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【摘要】 诗歌阅读教学中，抓住诗眼，感受诗情美，抓住诗歌的意境，培养学生的欣赏能力，抓住诗歌中的动词，培养学生的阅读能力。
【关键词】 诗眼 意境 动词 阅读 欣赏
我们在古诗教学中，必须联系实际，教学的目的是培养学生阅读古诗的能力，因为现在遗留下来的中国古典文化是经过千锤百炼的，是在历史长河中凝结而成的千古绝唱。在时间的考验中筛选出来的永垂不朽的佳篇。所以，现在我们教学中古诗文更是经历了历史的风雨，汇聚了古代名人的语言精髓，呈现给我们是精彩纷呈的大千世界，她包含了典丽精工的、文采偏偏、情感真挚的优秀篇章。所有这些为我们培养学生的审美素质提供了富于弹性的潜在能源。为了发扬中华民族的优秀文化，传承民族精神，我们应指导培养学生的古诗阅读能力、欣赏能力，这就是我们初中语文教师应该承担的重任。让学生的大脑在纵横古今的文化中智光闪烁。
1. 抓住诗眼，感受诗情美
每一位作家的出名在于一部作品或一首诗，其中最经典的只是这里边中的一章节，一篇或一句，特别在诗中就留不开诗眼，这诗眼就代表了全诗的神、情、景等，这句诗眼可以透射整首诗乃至诗人的心神，抓住它，具有 奇一发而动全身之妙。诗眼的阅读理解、运用是学习古文的一道风景线，是一道亮点，古诗文就如一棵树，诗眼是诗中的一朵亮丽的鲜花，让人觉得心旷神怡，阅之心动，闻之馨香，如初三上册《江城子密州出猎》中的："卿发少年狂"这首诗眼落在"狂"字上，狂在场面上，狂在百姓、狂在太宗杀敌报国之狂，则由猎手之狂过渡到英雄之狂，体现了作者报效祖国，建功立业的豪情状态。这是从诗人的行动与气质上来阅读古诗，学生觉得简单、明瞭的心态。犹如李商隐《无题》中是诗眼，"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"，这里的"春蚕"、"蜡炬"比喻自己背后执着寻求的决心，致死不渝的思念以及无求无尽的离愁别恨。 这是他对爱情侧重点的表白，息尚存志不消解。周汝昌说这两句"看似重叠，实则各有侧重点"。上句情在缠绵，下句话归沉痛，合则两美，不觉其多，肯则精诚，生死以之，学则重清理，除此理解之外更重要的是要求学生版这诗句运用，到写奉献，写鞠躬尽瘁死而后已的写作对象中，让学生随时运用，达到卷舒自如，明白如画之感，古诗阅读抓住诗眼不断提高学生的审美意识。这些精粹雅致的语言也让我们心醉神迷，我们学生能娴熟地运用，笔下生花，智慧会潜滋暗长。
2、抓住诗眼的意境，培养学生的欣赏能力
一首诗有精彩 片段或精点的名句，这叫做诗眼，诗眼是整首诗的灵魂，它的意境非常的幽远，是诗歌的审美之所在，是阅读理解这首诗的关键之处，它更是打开这首诗钥匙，如：曹操的《观沧海》中通过丰富而特有的想象，创造出宏伟的意境，抒发壮志豪情的诗歌意境，"日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里"我们能感觉出清澈如镜的水与明亮的日、月、星、汉的交相辉映之美，范仲淹的《岳阳楼记》中揭示全文主旨，展示作者抱负的诗眼"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，"我们同样能感受到作者对当时社会的忧乐心态，反应在面部表情中而表现出他崇高的精神状态；王维《使至塞上》中描写边塞的悲凉，意境空阔而又悠远的诗眼"大漠孤烟直，长河落日圆"，表现出空阔的平面，直直的孤烟，清澈如镜的长河和温暖的太阳，给人一种较高的审美情趣。《酬乐天杨州席上见赠》中表现诗人仕宦升沉，世事变迁的豁达胸襟，揭示新事物必将取代就是我的诗眼，"沉舟中侧畔千帆过，病树前头万木春"表现了十五的欣欣向荣的状貌，李清照的《醉花阴》中最能表达佳节怀人的相思之情的诗眼"莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦"；马致远的《天净沙秋思》中直抒胸臆，道出特定时间天涯游子之悲的诗眼"夕阳西下，断肠人在天涯"，李商隐的《无题》中描写无私奉献为别人鞠躬尽瘁的诗眼，"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"，我们能想象出春蚕勤劳吐丝的忙碌，工作和蜡炬默默无闻的牺牲自己的形象深深的烙在我们的大脑职中。周敦颐的《爱莲说》中形神兼备地描写了莲形象，其中用莲 的高洁质朴的比喻君子即不与恶习浊的世风同流合污，也不孤高自许的诗眼"出淤泥而不染，濯清而不妖"等这些意境都能表现整首诗的思想内容，有了这些诗境，该诗歌才成为千古绝唱，成为不朽之作，有了这些诗境才会在读者心目中成为脍炙人口的佳作，欣赏古诗意境，给人一种美的享受、
3、抓住诗歌中的动词，培养学生的阅读能力
诗歌中的动词是诗歌的心神，更是文学的灵气，它使文学的图画在读者的心目中活动起来，锤炼语言是诗歌创作的基本功之一，苏联的作家阿.托尔斯泰认为"在艺术的语言中最重要的是动词，因为全部生活都是运动"。他说："要是你找到了准确的动词，那你就可以安心地继续你的句子"。如下面的诗句中前一句的末尾方框内的字被虫蛀掉了，"身轻一鸟□，抢急万人呼"。写的是武将蔡都尉的功夫与枪法，有人说被虫蛀掉的恳是"落、起、下"等，这仅仅是些动作而已，原作中是"过"一轻身一鸟过，抢急万人呼，写出了他的纵跳象鸟飞过一样，又轻又快又高，非常的精妙形象，苏小妹问苏东坡，请给"轻风细柳，淡月梅花：各加一个作腰，东坡说"摇、映"两字，小妹说不行，又改成"舞、隐"小妹认为不是很好，各位要求妹妹自己填，她说："轻风扶细柳，淡月失梅花"更有形象和人情味，"失"把月下梅花若有若无的仙境朦胧美烘托出来了，"柳枝西出叶向东，此非画柳实画风"形成诗的曲线美。马致远的 "断肠人在天涯"中的"断"字游子的思乡之切，念人的痛。总之分析好，运用好动词就理解了诗歌的大半意思，所以抓住动词阅读方法是古诗的钥匙，意境是文章的图画，是诗文中美的体现。
总的说来，抓住古诗中的诗眼，抓住诗眼中的动词与意境，那么这首诗的大体意思也就解决了，阅读欣赏是成功的。
参考文献
［1］ 《中学语文之友》
［2］ 《诗意随谈》
［3］ 《唐诗三百首》
［4］ 《艺术情思录》
［5］ 《一歌一曲》
【关键词】 诗眼 意境 动词 阅读 欣赏
我们在古诗教学中，必须联系实际，教学的目的是培养学生阅读古诗的能力，因为现在遗留下来的中国古典文化是经过千锤百炼的，是在历史长河中凝结而成的千古绝唱。在时间的考验中筛选出来的永垂不朽的佳篇。所以，现在我们教学中古诗文更是经历了历史的风雨，汇聚了古代名人的语言精髓，呈现给我们是精彩纷呈的大千世界，她包含了典丽精工的、文采偏偏、情感真挚的优秀篇章。所有这些为我们培养学生的审美素质提供了富于弹性的潜在能源。为了发扬中华民族的优秀文化，传承民族精神，我们应指导培养学生的古诗阅读能力、欣赏能力，这就是我们初中语文教师应该承担的重任。让学生的大脑在纵横古今的文化中智光闪烁。
1. 抓住诗眼，感受诗情美
每一位作家的出名在于一部作品或一首诗，其中最经典的只是这里边中的一章节，一篇或一句，特别在诗中就留不开诗眼，这诗眼就代表了全诗的神、情、景等，这句诗眼可以透射整首诗乃至诗人的心神，抓住它，具有 奇一发而动全身之妙。诗眼的阅读理解、运用是学习古文的一道风景线，是一道亮点，古诗文就如一棵树，诗眼是诗中的一朵亮丽的鲜花，让人觉得心旷神怡，阅之心动，闻之馨香，如初三上册《江城子密州出猎》中的："卿发少年狂"这首诗眼落在"狂"字上，狂在场面上，狂在百姓、狂在太宗杀敌报国之狂，则由猎手之狂过渡到英雄之狂，体现了作者报效祖国，建功立业的豪情状态。这是从诗人的行动与气质上来阅读古诗，学生觉得简单、明瞭的心态。犹如李商隐《无题》中是诗眼，"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"，这里的"春蚕"、"蜡炬"比喻自己背后执着寻求的决心，致死不渝的思念以及无求无尽的离愁别恨。 这是他对爱情侧重点的表白，息尚存志不消解。周汝昌说这两句"看似重叠，实则各有侧重点"。上句情在缠绵，下句话归沉痛，合则两美，不觉其多，肯则精诚，生死以之，学则重清理，除此理解之外更重要的是要求学生版这诗句运用，到写奉献，写鞠躬尽瘁死而后已的写作对象中，让学生随时运用，达到卷舒自如，明白如画之感，古诗阅读抓住诗眼不断提高学生的审美意识。这些精粹雅致的语言也让我们心醉神迷，我们学生能娴熟地运用，笔下生花，智慧会潜滋暗长。
2、抓住诗眼的意境，培养学生的欣赏能力
一首诗有精彩 片段或精点的名句，这叫做诗眼，诗眼是整首诗的灵魂，它的意境非常的幽远，是诗歌的审美之所在，是阅读理解这首诗的关键之处，它更是打开这首诗钥匙，如：曹操的《观沧海》中通过丰富而特有的想象，创造出宏伟的意境，抒发壮志豪情的诗歌意境，"日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里"我们能感觉出清澈如镜的水与明亮的日、月、星、汉的交相辉映之美，范仲淹的《岳阳楼记》中揭示全文主旨，展示作者抱负的诗眼"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，"我们同样能感受到作者对当时社会的忧乐心态，反应在面部表情中而表现出他崇高的精神状态；王维《使至塞上》中描写边塞的悲凉，意境空阔而又悠远的诗眼"大漠孤烟直，长河落日圆"，表现出空阔的平面，直直的孤烟，清澈如镜的长河和温暖的太阳，给人一种较高的审美情趣。《酬乐天杨州席上见赠》中表现诗人仕宦升沉，世事变迁的豁达胸襟，揭示新事物必将取代就是我的诗眼，"沉舟中侧畔千帆过，病树前头万木春"表现了十五的欣欣向荣的状貌，李清照的《醉花阴》中最能表达佳节怀人的相思之情的诗眼"莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦"；马致远的《天净沙秋思》中直抒胸臆，道出特定时间天涯游子之悲的诗眼"夕阳西下，断肠人在天涯"，李商隐的《无题》中描写无私奉献为别人鞠躬尽瘁的诗眼，"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"，我们能想象出春蚕勤劳吐丝的忙碌，工作和蜡炬默默无闻的牺牲自己的形象深深的烙在我们的大脑职中。周敦颐的《爱莲说》中形神兼备地描写了莲形象，其中用莲 的高洁质朴的比喻君子即不与恶习浊的世风同流合污，也不孤高自许的诗眼"出淤泥而不染，濯清而不妖"等这些意境都能表现整首诗的思想内容，有了这些诗境，该诗歌才成为千古绝唱，成为不朽之作，有了这些诗境才会在读者心目中成为脍炙人口的佳作，欣赏古诗意境，给人一种美的享受、
3、抓住诗歌中的动词，培养学生的阅读能力
诗歌中的动词是诗歌的心神，更是文学的灵气，它使文学的图画在读者的心目中活动起来，锤炼语言是诗歌创作的基本功之一，苏联的作家阿.托尔斯泰认为"在艺术的语言中最重要的是动词，因为全部生活都是运动"。他说："要是你找到了准确的动词，那你就可以安心地继续你的句子"。如下面的诗句中前一句的末尾方框内的字被虫蛀掉了，"身轻一鸟□，抢急万人呼"。写的是武将蔡都尉的功夫与枪法，有人说被虫蛀掉的恳是"落、起、下"等，这仅仅是些动作而已，原作中是"过"一轻身一鸟过，抢急万人呼，写出了他的纵跳象鸟飞过一样，又轻又快又高，非常的精妙形象，苏小妹问苏东坡，请给"轻风细柳，淡月梅花：各加一个作腰，东坡说"摇、映"两字，小妹说不行，又改成"舞、隐"小妹认为不是很好，各位要求妹妹自己填，她说："轻风扶细柳，淡月失梅花"更有形象和人情味，"失"把月下梅花若有若无的仙境朦胧美烘托出来了，"柳枝西出叶向东，此非画柳实画风"形成诗的曲线美。马致远的 "断肠人在天涯"中的"断"字游子的思乡之切，念人的痛。总之分析好，运用好动词就理解了诗歌的大半意思，所以抓住动词阅读方法是古诗的钥匙，意境是文章的图画，是诗文中美的体现。
总的说来，抓住古诗中的诗眼，抓住诗眼中的动词与意境，那么这首诗的大体意思也就解决了，阅读欣赏是成功的。
参考文献
［1］ 《中学语文之友》
［2］ 《诗意随谈》
［3］ 《唐诗三百首》
［4］ 《艺术情思录》
［5］ 《一歌一曲》