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【摘 要】现在教育领域越来越游戏化，很多教师对此投入了极大关注度。以游戏为主线，本身以教育教学为目标，虽然他是一款计算机游戏，但是包括很多教育范畴的侧重点，不仅仅限于游戏的互动性以及竞争性。专注给学生提供快乐的学习氛围，激发学生学习的兴趣，建立在游戏化的学习社区基础之上，增加学习积极性，具有很强的创新性。
【关键词】游戏社区；小学数学教育；设计对策
本文根据游戏化社区的研究现状以及课程学习的特点，将教育游戏加入到小学数学的学习过程当中。首先简要阐述了游戏学习社区的相关概念以及功能特点，并且介绍了学习社区的体系与结构。在此基础之上对小学数学的教育游戏进行设计，并且详细论述了里面的流程与原则模式等。在相关理论基础方面，利用游戏设置理论、多元智能理论等进行设计指导。
一、本课题研究的意义
（一）是对游戏与数学课程整合的积极研究
教育游戏与数学学科相结合产生了游戏化学习这一种创新的教学模式，这是一种非常有影响力的教育教学思想。将游戏与课程学习相结合起来，并且在具体的实际实践过程中寻找结合的点，将其平衡起来，这对教育学习和数学这一门学科的整合是非常有利的。
（二）有利于培养创新型人才
如今改革的趋势越来越明显，以游戏化学习社区为基准的教育性游戏非常适合学生进行学习，而且能够促进对创造性人才的培养。课程教学需要做出一定的改变来符合新课程的改革要求，这就要求我们不能模仿传统课堂的填鸭式教学，而应该鼓励快乐的学习模式。所以要想提供这种学习方式，就需要设计人员根据学生的特点设计出符合要求的游戏，让学生在快乐的学习氛围中进行学习。
（三）文献检索
国外对教育游戏有着很早的研究，现在我国也对此有一些研究，然而对教育游戏的研究很少。有效社区提供一个非常好的学习环境，增强学生的学习效果。所以要想提高研究的准确使用，这就需要大量的文献给予支持，需要大量阅读国内外期刊以及相关书籍，并对实际性分析，归纳出教育游戏的理论基础。
（四）问卷调查
我们还可以采用问卷调查的方法来进行教育研究，可以向被调查者发放一定数量的问卷，当他们填写完整之后进行回收，最后进行相关的数据统计，并且要进行详细的数据分析，才能获得真实的反馈信息，这是一种非常科学有效的研究方法。主要是给教师和学生发放一定数量的问卷，归纳分析出学习者对于教育游戏的相关态度以及他们的看法与意见等，这有利于后续的游戏设计，能够及时发现学习者对教育游戏的支持或者反对的态度，同时也能够清楚的了解到教师以及相关家长对这种游戏化学习的看法，并且根据问卷调查的结果，给后续的实验研究提供必要基础。
（五）观察和访谈
访谈也是一种非常重要的研究方法，设计者能够通过访谈的方式得出自己想要的答案，能够发现教育方面存在的问题并且采取相应的措施来想方设法改善，借此提高教学效果。当访谈结束之后，设计者还可以总结前面得出的内容，依据得出的结果来对比，发现哪些方面还可以进行修补改善，进一步设计出符合要求的游戏，在完成游戏设计之后便可以进行实验。在实验的过程中设计者需要仔细观察，积极主动的探索存在的弊端并且及时进行总结修改，对自身进行合理调整。
（六）案例分析研究
可以采用案例研究的方法，这一种方式更加贴近实际情况。具体根据相关案例来进行分析，与传统理论研究方法相比，这种调查方式具有非常真实可靠的特点。根据真实的例子进行分析，非常可行。
二、游戏化学习社区的作用
（一）向参与者提供虚拟场景
学习者可以在游戏化学习的社区里面享受虚拟的情境，就像在一个虚拟的游戏化世界中进行学习。参与者能够依据自己的实际情况学习相关的课程，在这个虚拟的世界中，被划为很多不同的区域，比如超市服务、竞技、学习等有独特功能的地方。在其中，学习者要根据自身需求，选择不同的服务区，开始属于自己的游戏化学习。
（二）学习情景化，加强交流合作
学习者首先要注册然后才能登陆，进入社区选择心仪的场景开始参与。此外，参与者还可以表演角色，这样可以与其他在社区中的学习者进行沟通交流，共同合作提高。合作的形式多种多样，，可以与其他玩家合作完成一个游戏，这样完成了游戏任务，也就完成了要学习的课程，最终达到学习目标。
（三）游戏社区也向老师开放
老师在这种社区中可以参与其中，成为游戏化社区的一名编辑，还可以监控学生，帮助学生解决一定的困难。教师能够用相关软件去编辑游戏，结合教学的策略与目标，改变原有的传统学习模式。
三、游戏界面设计阶段
（1）需求分析
这是设计游戏的首要环节，他是指通过一定的调查研究，证明这个问题急需解决并且可以解决。
（2）设计分析
首先要进行充分调研，然后根据需求设计新的界面。主要需要设计结构方面包括基本功能、信息等结构，还需要设计屏幕的规划。运用很多网络工具将使用界面设计出符合参与者的使用需求的样子。
（3）调研以及验证
这也是非常重要的一个阶段，在设计完成之后必须要进行测试，保证后面的工作可以顺利的进行。
（4）改进方案
在设计界面之后，需要我们不断修改其中不足的地方，科学合理的考虑布局的合理性、视觉性、听觉性和交互设计等等，让设计出的结果达到我们最满意的效果。并且要测试游戏是否好玩，进一步优化界面。
（5）用户反馈
通过内侧的方式继续进行测试，及時发现还存在的疏漏，并加以修改。另外还要继续测试，反复修改以满足最终要求。
四、总结
教育游戏因为娱乐性而受到很多学生的喜爱，而老师也因为教育性而对此并不排斥，这位枯燥的数学学习带来了很多的乐趣，激发了学生学习的热情，提高了学生对数学课程的掌握能力，也增强了同学们相互合作的团结能力。对教育游戏的理论基础进行简要阐述，并且提出如何去设计分析，并对实验效果进行了实证研究。
参考文献：
[1]曹帅.小学数学教育游戏设计及实践探究[J].时代教育，2015，（24）：260.
[2]张瑞平.小学数学教育中游戏教育的应用及其重要性[J].小作家选刊（教学交流），2015，（1）：108-108.
[3]张瑶.小学数学教育游戏的运用[J].读写算（教研版），2015，（16）：67-67.
【关键词】游戏社区；小学数学教育；设计对策
本文根据游戏化社区的研究现状以及课程学习的特点，将教育游戏加入到小学数学的学习过程当中。首先简要阐述了游戏学习社区的相关概念以及功能特点，并且介绍了学习社区的体系与结构。在此基础之上对小学数学的教育游戏进行设计，并且详细论述了里面的流程与原则模式等。在相关理论基础方面，利用游戏设置理论、多元智能理论等进行设计指导。
一、本课题研究的意义
（一）是对游戏与数学课程整合的积极研究
教育游戏与数学学科相结合产生了游戏化学习这一种创新的教学模式，这是一种非常有影响力的教育教学思想。将游戏与课程学习相结合起来，并且在具体的实际实践过程中寻找结合的点，将其平衡起来，这对教育学习和数学这一门学科的整合是非常有利的。
（二）有利于培养创新型人才
如今改革的趋势越来越明显，以游戏化学习社区为基准的教育性游戏非常适合学生进行学习，而且能够促进对创造性人才的培养。课程教学需要做出一定的改变来符合新课程的改革要求，这就要求我们不能模仿传统课堂的填鸭式教学，而应该鼓励快乐的学习模式。所以要想提供这种学习方式，就需要设计人员根据学生的特点设计出符合要求的游戏，让学生在快乐的学习氛围中进行学习。
（三）文献检索
国外对教育游戏有着很早的研究，现在我国也对此有一些研究，然而对教育游戏的研究很少。有效社区提供一个非常好的学习环境，增强学生的学习效果。所以要想提高研究的准确使用，这就需要大量的文献给予支持，需要大量阅读国内外期刊以及相关书籍，并对实际性分析，归纳出教育游戏的理论基础。
（四）问卷调查
我们还可以采用问卷调查的方法来进行教育研究，可以向被调查者发放一定数量的问卷，当他们填写完整之后进行回收，最后进行相关的数据统计，并且要进行详细的数据分析，才能获得真实的反馈信息，这是一种非常科学有效的研究方法。主要是给教师和学生发放一定数量的问卷，归纳分析出学习者对于教育游戏的相关态度以及他们的看法与意见等，这有利于后续的游戏设计，能够及时发现学习者对教育游戏的支持或者反对的态度，同时也能够清楚的了解到教师以及相关家长对这种游戏化学习的看法，并且根据问卷调查的结果，给后续的实验研究提供必要基础。
（五）观察和访谈
访谈也是一种非常重要的研究方法，设计者能够通过访谈的方式得出自己想要的答案，能够发现教育方面存在的问题并且采取相应的措施来想方设法改善，借此提高教学效果。当访谈结束之后，设计者还可以总结前面得出的内容，依据得出的结果来对比，发现哪些方面还可以进行修补改善，进一步设计出符合要求的游戏，在完成游戏设计之后便可以进行实验。在实验的过程中设计者需要仔细观察，积极主动的探索存在的弊端并且及时进行总结修改，对自身进行合理调整。
（六）案例分析研究
可以采用案例研究的方法，这一种方式更加贴近实际情况。具体根据相关案例来进行分析，与传统理论研究方法相比，这种调查方式具有非常真实可靠的特点。根据真实的例子进行分析，非常可行。
二、游戏化学习社区的作用
（一）向参与者提供虚拟场景
学习者可以在游戏化学习的社区里面享受虚拟的情境，就像在一个虚拟的游戏化世界中进行学习。参与者能够依据自己的实际情况学习相关的课程，在这个虚拟的世界中，被划为很多不同的区域，比如超市服务、竞技、学习等有独特功能的地方。在其中，学习者要根据自身需求，选择不同的服务区，开始属于自己的游戏化学习。
（二）学习情景化，加强交流合作
学习者首先要注册然后才能登陆，进入社区选择心仪的场景开始参与。此外，参与者还可以表演角色，这样可以与其他在社区中的学习者进行沟通交流，共同合作提高。合作的形式多种多样，，可以与其他玩家合作完成一个游戏，这样完成了游戏任务，也就完成了要学习的课程，最终达到学习目标。
（三）游戏社区也向老师开放
老师在这种社区中可以参与其中，成为游戏化社区的一名编辑，还可以监控学生，帮助学生解决一定的困难。教师能够用相关软件去编辑游戏，结合教学的策略与目标，改变原有的传统学习模式。
三、游戏界面设计阶段
（1）需求分析
这是设计游戏的首要环节，他是指通过一定的调查研究，证明这个问题急需解决并且可以解决。
（2）设计分析
首先要进行充分调研，然后根据需求设计新的界面。主要需要设计结构方面包括基本功能、信息等结构，还需要设计屏幕的规划。运用很多网络工具将使用界面设计出符合参与者的使用需求的样子。
（3）调研以及验证
这也是非常重要的一个阶段，在设计完成之后必须要进行测试，保证后面的工作可以顺利的进行。
（4）改进方案
在设计界面之后，需要我们不断修改其中不足的地方，科学合理的考虑布局的合理性、视觉性、听觉性和交互设计等等，让设计出的结果达到我们最满意的效果。并且要测试游戏是否好玩，进一步优化界面。
（5）用户反馈
通过内侧的方式继续进行测试，及時发现还存在的疏漏，并加以修改。另外还要继续测试，反复修改以满足最终要求。
四、总结
教育游戏因为娱乐性而受到很多学生的喜爱，而老师也因为教育性而对此并不排斥，这位枯燥的数学学习带来了很多的乐趣，激发了学生学习的热情，提高了学生对数学课程的掌握能力，也增强了同学们相互合作的团结能力。对教育游戏的理论基础进行简要阐述，并且提出如何去设计分析，并对实验效果进行了实证研究。
参考文献：
[1]曹帅.小学数学教育游戏设计及实践探究[J].时代教育，2015，（24）：260.
[2]张瑞平.小学数学教育中游戏教育的应用及其重要性[J].小作家选刊（教学交流），2015，（1）：108-108.
[3]张瑶.小学数学教育游戏的运用[J].读写算（教研版），2015，（16）：67-67.