摘要:培养学生去发现生活中的美,学会从生活中索取写作的素材。培养学生学会发现生活中的焦点、激发学生写作的欲望,使文章充满新意。培养学生学会感悟事物的内涵,融入自己的真情实感。教学生学会对现实生活的超越,使文章内容升华。
　　关键词:生活发现感悟真情实感超越
　　
　　作文是学生认知水平和语言文字表达能力的最佳体现,是最具主体与个性化的思维活动。但从目前小学作文实际教学来看,学生怕作文、厌作文的现象还普遍存在,一方面是因为缺少知识的储备,另一方面更重要的是因为缺乏对生活的体验和感悟,为了使学生写出充满童趣,多姿多彩,表达真情实感的文章来,我在教学中注重培养学生对生活、对事物的体验和领悟,对帮助学生写作,有效提高学生写作能力收到了很好的效果。
　　
　　一、培养学生去发现生活中的美,学会从生活中索取写作的素材。同样的上学、放学、吃饭、睡觉,有的同学写
　　作素材很多。如:校园的景色、早晨起床的忙碌以至街上小贩的吵闹和学生之间的生活等等。而有的同学却觉得整日无内容可写。所以这就首先要求我们教学生多去观察、去发现,真正学会从生活中发现素材,去感悟平常生活和普通事物中的美,拥有一双极具洞察力的眼睛,使学生明白每天在校园中、家庭中、社会生活中,碰到的人,遇到的事就是作文材料。如:在一次写人的作文教学中,班上的一个学生描写他在马路上所看到的一位老人沿街乞讨,大家都看见了,也可能都会出于怜悯去施舍,但谁也没有真正去体会老人背后的心酸,于是我引导学生去挖掘这一现象存在的原因,你为什么要写这样一位老人,批评的是谁?这样因势利导,循循善诱,既教会学生作文,又教会了学生做人。就这样一步步教会学生把生活变成写作的源泉,解决了无米之炊的烦恼。
　　
　　 二、培养学生学会发现生活中的焦点、激发学生写作的欲望,使文章充满新意。
　　
　　学生学会了观察生活,也不能面面俱到,不知如何取材。生活中很多事情常常是杂乱无章的,所以还要学会取舍,如果不加分辨全盘照搬,作文就会显得罗嗦、乏味。所以我注意引导学生去发现生活中的焦点问题,大到国家大事,小到本地区的发展变化及对一些人和事或现象的看法,深入到日新月异的社会生活中去观察体验生活、认识生活,培养他们对真、善、美的爱,对假、丑、恶的憎,激发他们写作的欲望。尽管学生年龄虽小,但当今的社会环境已经促使他们具备了一定的分析和评价能力,所以引导他们去感受、评判、辨别事非,提高他们的审美情趣,可以使他们笔下的文章新颖、深刻、别具一格。
　　
　　三、培养学生学会感悟事物的内涵,融入自己的真情实感。
　　
　　学生有内容可写并没有达到目的,还要培养他们深入思考的习惯。在平时的语文教学中,我就积极引导学生去体会每篇文章的思想内涵,书中的文章为什么能这样吸引人,引起我们的共鸣,就是因为书中的文章融入了作者的真情实感。如:一个风景优美的地方,会因为的喜爱而变得更加美丽迷人;一个普通的小动物也会因作者的喜爱而变得调皮可爱、野性十足。文章的感情正是这样随着作者或喜或悲。所以我注意引导学生不仅在平时的生活中仔细观察、冷静思索,而且在事后还要细心回味,挖掘事物的内涵,融入自己的情感,使文章有血有肉,饱满动人。
　　
　　四、教学生学会对现实生活的超越,使文章内容升华。
　　
　　引导学生写生活最终目的还要超越生活,从对生活的原始挖掘中真正走向创作,让生活变成创作灵感的撞击点。有些学生写作不愿加入自己的想象与联想,认为这样有悖于真实,殊不知好的文章和作品都是在源于生活的基础上,通过自己的想象进行艺术加工,才形成了一部血肉饱满的文章。如:我们的读的童话故事,它们正是以现实生活为基础,加入了作者大胆的想象和虚构才形成了一篇篇妙趣横生、充满生活气息、寓意深刻的小故事。它们并非是生活中的真实事情,但同样也能传达生活的真实,同样是作者真情实感的流露。所以我们要引导学生理解这不叫虚假,而是对现实生活的超越和升华,从而真正领悟写作的真谛。
　　在实际生活中,要想提高学生的作文能力,写出立意新颖、内容丰富的文章,就必须让他们真正学会去体验生活、领悟生活。