【摘 要】
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<正>江苏省特级教师李吉林(南通师范附属二小任教)长期致力于小学语文教学改革,探索出“情境教学法”,并运用于识字、阅读、作文教学中,取得了可喜成就。 情境教学法是教师充
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<正>江苏省特级教师李吉林(南通师范附属二小任教)长期致力于小学语文教学改革,探索出“情境教学法”,并运用于识字、阅读、作文教学中,取得了可喜成就。 情境教学法是教师充分利用形象生动的教学手段和文学语言的描述,再现课文的情境,激起学生的学习情绪,引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。此法运用在阅读教学方面,一般有“感知——理解——深化”三个教学阶段。感知,即带入情境,形成表
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