信心得到增强。
但是由于个性和环境的差异，幼儿之间的语言表达能力存在着明显的差异。有的幼儿天性外向，说起话来落落大方；有的幼儿能说会道；有的幼儿少语寡言；有的幼儿生来羞怯，看见陌生人不愿说话。这样一个团体在语言能力方面呈现出了不一样的特性，在语言活动中如果只有图片的呈现，简单教具的呈现都不足以引起孩子们的兴趣，在这些丰富的语言情景下，孩子们既能有语言的激发点，又有一些语言推力，能力不同的孩子们也能在同一情境下发展所以在语言课堂中的引进多媒体教学手段，可以有效地推动孩子语言发展的能力。
作者简介：
胡海芳，江苏省苏州市，昆山开发区晨曦幼儿园。