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摘要：实验教育是药剂学素质教育实施的关键所在，在自主学习风潮迅速发展的今天，为了更好地适应这种学习模式，学校可以借助于实验室的开放，鼓励学生积极参与到药剂学的实验中来，自主设计并实施设计方案，从而提高学生在药剂学实验方面的学习主动性。
关键词：药剂学实验；开放实验室；有机结合
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0280-01
药剂学作为一门医学学科，其不仅在在实践和操作方面要求较高，因其涉及到药物制剂的生产、处方设计以及质量控制，所以同时也非常注重学生对于药剂学基础理论知识的实际运用。因此，实验课程作为将理论与实践相结合的直接途径，在药剂学教育中，占据着至关重要的位置。
一、开放性药剂学实验教学体系
（一）开放性药剂学实验的准备。
在实验准备开始前，以自愿参与为原则，收集好参与的学生资料，并将其按小组进行人数划分，为了实验体验时间的公平性，每个小组的人数都将是固定的。在此之后，结合已经学习过的药剂学理论知识和曾经开展过的实验，进行进一步的综合设计。药剂学任教老师需要根据学生的基本学习状态，将课程进度相似的学生分到同一小组，同时为学生划定实验范围，针对所学课程进行巩固。在进入实验室之前，教授要监督学生完成实验指导书的完整审阅；其次，药剂学教师需要指导学生通过学校图书馆或者网络媒体进行有关实验题目的资料查阅，同时向每个小组提出一个关于实验项目的问题，如此一来，学生们就会带着对问题的思考来进行实验准备。比如实验开始前，可以针对实验药剂的类型、作用、制作工艺以及质量检测等等提出问题，鼓励学生在实验过程中多思考。因为实验准备不仅仅是为了锻炼学生的动手能力，其根本目的是为了培养学生的思维分析能力。
从前，为了节约时间并减少不必要的麻烦，不对外开放的实验室在学生进入进行实验操作之前，该项实验操作所需要的试剂和相关药品都已准备好甚至配置完毕，学生只需要进行相当简单的放置操作并观察现象即可。然而这种实验对教学而言是失败的，因为学生除了在课表上看见“机能实验”字样，进入实验室就直接开始跟着药剂学教师进行实验制备，对于实验的目标、具体内容乃至实验目的都不清楚，实验过程流于形式。不但对药剂学教学意义没有帮助，还降低了学生的学习热情[1]。
而开放实验室可以有效解决这一问题，学生可以自由利用课余时间到药剂学教师处报名参加，从实验原材料的准备、药品的称量、化学溶液的配置和试剂样品的制作统一由学生自主动手，包括实验所需要的仪器准备和相关安装调试等。另外学生还需要根据药剂学教师划分的实验大致范围，以小组为单位自行拟定实验的具体设计方案，包括：实验选题、实验目的、实验相关研究背景、实验选用材料（如所需动物品种、数量、性别；实验所用药品规格、实验器材等）、实验检测指标、实验方法等等。使学生对自己所讲要进行的实验有一个全面而完整的了解，从而培养学生的动手能力以及独立思考能力，和逻辑思维能力等相关专业素质。
（二）对重难点问题的突破。
同时，在药剂学教学过程中，有时会出现一些重点和难点教学内容，此时开放实验室可以使学生针对这些教学内容进行进一步的实际探究，通过真实教学实验案例的有效运用，使学生更好地理解药剂学教学理念内容，并且在药剂学教师方面，可以收集学生针对这个难点问题的解决方法和理解方式，用于下一届学生的教学，因为难点始终是相似的，今后学生如果在类似问题上再出现学习方面的困难，教师就能够提供更好的指导方法。其次，使用实验室开放教学有利于提升药剂学的学科教学成果，使药剂学课程不再局限于书本和流于形式的老式教学实验。在开放实验室中，学生能够自始自终的参与到药剂学实验的设计和实施当中来，使得药剂学专业知识更加贴近实际，从而在后续相关专业课的学习方面，为学生铺就平坦道路。药剂学实验与开放实验室的有机结合实现了药剂学实验教育模式的全新改革，将学生由课堂学习的客体变为主体，是一种将学生课堂参与变被动为主动的教育改革。其通过自主实验方案的设计，提升了学生独立实验的能力，并且针对学生的实验参与积极性，也有显著提升，对于学生药剂学科研活动氛围的营造，也有所益助。
二、实验室的管理规范要落实到位
以往实验室不对学生完全开放其中的顾虑之一是怕出现安全问题。实验室作为科研重点地区，其中的化学药剂和酸碱溶液多不胜数，更有硫酸和王水这一类的强腐蚀溶液存在，一些化学反应更是具有一定的危险性。因此出于对学生误操作导致安全事故的考虑，实验室一般是处于封闭状态的。然而，要实现药剂学实验与开放实验室的有机结合，首先要需要对实验室的管理体制进行改革。学生在使用开放实验进行药剂学实验之前，必须完成实验室安全注意事项和实验仪器安全操作规程的阅读，并熟知，以此保证学生参与自主实验设计的安全性，从而确保学生自主实验全过程的进展顺利。同时，要落实好实验室的出入登记制度，及时将实验室开放使用，依旧要做好人员的严格把控；由于实验室场地的特殊性，还需要进行仪器设备使用记录的相关登记，对进行的实验也要进行记录，达到对实验室开放情况和仪器设备使用情况的全面掌控，从而更好地保证实验室的安全。落实好这些规章制度，可以保持学生在进入开放实验室后的有序性，通过有条理的行程作业安排和良好的仪器使用状态，使得学生进行实验时也能够很快地进入到实验当中，而不必因为一些仪器和设备的故障问题浪费实验时间。
药剂学与开放实验室的结合可以有效借助学校实验室内仪器设备的相关优势，铺助学生开展综合性的自主药剂学实验；同时学生利用实验室进行自主实验方案设计，也在一定程度上提升了自身的综合学习能力。如此一来，不但实现了教学资源的合理运用，使实验室不至于空置浪费，而且提升了教学水平，有助于推动药剂学的基本发展。
参考文献：
[1]毛彩霓，杨卫丽，罗海燕，张俊清.中药药剂学实验教学中的点滴体会[J].中国科教创新导刊.2011（22）：23.
[2]宋大雷，彭利军，王明泉，董士军.教学开放实验室建设的探索与实践[J].实验室研究与探索.2011（03）：45.
[3]何勤，张志荣，黄园，尹宗宁，龚涛，孙逊，毛声俊.依托重点实验室优势构筑药剂学创新人才培养体系[J].实验技术与管理.2012（08）：56.
作者简介：龙鸣（1986-），男，汉族，湖南永州人，助教，本科，永州职业技术学院。
关键词：药剂学实验；开放实验室；有机结合
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0280-01
药剂学作为一门医学学科，其不仅在在实践和操作方面要求较高，因其涉及到药物制剂的生产、处方设计以及质量控制，所以同时也非常注重学生对于药剂学基础理论知识的实际运用。因此，实验课程作为将理论与实践相结合的直接途径，在药剂学教育中，占据着至关重要的位置。
一、开放性药剂学实验教学体系
（一）开放性药剂学实验的准备。
在实验准备开始前，以自愿参与为原则，收集好参与的学生资料，并将其按小组进行人数划分，为了实验体验时间的公平性，每个小组的人数都将是固定的。在此之后，结合已经学习过的药剂学理论知识和曾经开展过的实验，进行进一步的综合设计。药剂学任教老师需要根据学生的基本学习状态，将课程进度相似的学生分到同一小组，同时为学生划定实验范围，针对所学课程进行巩固。在进入实验室之前，教授要监督学生完成实验指导书的完整审阅；其次，药剂学教师需要指导学生通过学校图书馆或者网络媒体进行有关实验题目的资料查阅，同时向每个小组提出一个关于实验项目的问题，如此一来，学生们就会带着对问题的思考来进行实验准备。比如实验开始前，可以针对实验药剂的类型、作用、制作工艺以及质量检测等等提出问题，鼓励学生在实验过程中多思考。因为实验准备不仅仅是为了锻炼学生的动手能力，其根本目的是为了培养学生的思维分析能力。
从前，为了节约时间并减少不必要的麻烦，不对外开放的实验室在学生进入进行实验操作之前，该项实验操作所需要的试剂和相关药品都已准备好甚至配置完毕，学生只需要进行相当简单的放置操作并观察现象即可。然而这种实验对教学而言是失败的，因为学生除了在课表上看见“机能实验”字样，进入实验室就直接开始跟着药剂学教师进行实验制备，对于实验的目标、具体内容乃至实验目的都不清楚，实验过程流于形式。不但对药剂学教学意义没有帮助，还降低了学生的学习热情[1]。
而开放实验室可以有效解决这一问题，学生可以自由利用课余时间到药剂学教师处报名参加，从实验原材料的准备、药品的称量、化学溶液的配置和试剂样品的制作统一由学生自主动手，包括实验所需要的仪器准备和相关安装调试等。另外学生还需要根据药剂学教师划分的实验大致范围，以小组为单位自行拟定实验的具体设计方案，包括：实验选题、实验目的、实验相关研究背景、实验选用材料（如所需动物品种、数量、性别；实验所用药品规格、实验器材等）、实验检测指标、实验方法等等。使学生对自己所讲要进行的实验有一个全面而完整的了解，从而培养学生的动手能力以及独立思考能力，和逻辑思维能力等相关专业素质。
（二）对重难点问题的突破。
同时，在药剂学教学过程中，有时会出现一些重点和难点教学内容，此时开放实验室可以使学生针对这些教学内容进行进一步的实际探究，通过真实教学实验案例的有效运用，使学生更好地理解药剂学教学理念内容，并且在药剂学教师方面，可以收集学生针对这个难点问题的解决方法和理解方式，用于下一届学生的教学，因为难点始终是相似的，今后学生如果在类似问题上再出现学习方面的困难，教师就能够提供更好的指导方法。其次，使用实验室开放教学有利于提升药剂学的学科教学成果，使药剂学课程不再局限于书本和流于形式的老式教学实验。在开放实验室中，学生能够自始自终的参与到药剂学实验的设计和实施当中来，使得药剂学专业知识更加贴近实际，从而在后续相关专业课的学习方面，为学生铺就平坦道路。药剂学实验与开放实验室的有机结合实现了药剂学实验教育模式的全新改革，将学生由课堂学习的客体变为主体，是一种将学生课堂参与变被动为主动的教育改革。其通过自主实验方案的设计，提升了学生独立实验的能力，并且针对学生的实验参与积极性，也有显著提升，对于学生药剂学科研活动氛围的营造，也有所益助。
二、实验室的管理规范要落实到位
以往实验室不对学生完全开放其中的顾虑之一是怕出现安全问题。实验室作为科研重点地区，其中的化学药剂和酸碱溶液多不胜数，更有硫酸和王水这一类的强腐蚀溶液存在，一些化学反应更是具有一定的危险性。因此出于对学生误操作导致安全事故的考虑，实验室一般是处于封闭状态的。然而，要实现药剂学实验与开放实验室的有机结合，首先要需要对实验室的管理体制进行改革。学生在使用开放实验进行药剂学实验之前，必须完成实验室安全注意事项和实验仪器安全操作规程的阅读，并熟知，以此保证学生参与自主实验设计的安全性，从而确保学生自主实验全过程的进展顺利。同时，要落实好实验室的出入登记制度，及时将实验室开放使用，依旧要做好人员的严格把控；由于实验室场地的特殊性，还需要进行仪器设备使用记录的相关登记，对进行的实验也要进行记录，达到对实验室开放情况和仪器设备使用情况的全面掌控，从而更好地保证实验室的安全。落实好这些规章制度，可以保持学生在进入开放实验室后的有序性，通过有条理的行程作业安排和良好的仪器使用状态，使得学生进行实验时也能够很快地进入到实验当中，而不必因为一些仪器和设备的故障问题浪费实验时间。
药剂学与开放实验室的结合可以有效借助学校实验室内仪器设备的相关优势，铺助学生开展综合性的自主药剂学实验；同时学生利用实验室进行自主实验方案设计，也在一定程度上提升了自身的综合学习能力。如此一来，不但实现了教学资源的合理运用，使实验室不至于空置浪费，而且提升了教学水平，有助于推动药剂学的基本发展。
参考文献：
[1]毛彩霓，杨卫丽，罗海燕，张俊清.中药药剂学实验教学中的点滴体会[J].中国科教创新导刊.2011（22）：23.
[2]宋大雷，彭利军，王明泉，董士军.教学开放实验室建设的探索与实践[J].实验室研究与探索.2011（03）：45.
[3]何勤，张志荣，黄园，尹宗宁，龚涛，孙逊，毛声俊.依托重点实验室优势构筑药剂学创新人才培养体系[J].实验技术与管理.2012（08）：56.
作者简介：龙鸣（1986-），男，汉族，湖南永州人，助教，本科，永州职业技术学院。