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摘要：要搞好班级管理工作，班主任必须具备一定的素质和管理水平。班主任是班级工作的组织者、管理者，规章制度的执行者。班主任同时也是班级的任课教师。所以班主任除了必要的科学知识和组织能力外，还应保持“诚信、爱心、责任”的职业道德。一名优秀的班级管理者，他必须具备一种亲历亲为、勇于奉献、大爱无疆的精神，并在不断的探索中积累经验，使班主任工作日臻完美。
关键字：班主任 班级管理 素质教育 教育管理
我们都知道，班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。班主任工作就像那蒙蒙的春雨，“随风潜入夜，润物细无声。”它要渗透到班级的每一个角落。我觉得，要作一名合格的班主任，必须从以下几个方面着手：
一、班主任具有较高的个人素质，是班级管理的前提。
班主任必须具备较高的个人素质，包括文化素养和道德素养。文化素养是要有精深的专业知识、管理的基础知识、必备教育教学理论等。道德修养要有强烈的责任心和敬业精神，正确的学生观、人生观、情感价值观、良好的语言表达能力等。尤其是要公平、公正、公开地对待每一位学生，对学生，要严格要求、耐心教导，不讽刺挖苦学生，更不能体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康成长。班主任即要当严父、又要当慈母，把爱的阳光雨露洒向全体学生，还记得吗？苏霍姆林斯基曾提出过一个口号“让每一个学生都抬起头走路。”这就是尊重学生，尊重学生人格，用审慎的态度对待学生的自尊心，热爱学生，尤其对部分“双差生”，班主任更要真心实意地去爱他们，帮助他们努力去开发蕴藏在他们身上的天赋与才能。班主任的工作对象是全体同学，应做每一位同学的知心朋友，用爱心、诚心、真情去唤醒学生；用大公无私的品德，真心诚意的关怀，文明谈吐去温暖学生的心灵。对学生要动之以情、晓之以理、导之以行，还要持之以恒。
二、班主任具有较强的教育管理水平，是班级管理的保障。
素质教育要求每位教师要有过硬的本领——讲究教育管理的策略和方法，有较强的教育管理技巧和机智。首先、要确定班级建设的总目标和原则，即学会做人、学会学习、学会创造为根本目的。着重培养学生各方面的能力，让学生成为班级的主人。其次，班主任的工作面很大，仅靠班主任一人很难顺利完成，班主任还必须协调好本班科任教师及家长的关系，争取他们的支持和参与。其间家长的支持和参与至关重要。家长是孩子的第一任老师，家长对孩子所起教育功效是学校教育和社会教育所不能替代的。班主任采用何种方式处理与学生家长之间的关系，将直接影响到教育目标能否顺利实现。再次，建立科学的班级组织管理制度，从体制上来说，一个班的管理应包括学习管理、纪律管理和生活管理三部分。其中学习是核心，纪律是保障，生活是基础。班级管理要有健全的班委会组织机构。班委会的组建应从上三个方面考虑。班委会是班主任的左膀右臂，要按照学生的特点和特长组成班委会。要信任班委会，委以重任，锻炼他们为班级服务的意识和能力，成为班主任管理班级的得力助手。
三、对学生要进行爱心教育，也就是情感教育。
班主任要有热爱学生的深厚感情。班主任是学生们的良师益友。当个别学生在课堂上出现违纪行为时，教师应该纠正和制止，对出现不同认识的问题要以诚相悦，以理服人。当然，具体情况具体分析，才能和学生融为一体，做到相互爱戴，相互关怀。所以对待不同的学生要采取不同的管理手段。例如对于一些活泼过头的学生，采取适当的“打骂”，面带微笑地轻轻打一下，使其即意识到自己的错误，又不伤及同学的“面子”，适当的和同学进行小的“打闹”，改变一下历史上对班主任高高在上的形象的定格，适当的降低一下班主任“自我”的统帅位置，会很自然很融洽地接近学生，对学生管理会起到意想不到的效果。绰号显爱心，对于个别学生在课上的个别行为，我们要及时制止，而且要做到不伤及学生的心理，使学生在很舒服的批评下去改正错误。比如：“小胖，又坐不住了，不行的话就站起来减减肥”。看似玩笑，但效果可能很好。
四、班级管理民主化，发挥班委的骨干作用 。
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主，发挥班干部的骨干作用。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。基于此，我非常重视挖掘和培养班干部，建设强有力的领导班子，遵循“扶与放”的原则，充分发挥班干部的核心力量，把班内的各项工作交给他们负责，一个良好的班集体和班风，必须拥有一批团结在班主任周围的坚强有力的领导干部，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。
育人为本，德育为先。教育目标不要过高，持之以恒，训练实在一点，把教育的要求建立在学生的需求上，从尊重理解开始。师德真经要落实在课堂上，班主任要具有抓住教育信息，善于转化教育矛盾、冲突，调节好教育行为，以求最佳管理效果。要具有吸引学生积极投入学校生活和学习，使学生主动学习的魅力。
班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。只要我们拥有一颗爱心，不断提高个人素质和自己的管理水平，以及与他人的合作意识，在实践中不断完善自我，并形成系统科学的工作方法，就完全能够出色地完成班主任工作任务。
参考文献：
[1] 高谦民，黄正平. 小学班主任[M]
[2] 班级管理（小学教育专业）[M]
[3] 韩东才. 班主任基本功—班级管理的基本技能
关键字：班主任 班级管理 素质教育 教育管理
我们都知道，班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。班主任工作就像那蒙蒙的春雨，“随风潜入夜，润物细无声。”它要渗透到班级的每一个角落。我觉得，要作一名合格的班主任，必须从以下几个方面着手：
一、班主任具有较高的个人素质，是班级管理的前提。
班主任必须具备较高的个人素质，包括文化素养和道德素养。文化素养是要有精深的专业知识、管理的基础知识、必备教育教学理论等。道德修养要有强烈的责任心和敬业精神，正确的学生观、人生观、情感价值观、良好的语言表达能力等。尤其是要公平、公正、公开地对待每一位学生，对学生，要严格要求、耐心教导，不讽刺挖苦学生，更不能体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康成长。班主任即要当严父、又要当慈母，把爱的阳光雨露洒向全体学生，还记得吗？苏霍姆林斯基曾提出过一个口号“让每一个学生都抬起头走路。”这就是尊重学生，尊重学生人格，用审慎的态度对待学生的自尊心，热爱学生，尤其对部分“双差生”，班主任更要真心实意地去爱他们，帮助他们努力去开发蕴藏在他们身上的天赋与才能。班主任的工作对象是全体同学，应做每一位同学的知心朋友，用爱心、诚心、真情去唤醒学生；用大公无私的品德，真心诚意的关怀，文明谈吐去温暖学生的心灵。对学生要动之以情、晓之以理、导之以行，还要持之以恒。
二、班主任具有较强的教育管理水平，是班级管理的保障。
素质教育要求每位教师要有过硬的本领——讲究教育管理的策略和方法，有较强的教育管理技巧和机智。首先、要确定班级建设的总目标和原则，即学会做人、学会学习、学会创造为根本目的。着重培养学生各方面的能力，让学生成为班级的主人。其次，班主任的工作面很大，仅靠班主任一人很难顺利完成，班主任还必须协调好本班科任教师及家长的关系，争取他们的支持和参与。其间家长的支持和参与至关重要。家长是孩子的第一任老师，家长对孩子所起教育功效是学校教育和社会教育所不能替代的。班主任采用何种方式处理与学生家长之间的关系，将直接影响到教育目标能否顺利实现。再次，建立科学的班级组织管理制度，从体制上来说，一个班的管理应包括学习管理、纪律管理和生活管理三部分。其中学习是核心，纪律是保障，生活是基础。班级管理要有健全的班委会组织机构。班委会的组建应从上三个方面考虑。班委会是班主任的左膀右臂，要按照学生的特点和特长组成班委会。要信任班委会，委以重任，锻炼他们为班级服务的意识和能力，成为班主任管理班级的得力助手。
三、对学生要进行爱心教育，也就是情感教育。
班主任要有热爱学生的深厚感情。班主任是学生们的良师益友。当个别学生在课堂上出现违纪行为时，教师应该纠正和制止，对出现不同认识的问题要以诚相悦，以理服人。当然，具体情况具体分析，才能和学生融为一体，做到相互爱戴，相互关怀。所以对待不同的学生要采取不同的管理手段。例如对于一些活泼过头的学生，采取适当的“打骂”，面带微笑地轻轻打一下，使其即意识到自己的错误，又不伤及同学的“面子”，适当的和同学进行小的“打闹”，改变一下历史上对班主任高高在上的形象的定格，适当的降低一下班主任“自我”的统帅位置，会很自然很融洽地接近学生，对学生管理会起到意想不到的效果。绰号显爱心，对于个别学生在课上的个别行为，我们要及时制止，而且要做到不伤及学生的心理，使学生在很舒服的批评下去改正错误。比如：“小胖，又坐不住了，不行的话就站起来减减肥”。看似玩笑，但效果可能很好。
四、班级管理民主化，发挥班委的骨干作用 。
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主，发挥班干部的骨干作用。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。基于此，我非常重视挖掘和培养班干部，建设强有力的领导班子，遵循“扶与放”的原则，充分发挥班干部的核心力量，把班内的各项工作交给他们负责，一个良好的班集体和班风，必须拥有一批团结在班主任周围的坚强有力的领导干部，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。
育人为本，德育为先。教育目标不要过高，持之以恒，训练实在一点，把教育的要求建立在学生的需求上，从尊重理解开始。师德真经要落实在课堂上，班主任要具有抓住教育信息，善于转化教育矛盾、冲突，调节好教育行为，以求最佳管理效果。要具有吸引学生积极投入学校生活和学习，使学生主动学习的魅力。
班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。只要我们拥有一颗爱心，不断提高个人素质和自己的管理水平，以及与他人的合作意识，在实践中不断完善自我，并形成系统科学的工作方法，就完全能够出色地完成班主任工作任务。
参考文献：
[1] 高谦民，黄正平. 小学班主任[M]
[2] 班级管理（小学教育专业）[M]
[3] 韩东才. 班主任基本功—班级管理的基本技能