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【摘要】作为高考英语试卷的重要组成部分，阅读理解是学生的主要得分点之一。所以，高中生一定要积极提升自己的解题能力，为高考打下坚实的基础。基于此，本文首先从词汇掌握不扎实、阅读方式不科学两方面入手，简要分析了影响高中生阅读理解解题的问题因素；其后，围绕词义推测、主旨大意、逻辑推理三种题型，重点分析了高考英语阅读理解的解题策略。意在通过本文的研究，为高中生英语考试的成绩提升做出贡献。
【关键词】英语阅读理解；逻辑思维；主旨大意类型题
【作者简介】郑霓，福建省漳州市东山县第一中学。
从近几年的高考英语试卷答题状况来看，阅读理解是学生极易失分、解题方式把握不当的主要题型之一。如何加强学生的阅读理解能力，提升学生的解题技巧，也自然而然地成为了广大高中英语教师普遍关注的问题。据此，我们有必要对高考英语阅读理解的解题策略进行分析研究，致力于寻找出有助于学生学习考试发展的可行道路。
一、影响高中生阅读理解解题的问题因素
第一，词汇掌握不扎实。众所周知，词汇是语言的最基本构成要素，学生的词汇积累量将直接影响到其阅读理解行为的通顺性。然而当前一些学生并未秉持“学基于勤”的英语学习观念，对所学词汇并没有进行反复多次的巩固和拓展，并在思想上割裂了词汇积累与阅读能力之间的联系，最终造成了其阅读理解解题正确率的降低。
第二，阅读方式不科学。除了“学基于勤”以外，“习精于巧”也是学生在考试中必须要具备的素质。简而言之，“习精于巧”即要求学生寻找到正确的学习和解题方法。但当前学生在考试中进行阅读理解解题时，迫于较紧张的时间限制，经常会采取抓住问题看找细节的解题方式，对单句、单段进行猜测判断，从而缺乏对文章整体所传达出中心思想的认识，从而因理解偏误而出现失分问题。
二、高考英语阅读理解的解题策略
1.词义推测类型题的解题策略。当此类题目在高考英语阅读理解中出现时，往往是要求学生根据词汇上下文的内容，对词汇所表达的意思进行推测和判断。为了应对此类题型，学生首先要在日常学习中不断巩固和加强自己对词汇、语构的积累量级，从而对选项中容易混淆的词汇做出初步理解，为问题词汇与各选项的词义一一对应打下基础。其后，学生应将解题眼光放置在词汇的出现情境当中，对其所属段中包含的“in other words”、“this is”等过渡词或“because”、“but”等关系连接词进行分析，从而推断出问题词汇在句中的“角色定位”，进而做出正确的解题判断。
以2017高考英语全国卷1卷的阅读理解D的题目“—What does the underlined phrase ‘the water catcher’in paragraph 2 refer to？—A.The tube. B.The still. C.The hole. D.The cup.”为例：在解这道题目时，学生应将眼光跳出划线单词的原段，将其与上下文联系起来，便可轻而易举地发现文章第一段中所的“a buld-it yourself salar still（蒸馏器）…”一句，从而将其他几个同为水器的答案排除掉，选择“The still”这一答案。
2.主旨大意类型题的解题策略。对于主旨大意类型题，学生应从细节、整体两个方面入手进行分别考量。首先，学生要对文章首尾处或中段起到概括、统领等作用的句子进行细化查找，并注意“in a word”、“in summary”等引導性词语的存在；其次，学生还应快速通读全文，找出文中的高频词汇，以及大致的内容逻辑结构，从而以类比、或渐进的方式逐渐找到文章的主要论点，并据此实施解题行为。
以2017高考英语全国卷1卷的阅读理解B的题目“—How would the author feel about the outcome of the event？—A.It’s unexpected .B.It’s beautiful.C.It’s humorous.D.It’s discouraging.”为例：对于此类总结性的题目，学生首先要将眼光放置统领全文的第一段当中，即可在第一段末尾发现“it is simply beautiful”一句，从而做出“B”这一正确选择。
3.逻辑推理类型题的解题策略。在阅读理解当中，逻辑推理类型题的题目内容往往不会在文中出现，而是要求学生调动自己的逻辑思维，对文章观点的方向、用词语气的褒贬、文章材料的论证等因素进行综合分析，从而挖掘出字里行间隐藏着的内涵语意。同时需要注意的是，学生切忌选择论点不充分、内容不完整的选项，以免受到“文字游戏”的误导，产生错误的逻辑理解。
例如，在2017年高考英语全国卷1卷的阅读理解B当中有这样一道题：“—What is unavoidable in the author’s rescue work according ro paragraph 1？—A.Efforts made in vain. B.Getting in jured in his work. C.Feeling uncertain about his future. D.Creatures forced out of their homes.”。然而在原文的第一段当中，并没有明显地提出有什么事情是“不可避免的”。据此，学生就需要对文章第一段进行逐句理解，从而寻找到“survival si never certain”（生命从来都是不确定的）这样明显带有惋惜和遗憾意味的句子，理解到作者帮助病痛动物最终并未挽回其生命的事实。这样以来，便可轻松地选择“A.Efforts made in vain”（徒劳的努力）这一答案。
三、总结
综上所述，要想加强自身的阅读理解解题能力，学生就必须从逻辑推理、词义推测等多种题目类型入手，积极实现解题方式、阅读思维的“全面升级”。由本文分析可知，通过从细节和整体两方向入手对文章进行理解，并加之对文章内容隐藏含义的深度挖掘，学生可快速、正确地做出阅读理解解题选择，避免理解偏误、认知片面等问题的发生。
参考文献：
[1]曹殿俊.浅谈在高中英语教学中如何提高学生的阅读理解能力[J].考试周刊，2018（14）：127.
【关键词】英语阅读理解；逻辑思维；主旨大意类型题
【作者简介】郑霓，福建省漳州市东山县第一中学。
从近几年的高考英语试卷答题状况来看，阅读理解是学生极易失分、解题方式把握不当的主要题型之一。如何加强学生的阅读理解能力，提升学生的解题技巧，也自然而然地成为了广大高中英语教师普遍关注的问题。据此，我们有必要对高考英语阅读理解的解题策略进行分析研究，致力于寻找出有助于学生学习考试发展的可行道路。
一、影响高中生阅读理解解题的问题因素
第一，词汇掌握不扎实。众所周知，词汇是语言的最基本构成要素，学生的词汇积累量将直接影响到其阅读理解行为的通顺性。然而当前一些学生并未秉持“学基于勤”的英语学习观念，对所学词汇并没有进行反复多次的巩固和拓展，并在思想上割裂了词汇积累与阅读能力之间的联系，最终造成了其阅读理解解题正确率的降低。
第二，阅读方式不科学。除了“学基于勤”以外，“习精于巧”也是学生在考试中必须要具备的素质。简而言之，“习精于巧”即要求学生寻找到正确的学习和解题方法。但当前学生在考试中进行阅读理解解题时，迫于较紧张的时间限制，经常会采取抓住问题看找细节的解题方式，对单句、单段进行猜测判断，从而缺乏对文章整体所传达出中心思想的认识，从而因理解偏误而出现失分问题。
二、高考英语阅读理解的解题策略
1.词义推测类型题的解题策略。当此类题目在高考英语阅读理解中出现时，往往是要求学生根据词汇上下文的内容，对词汇所表达的意思进行推测和判断。为了应对此类题型，学生首先要在日常学习中不断巩固和加强自己对词汇、语构的积累量级，从而对选项中容易混淆的词汇做出初步理解，为问题词汇与各选项的词义一一对应打下基础。其后，学生应将解题眼光放置在词汇的出现情境当中，对其所属段中包含的“in other words”、“this is”等过渡词或“because”、“but”等关系连接词进行分析，从而推断出问题词汇在句中的“角色定位”，进而做出正确的解题判断。
以2017高考英语全国卷1卷的阅读理解D的题目“—What does the underlined phrase ‘the water catcher’in paragraph 2 refer to？—A.The tube. B.The still. C.The hole. D.The cup.”为例：在解这道题目时，学生应将眼光跳出划线单词的原段，将其与上下文联系起来，便可轻而易举地发现文章第一段中所的“a buld-it yourself salar still（蒸馏器）…”一句，从而将其他几个同为水器的答案排除掉，选择“The still”这一答案。
2.主旨大意类型题的解题策略。对于主旨大意类型题，学生应从细节、整体两个方面入手进行分别考量。首先，学生要对文章首尾处或中段起到概括、统领等作用的句子进行细化查找，并注意“in a word”、“in summary”等引導性词语的存在；其次，学生还应快速通读全文，找出文中的高频词汇，以及大致的内容逻辑结构，从而以类比、或渐进的方式逐渐找到文章的主要论点，并据此实施解题行为。
以2017高考英语全国卷1卷的阅读理解B的题目“—How would the author feel about the outcome of the event？—A.It’s unexpected .B.It’s beautiful.C.It’s humorous.D.It’s discouraging.”为例：对于此类总结性的题目，学生首先要将眼光放置统领全文的第一段当中，即可在第一段末尾发现“it is simply beautiful”一句，从而做出“B”这一正确选择。
3.逻辑推理类型题的解题策略。在阅读理解当中，逻辑推理类型题的题目内容往往不会在文中出现，而是要求学生调动自己的逻辑思维，对文章观点的方向、用词语气的褒贬、文章材料的论证等因素进行综合分析，从而挖掘出字里行间隐藏着的内涵语意。同时需要注意的是，学生切忌选择论点不充分、内容不完整的选项，以免受到“文字游戏”的误导，产生错误的逻辑理解。
例如，在2017年高考英语全国卷1卷的阅读理解B当中有这样一道题：“—What is unavoidable in the author’s rescue work according ro paragraph 1？—A.Efforts made in vain. B.Getting in jured in his work. C.Feeling uncertain about his future. D.Creatures forced out of their homes.”。然而在原文的第一段当中，并没有明显地提出有什么事情是“不可避免的”。据此，学生就需要对文章第一段进行逐句理解，从而寻找到“survival si never certain”（生命从来都是不确定的）这样明显带有惋惜和遗憾意味的句子，理解到作者帮助病痛动物最终并未挽回其生命的事实。这样以来，便可轻松地选择“A.Efforts made in vain”（徒劳的努力）这一答案。
三、总结
综上所述，要想加强自身的阅读理解解题能力，学生就必须从逻辑推理、词义推测等多种题目类型入手，积极实现解题方式、阅读思维的“全面升级”。由本文分析可知，通过从细节和整体两方向入手对文章进行理解，并加之对文章内容隐藏含义的深度挖掘，学生可快速、正确地做出阅读理解解题选择，避免理解偏误、认知片面等问题的发生。
参考文献：
[1]曹殿俊.浅谈在高中英语教学中如何提高学生的阅读理解能力[J].考试周刊，2018（14）：127.