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【摘要】作为一种现代教育技术，PPT在英语教学中运用率越来越高，而高职院校非常注重学生综合能力的培养，所以PPT的使用更为普及。本文分析了高职英语课堂教学中PPT使用存在的问题，并提出了相应对策。旨在优化PPT在高职英语课堂教学中的运用，以此提高教学质量。
【关键词】PPT;高职院校;英语教学
【作者简介】王韵，贵州健康职业学院。
近年来，随着信息化时代的到来与发展，PPT（多媒体演示文稿课件Power Point的简称）进入了高职院校英语课堂教学，将英语课本中的录音、文字、表格及图片有机地结合在一起，具有直观、实用、便捷等优点，提高了学生听说读写全方位的能力。相对于中小学而言，高职英语更加注重学生综合能力的培养，所以ppt这种教学模式更能够生动形象化地呈现英语教学内容，激发学生英语学习的兴趣。但随着PPT的广泛运用，其在课堂教学中也浮现出许多问题。
1.过度依赖PPT进行教学，忽视教材作用和教师主导性。从一方面来说，在备课的过程中，许多教师为了提高备课效率，会直接将授课所需要的内容设计到每一页的ppt中，这不仅会减少教师对教材的钻研，也会降低学生知识学习的全面性。同时，由于教师自身的专业和计算机水平，也会导致PPT编写质量不高。从另一方面来说，由于对PPT产生了依赖感，许多教师在课堂上直接将每一张PPT带学生学一遍，不去思考下一个环节该教什么，也没有体现出应有的教学方法，忽视了教材的作用，使学生不知道教材和PPT之间的联系，最后还会演变成一种固定的教学和学习模式。由此，在目前的英语课堂中，如果PPT不能播放时，一些教师即使有教材在手，也完全陷入被动的局面。
2.限制学生学习自主性，缺乏师生互动性。PPT的使用会影响课堂活动的展开。例如，在讲解一篇英语对话时，由于课件设计的内容多且信息量大，学生仅仅专注于听PPT上的录音和观看与这篇对话相关的小视频，没有自己独立的思考空间，更没有时间和机会去进行书本中的随堂对话。其次，PPT课件中的内容有时会分散学生的注意力，例如一些与授课内容相关的卡通“动图”，学生的思维可能会发散到自己喜欢的动画片中的某一个角色。最后，PPT的授课模式在一定程度上不利于基础薄弱学生的发展。例如：当PPT显示一个问题时，学生回答不出的时候，教师可能会碍于时间就直接将标准答案展示出来，以此提高教学效率。
1.逐步提高教师PPT编写能力。
（1）正确理解PPT的本质及其用途。PPT从实质上来说是一种辅助性的教学方式，它具有其自身的特点，例如教學内容丰富、教学形式新颖、教学模式直观、教学手段便捷等。由此，教师要首先了解PPT的性质，并将其特点灵活地运用到PPT编写当中，才能编写出适用于高职学生的课件，突显出其正向的用途。同时，教师也应当熟练地掌握计算机的相关用法，以免在制作的过程中出现制作方法或者程序上的失误。
（2）明确教学目的，突出教学重难点。教师在制作PPT之前，都会根据课本中的内容制定一个英语课程计划，即教案。教案也是制作PPT的关键。例如：当教师讲授 “Timetable and Schedules” 这一部分时，应当马上明确这堂课的教学目标是教案中所列出的“教会学生如何看懂并制作时间表”。而教学重难点也应该针对时间或者计划表的设计来展开，并将一些必用词汇展示在PPT上，例如星期（Monday， Tuesday， Wednesday），时间点（morning， afternoon， evening）等。
（3）符合教学规律，与教材相衔接。教师在上课的时候应当以教材为书，充分衔接好PPT内容与教材的关系，并在学生观看PPT时提醒学生此部分位于教材的哪个部分，并有何关联。与此同时，当教材中的讲解较为枯燥是，也可以灵活地通过PPT来激发学生的思维能力。
2.将PPT讲解与丰富的教学活动相结合。在高职英语课堂中，如果学生一味地观看PPT屏幕和书本，会产生视觉疲劳，由此丰富的教学活动显得尤为重要。例如：当教师讲授 “ Funny Road Signs from Around the World！ ”课文时，可以将班级的学生分成若干组，各组分配一张“Road Sign”，让大家共同讨论路牌的设计、 特点以及用途，并发散思维将路牌增加一些自己的设计，使其变得更加清晰易懂。
3.将PPT与黑板相结合，注重其实用性。尽管目前PPT教学在很大程度上代替了黑板和粉笔，教师也应该重视黑板与PPT相结合的使用，将教学的难点通过板书体现出来，特别是当学生对某个知识点提出疑问时，教师可以将具体的知识点写在黑板上，加深学生对知识点的印象。例如：教师在讲解冠词（Article）时，可以在黑板上将不定冠词（Indefinite Article），定冠词（Definite Article）和零冠词（Zero Article）通过短语或者例句展开详细分析。这种教学模式也能充分发挥出PPT的实用性，克服多媒体和传统教学的缺陷，结合并发挥两者的优点，逐步提高教师教学的水平。
PPT作为一种辅助性的教学方式，在高职英语课堂教学中给教师提供了很大的便利，但也存在很多问题。由此，教师应当从学生和自身的角度出发，充分发挥PPT的实用性，将其与传统教学相结合，丰富教学活动，达到更好的教学效果。
[1]王倩，陈文存.PPT在高职英语听说课中的应用[J].科技信息， 2012（18）：5.
[2]蒲雅洁.PPT课件在大学英语教学中的应用尝试[J].中国校外教育，2010：438.
[3]李维新.浅谈英语教学中PPT课件的设计[J].甘肃教育，2018：65.
【关键词】PPT;高职院校;英语教学
【作者简介】王韵，贵州健康职业学院。
近年来，随着信息化时代的到来与发展，PPT（多媒体演示文稿课件Power Point的简称）进入了高职院校英语课堂教学，将英语课本中的录音、文字、表格及图片有机地结合在一起，具有直观、实用、便捷等优点，提高了学生听说读写全方位的能力。相对于中小学而言，高职英语更加注重学生综合能力的培养，所以ppt这种教学模式更能够生动形象化地呈现英语教学内容，激发学生英语学习的兴趣。但随着PPT的广泛运用，其在课堂教学中也浮现出许多问题。
一、PPT在英语教学中存在的问题
1.过度依赖PPT进行教学，忽视教材作用和教师主导性。从一方面来说，在备课的过程中，许多教师为了提高备课效率，会直接将授课所需要的内容设计到每一页的ppt中，这不仅会减少教师对教材的钻研，也会降低学生知识学习的全面性。同时，由于教师自身的专业和计算机水平，也会导致PPT编写质量不高。从另一方面来说，由于对PPT产生了依赖感，许多教师在课堂上直接将每一张PPT带学生学一遍，不去思考下一个环节该教什么，也没有体现出应有的教学方法，忽视了教材的作用，使学生不知道教材和PPT之间的联系，最后还会演变成一种固定的教学和学习模式。由此，在目前的英语课堂中，如果PPT不能播放时，一些教师即使有教材在手，也完全陷入被动的局面。
2.限制学生学习自主性，缺乏师生互动性。PPT的使用会影响课堂活动的展开。例如，在讲解一篇英语对话时，由于课件设计的内容多且信息量大，学生仅仅专注于听PPT上的录音和观看与这篇对话相关的小视频，没有自己独立的思考空间，更没有时间和机会去进行书本中的随堂对话。其次，PPT课件中的内容有时会分散学生的注意力，例如一些与授课内容相关的卡通“动图”，学生的思维可能会发散到自己喜欢的动画片中的某一个角色。最后，PPT的授课模式在一定程度上不利于基础薄弱学生的发展。例如：当PPT显示一个问题时，学生回答不出的时候，教师可能会碍于时间就直接将标准答案展示出来，以此提高教学效率。
二、强化PPT在高职英语课堂教学中应用的相应策略
1.逐步提高教师PPT编写能力。
（1）正确理解PPT的本质及其用途。PPT从实质上来说是一种辅助性的教学方式，它具有其自身的特点，例如教學内容丰富、教学形式新颖、教学模式直观、教学手段便捷等。由此，教师要首先了解PPT的性质，并将其特点灵活地运用到PPT编写当中，才能编写出适用于高职学生的课件，突显出其正向的用途。同时，教师也应当熟练地掌握计算机的相关用法，以免在制作的过程中出现制作方法或者程序上的失误。
（2）明确教学目的，突出教学重难点。教师在制作PPT之前，都会根据课本中的内容制定一个英语课程计划，即教案。教案也是制作PPT的关键。例如：当教师讲授 “Timetable and Schedules” 这一部分时，应当马上明确这堂课的教学目标是教案中所列出的“教会学生如何看懂并制作时间表”。而教学重难点也应该针对时间或者计划表的设计来展开，并将一些必用词汇展示在PPT上，例如星期（Monday， Tuesday， Wednesday），时间点（morning， afternoon， evening）等。
（3）符合教学规律，与教材相衔接。教师在上课的时候应当以教材为书，充分衔接好PPT内容与教材的关系，并在学生观看PPT时提醒学生此部分位于教材的哪个部分，并有何关联。与此同时，当教材中的讲解较为枯燥是，也可以灵活地通过PPT来激发学生的思维能力。
2.将PPT讲解与丰富的教学活动相结合。在高职英语课堂中，如果学生一味地观看PPT屏幕和书本，会产生视觉疲劳，由此丰富的教学活动显得尤为重要。例如：当教师讲授 “ Funny Road Signs from Around the World！ ”课文时，可以将班级的学生分成若干组，各组分配一张“Road Sign”，让大家共同讨论路牌的设计、 特点以及用途，并发散思维将路牌增加一些自己的设计，使其变得更加清晰易懂。
3.将PPT与黑板相结合，注重其实用性。尽管目前PPT教学在很大程度上代替了黑板和粉笔，教师也应该重视黑板与PPT相结合的使用，将教学的难点通过板书体现出来，特别是当学生对某个知识点提出疑问时，教师可以将具体的知识点写在黑板上，加深学生对知识点的印象。例如：教师在讲解冠词（Article）时，可以在黑板上将不定冠词（Indefinite Article），定冠词（Definite Article）和零冠词（Zero Article）通过短语或者例句展开详细分析。这种教学模式也能充分发挥出PPT的实用性，克服多媒体和传统教学的缺陷，结合并发挥两者的优点，逐步提高教师教学的水平。
三、结语
PPT作为一种辅助性的教学方式，在高职英语课堂教学中给教师提供了很大的便利，但也存在很多问题。由此，教师应当从学生和自身的角度出发，充分发挥PPT的实用性，将其与传统教学相结合，丰富教学活动，达到更好的教学效果。
参考文献：
[1]王倩，陈文存.PPT在高职英语听说课中的应用[J].科技信息， 2012（18）：5.
[2]蒲雅洁.PPT课件在大学英语教学中的应用尝试[J].中国校外教育，2010：438.
[3]李维新.浅谈英语教学中PPT课件的设计[J].甘肃教育，2018：65.