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摘要：什么是实践与综合应用呢？就是让学生坚持自主的选择也主动参与课堂，发展学生的个人能力，比如实践能力与创新能力，让学生亲身去体验课堂教学，在实践中获得数学知识，改变传统的教学模式，让学生真正的参与到教学中去，但是在教学中还需要教师进行指导，给予学生正确的教学学习方向。
关键词：实践与综合；运用活动；数学教学
实践与综合运用新的教学模式，就是为了养成学生的良好的学习习惯，在实际生活中也养成记录点点滴滴的习惯，那么在教学中，学生们就跟会记录教学之手，在实践探索中的一点一滴的知识都会被学生所记一下啦！以实践与综合应用为平台，积累更多的知识，在实践中体会到更多的教学感受，并且教师可以通过这个活动，及时地了解学生的个人能力与每个学生的情况，及时地作出总结与反馈，给学生正确的指导，让学生们数学知识的海洋中扬帆远航。
一、实践与综合教学活动的具体意义
在现在教学中孩子们缺失的是户外活动，是个人能力的培养，孩子们几乎都被束缚在了哪儿四四方方的教室中，他们的个人能力得不到发展和想象思维得不到扩展，孩子们更多的天赋被教室所束缚注了，孩子们的更多的艺术细胞与动手能力学习所压垮了。新课改下实践与综合教学活动的意义就是为了让学生们走出去，让学生们体验一下课外教学的感觉，让学生们体会一下实践活动的意义，让学生们的思维与实践能力不再被束缚。让学生们在学习的重担下有一个喘息的机会，但是这并不是让学生们不进行知识的学习了。在这个活动过程中，教室里一定会安排一定的数学知识任务，让学生们在实践活动中去了解，或者在活动中去通过活动来解决这些问题，学生们平常学习的压力既得到了释放；而且学生们也学习到了一定的数学知识，这是对于学生与教师一个双赢的局面。教学活动更多的是为了学生们能够书房呀，只有压力释放学生们才能更好的进行学习，心里才能没有负担。
二、求实——灵活变通的记录，体现活动的生成性
实践与综合应用的教学活动中，很多时候都需要学生的自我能力，比如需要学生细心的调查与观察，观察与发现才能得到更多的信息与内容，然后才能在交流的时候有更多的同学分享自己所观察到的东西，并且通过与学生的交流选取有用的信息。其实在很多的实践活动中，教师所发放的给学生的一些表格调查情况，会有很多项内容学生都难以操作；这就是平时的时候，学生能力没有得到锻炼，学生才会觉得这些调查表格十分困难完成。那么学生为了迎合活动效果，不少学生就根据自己的想象，随便填写或由家长代劳，并未内化为学生自己的需要。如果把调查表根据活动需要灵活变通，规范调查表和随性记录结合起来，真实地记录一些内容，就会让我们的收获更真实、有效。
1.准备充分，以便调整 不同的调查内容，有不同的调査方法。如果事先没有进行精心设计，调查记录就会很随意或者真实性不强。对于调查的内容和方式，老师在课堂上可以让学生小组交流整合，吸收小组的智慧，设计出符合自身能力和活动内容的最佳调査方法。方案最好有多种，以便在调查时及时调整，使记录更真实。在指导学生设计记录方案时，除了常规的调査内容、地点、方法、注意点之外，应该要指导学生在一旁写一些感受。这是为了促使学生思考，便于统筹安排接下来的活动。 “已经记录的内容都是有用的吗？如果没有价值，那么该找哪些有价值的呢？我又获得了什么呢？”这样，最后的活动总结阶段，学生就可以更有针对性地筛选资枓，提高搜集资料的效率。
2.记录及时，灵活多变 传统的调查记录表，有的是问卷式的，有的是表格形式的。这些记录方式预设性都很强，学生在操作中会遇到一些事先没有想到过的问题，或者突发灵感而有新的收获，但一时之间却没有及时用一定方式记录下来。如果选择一种简便、及时的方式来记录信息，会显得更有实效。
3.资料整理，方便选用 小学数学“实践与综合应用”记录有些是固定、有条理的内容，但也有很多随性所记、所感。记录可以是随性的，但是研究结果可不能随性。我们要指导学生整理这些资料，对自己研究成果有用的以一定符号标注出来，对自己研究成果无用的内容却不一定是没有价值的。它可能是对别人有用的，也可能是对其他研究有用的。我引导学生把这方面内容与別人交流，在活动后把这些资料另外保存起来，以便后用。我想，这样的记录，是学生整个综合实践活动中的真实反映。既有固定条框把握研究的方向，又有研究中各种真实记录。允许学生增加、减少，让整个探究活动从过程到结果显得更真实有效。
三、求变——结合学科的记录，体现活动的开放性
小学数学“实践与综合应用”课程内容多、综合性强，多体现实践应用性。活动主题，学生的年龄，学生之间的差异等这么多不同，注定小学数学“实践与综合应用”的记录是多样化的，常变常新，激发学生的学习兴趣。
1.让记录感性起来研究性学习的研究方法多种多样：观察法、问卷调查法、实地体验法等等。用文字记录下研究所得，这是最常见的记录。简短的语句描述。体验日记是比较正式的文章，如果总是让学生用大篇的文字记录，他们也会厌烦。所以也可以经常让他们用简短的语句来描述研究过程。
2.让记录美丽起来 无论在什么时候，文字记录总是最佳方式。而实践与综合应用的多元化，注定它的记录是可以有色彩的。喜欢涂涂画画，也是小学生的一个特点。
四、求异——求同存异的记录，体现活动的自主性
小学数学“实践与综合应用”课程要求突出学生的主体地位和主体作用，一切从学生的实际出发。实践与综合应用的作业应该不同于其他学科的整齐划一，一样的题目，类似的答案。它应该可以围绕一个主题从多角度出发，根据学生的需要选择不同的内容。
在实际的教学活动中，我希望这些教学策略能给教师的教学带来更大的改变。希望更多的教师在课堂上把实践与教学互相结合起来，让学生们在活动中收获快乐与开心的同时，能够获得自我能力也能够获得一定的数学知识。这样一举多得的事情应该是每个教室教学中都应该进行的。教师很多时候请不要把教学当成一个任务，孩子们的那些单纯活泼的天性，都是值得教师去努力去保护的一些方面。当教室看到孩子们高兴的时候肯定觉是心里也是高兴的。
参考文獻：
柏安霂.小学数学更多的教学策略的发现与运用[J]；国家教育行政学院学报；2009年41期
（作者单位：甘肃省武山县鸳鸯镇中心小学 741300）
关键词：实践与综合；运用活动；数学教学
实践与综合运用新的教学模式，就是为了养成学生的良好的学习习惯，在实际生活中也养成记录点点滴滴的习惯，那么在教学中，学生们就跟会记录教学之手，在实践探索中的一点一滴的知识都会被学生所记一下啦！以实践与综合应用为平台，积累更多的知识，在实践中体会到更多的教学感受，并且教师可以通过这个活动，及时地了解学生的个人能力与每个学生的情况，及时地作出总结与反馈，给学生正确的指导，让学生们数学知识的海洋中扬帆远航。
一、实践与综合教学活动的具体意义
在现在教学中孩子们缺失的是户外活动，是个人能力的培养，孩子们几乎都被束缚在了哪儿四四方方的教室中，他们的个人能力得不到发展和想象思维得不到扩展，孩子们更多的天赋被教室所束缚注了，孩子们的更多的艺术细胞与动手能力学习所压垮了。新课改下实践与综合教学活动的意义就是为了让学生们走出去，让学生们体验一下课外教学的感觉，让学生们体会一下实践活动的意义，让学生们的思维与实践能力不再被束缚。让学生们在学习的重担下有一个喘息的机会，但是这并不是让学生们不进行知识的学习了。在这个活动过程中，教室里一定会安排一定的数学知识任务，让学生们在实践活动中去了解，或者在活动中去通过活动来解决这些问题，学生们平常学习的压力既得到了释放；而且学生们也学习到了一定的数学知识，这是对于学生与教师一个双赢的局面。教学活动更多的是为了学生们能够书房呀，只有压力释放学生们才能更好的进行学习，心里才能没有负担。
二、求实——灵活变通的记录，体现活动的生成性
实践与综合应用的教学活动中，很多时候都需要学生的自我能力，比如需要学生细心的调查与观察，观察与发现才能得到更多的信息与内容，然后才能在交流的时候有更多的同学分享自己所观察到的东西，并且通过与学生的交流选取有用的信息。其实在很多的实践活动中，教师所发放的给学生的一些表格调查情况，会有很多项内容学生都难以操作；这就是平时的时候，学生能力没有得到锻炼，学生才会觉得这些调查表格十分困难完成。那么学生为了迎合活动效果，不少学生就根据自己的想象，随便填写或由家长代劳，并未内化为学生自己的需要。如果把调查表根据活动需要灵活变通，规范调查表和随性记录结合起来，真实地记录一些内容，就会让我们的收获更真实、有效。
1.准备充分，以便调整 不同的调查内容，有不同的调査方法。如果事先没有进行精心设计，调查记录就会很随意或者真实性不强。对于调查的内容和方式，老师在课堂上可以让学生小组交流整合，吸收小组的智慧，设计出符合自身能力和活动内容的最佳调査方法。方案最好有多种，以便在调查时及时调整，使记录更真实。在指导学生设计记录方案时，除了常规的调査内容、地点、方法、注意点之外，应该要指导学生在一旁写一些感受。这是为了促使学生思考，便于统筹安排接下来的活动。 “已经记录的内容都是有用的吗？如果没有价值，那么该找哪些有价值的呢？我又获得了什么呢？”这样，最后的活动总结阶段，学生就可以更有针对性地筛选资枓，提高搜集资料的效率。
2.记录及时，灵活多变 传统的调查记录表，有的是问卷式的，有的是表格形式的。这些记录方式预设性都很强，学生在操作中会遇到一些事先没有想到过的问题，或者突发灵感而有新的收获，但一时之间却没有及时用一定方式记录下来。如果选择一种简便、及时的方式来记录信息，会显得更有实效。
3.资料整理，方便选用 小学数学“实践与综合应用”记录有些是固定、有条理的内容，但也有很多随性所记、所感。记录可以是随性的，但是研究结果可不能随性。我们要指导学生整理这些资料，对自己研究成果有用的以一定符号标注出来，对自己研究成果无用的内容却不一定是没有价值的。它可能是对别人有用的，也可能是对其他研究有用的。我引导学生把这方面内容与別人交流，在活动后把这些资料另外保存起来，以便后用。我想，这样的记录，是学生整个综合实践活动中的真实反映。既有固定条框把握研究的方向，又有研究中各种真实记录。允许学生增加、减少，让整个探究活动从过程到结果显得更真实有效。
三、求变——结合学科的记录，体现活动的开放性
小学数学“实践与综合应用”课程内容多、综合性强，多体现实践应用性。活动主题，学生的年龄，学生之间的差异等这么多不同，注定小学数学“实践与综合应用”的记录是多样化的，常变常新，激发学生的学习兴趣。
1.让记录感性起来研究性学习的研究方法多种多样：观察法、问卷调查法、实地体验法等等。用文字记录下研究所得，这是最常见的记录。简短的语句描述。体验日记是比较正式的文章，如果总是让学生用大篇的文字记录，他们也会厌烦。所以也可以经常让他们用简短的语句来描述研究过程。
2.让记录美丽起来 无论在什么时候，文字记录总是最佳方式。而实践与综合应用的多元化，注定它的记录是可以有色彩的。喜欢涂涂画画，也是小学生的一个特点。
四、求异——求同存异的记录，体现活动的自主性
小学数学“实践与综合应用”课程要求突出学生的主体地位和主体作用，一切从学生的实际出发。实践与综合应用的作业应该不同于其他学科的整齐划一，一样的题目，类似的答案。它应该可以围绕一个主题从多角度出发，根据学生的需要选择不同的内容。
在实际的教学活动中，我希望这些教学策略能给教师的教学带来更大的改变。希望更多的教师在课堂上把实践与教学互相结合起来，让学生们在活动中收获快乐与开心的同时，能够获得自我能力也能够获得一定的数学知识。这样一举多得的事情应该是每个教室教学中都应该进行的。教师很多时候请不要把教学当成一个任务，孩子们的那些单纯活泼的天性，都是值得教师去努力去保护的一些方面。当教室看到孩子们高兴的时候肯定觉是心里也是高兴的。
参考文獻：
柏安霂.小学数学更多的教学策略的发现与运用[J]；国家教育行政学院学报；2009年41期
（作者单位：甘肃省武山县鸳鸯镇中心小学 741300）