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摘要：作文教学是中学语文教学的重要组成，是全面提高学生语文素养的一项重要工作。目前，初中生作文存在心理上畏惧；内容上题材雷同；结构上硬套范文语言上语病较多等问题。解决这些问题的对策，要打好基本功；加强阅读，增加积累；学会勤思考，经常练笔。
关键词：初中生；作文存；问题；对策
作文教学是中学语文教学的重要组成，是全面提高学生素质的一项重要工作。然而，由于学生对生活的关注不够，缺乏写作素材；对生活感悟不够，缺乏表达愿望；教师写作指导不到位，缺乏表达的基本技巧等原因，导致初中学生作文中存在不少问题。解决中学生作文存在的问题，提高中学生作文教学的质量，培养学生对生活的关注和感情，是当前中学语文教学的一个重要研究课题。
一、初中生作文存在的问题
（一）学生在心理上畏惧作文
学生畏惧作文是语文老师的共同感受，学生总希望老师能作写前详细的指导，又希望有例文可仿照、抄写，有的学生甚至拿作文书原文抄下。学生对于作文普遍怀有程度不同的畏惧心理。怕写作文，又不得不写作文，背上了不轻的思想包袱。作文目的仅为应付老师要求，没有写作动力；对作文没兴趣，没感情。
（二）内容上题材雷同，语言贫乏、平淡
初中生作文内容大致有两种情况：一是空洞的多、实际的少，半僵化的多、富有灵气的少，随大流的多、畅述个人观点的少，动辄编故事、说假话，这类作文约占一半以上；二是能说真话、抒真情，但往往是苦闷、孤寂、失落、迷惘情感的渲泄，表现出一种青少年不应有的空虚消极心态，这类作文约占六分之一到五分之一左右。
我们的学生接触外界极少，每天以教室——食堂——宿舍三点为一线，学校图书馆藏书量少、阅览室的报刊杂志几乎为零，家长因经济困难，很难有余钱给学生买书。另外，当前学生安全又是学校工作中的重中之重，学校不轻易组织或者干脆不组织学生外出郊游，扩大视野、增长见识。作文内容东拼西凑，缺乏生活的底色。因而，学生作文时只能胡乱编造一些不切实际的故事或对例文的时间、地点、人物稍微作一些改变等，所有这些都造成了学生作文题材雷同，内容空洞，语言贫乏、平淡。
（三）结构上多数学生硬套范文，死守模式
记叙文总是那么几大块，平铺直叙，不少人甚至写成了“流水账”；议论文脱不了惯常的三段论，比较机械、缺少变化；缺少良好的表达技巧。
（四）语言上，错别字、语病较多，标点错误
学生从小与人交往交流，用得都是方言，从来不用普通话。为了便于沟通、更为了显得亲切，在日常交往中师生、生生用的也是方言。因此学生作文中常常有很多的错别字以及本方言语法结构的句子。此外，很多学生不会正确使用标点符号，不了解各种符号的用法，或一逗到底，或想什么时候加标点符号就什么时候加，想加什么标点就加什么标点，不管句式、语调及句子是否完整等。大多数作文八股调、学生腔，青少年说成人的话，不自然，不活泼，缺少朝气和活力。普通中学许多学生的语言不过关，错别字不少，病句较多，词汇贫乏，文气不贯通；即使是重点中学，也有不少学生的语言表达水平不理想。近几年又出现了一个新问题：部分学生观念上的迅速更新跟语言表达能力的滞后产生了矛盾，语言跟不上内容表达的需要。有些学生囫囵吞枣地搬用新名词、新术语和港台流行歌曲中的某些词句，欧化的句式和朦胧的词语时有出现，搞得不伦不类，十分别扭。
二、解决初中生作文存在问题的对策
（一）打好基本功，师生共同提高写作功底
初中作文是学生打好语文基础的重要组成部分，对其语文综合能力的提高有至关重要的作用。教师和学生都要打好写作的基本功，才能够从根本上提高语文写作能力。这就要求师生都要重视课外阅读和练笔。对学生来说要加强课外阅读，阅读是课堂学习的必要补充。广泛的阅读，丰厚的积累是学生提高感悟能力和写作能力不可或缺的重要条件。同时，学生平时写作练笔也是培养语感和积累写作素材的途径。养成练笔的好习惯，写作时才能文思泉涌。
对教师来说要加强阅读，把阅读作为自己的一种生活状态，而不是纯粹的知识积累，同时要勤练笔，积累写作经验。教师还要善于与其他老师交流教学经验、教学方法，借鉴成熟的教学经验，并结合学生特点和教学内容开展作文教学。
（二）加强阅读，增加积累
选择阅读内容：学生读什么好呢？当然是好文章，尤其是名篇。首先是课文，它们经专家们精心挑选，能代表各类文体特点，且十分适宜学生们学习，必须首先把这些文章学好。在此基础上，再适当开辟第二课堂，向课外阅读阵地延伸，得益于课外。在阅读过程中，一定要特别注意语言的学习积累，要记下书里的好词佳句。最好是备一小本子，随身携带，随时随地摘录和学习语言。同时，还要贵在一个“积”字，持之以恒。正所谓“涓涓清泉，汇成江河”。只有天天学语文，日积月累，你的语言才会越来越丰富，为写出好的文章奠定基础。遗憾的是学生们却往往忽略了这一点。须知，文章是以语言为第一要素的，语言功底若不过关，写好文章就成了“空中楼阁”了，所以，学习语言始终应是读语文的一项重要任务。古人读语文，就十分重视语言的学习和积累，现当代的很多文人作家也是如此，他们特别重视名篇佳句。这种学习方法确实很值得我们借鉴。
（三）学会勤思考，经常练笔
比如说阅读，每读一篇文章，要理解、领会作者如何立意、谋篇、行文，如何开头结尾，如何组织语言文字，句与句之间，段与段之间，等等。要推敲好词、佳句的妙处，同时，要有“学以致用”的意识，掌握了某些知识，就要思考在什么情况下能派上用场。总之，阅读时要勤思考，只有把学思结合起来，才能尽快提高写作水平。再比如说在日常生活中遇到了什么问题应该怎么处理，在欣赏电影电视时怎么分析评价一个人物等，都能促进思维的训练。
要想提高作文水平，我们必须勤写勤练，否则写作水平很难有长进。俗话说：勤写则笔下生花。作为中学生，我们要想提高作文水平，就必须养成一个良好的学习习惯。譬如，每天坚持写写日记了；每读完一篇文章就写写心得体会了；经常写点小文章去发表了，总之，我们只要能坚持天天练笔，作文水平一定会有很大长进。
（五）学习经典，巧妙表达
初中语文教学的目标，读懂文本不是最重要的，教会学生阅读，教会学生表达是教学的重点。要充分利用课文，让课文成为阅读教学材料，成为作文教学的范文，带领学生分析各种文体，安排一定量的分析欣赏练习、仿写练习，这样就更有价值。
关键词：初中生；作文存；问题；对策
作文教学是中学语文教学的重要组成，是全面提高学生素质的一项重要工作。然而，由于学生对生活的关注不够，缺乏写作素材；对生活感悟不够，缺乏表达愿望；教师写作指导不到位，缺乏表达的基本技巧等原因，导致初中学生作文中存在不少问题。解决中学生作文存在的问题，提高中学生作文教学的质量，培养学生对生活的关注和感情，是当前中学语文教学的一个重要研究课题。
一、初中生作文存在的问题
（一）学生在心理上畏惧作文
学生畏惧作文是语文老师的共同感受，学生总希望老师能作写前详细的指导，又希望有例文可仿照、抄写，有的学生甚至拿作文书原文抄下。学生对于作文普遍怀有程度不同的畏惧心理。怕写作文，又不得不写作文，背上了不轻的思想包袱。作文目的仅为应付老师要求，没有写作动力；对作文没兴趣，没感情。
（二）内容上题材雷同，语言贫乏、平淡
初中生作文内容大致有两种情况：一是空洞的多、实际的少，半僵化的多、富有灵气的少，随大流的多、畅述个人观点的少，动辄编故事、说假话，这类作文约占一半以上；二是能说真话、抒真情，但往往是苦闷、孤寂、失落、迷惘情感的渲泄，表现出一种青少年不应有的空虚消极心态，这类作文约占六分之一到五分之一左右。
我们的学生接触外界极少，每天以教室——食堂——宿舍三点为一线，学校图书馆藏书量少、阅览室的报刊杂志几乎为零，家长因经济困难，很难有余钱给学生买书。另外，当前学生安全又是学校工作中的重中之重，学校不轻易组织或者干脆不组织学生外出郊游，扩大视野、增长见识。作文内容东拼西凑，缺乏生活的底色。因而，学生作文时只能胡乱编造一些不切实际的故事或对例文的时间、地点、人物稍微作一些改变等，所有这些都造成了学生作文题材雷同，内容空洞，语言贫乏、平淡。
（三）结构上多数学生硬套范文，死守模式
记叙文总是那么几大块，平铺直叙，不少人甚至写成了“流水账”；议论文脱不了惯常的三段论，比较机械、缺少变化；缺少良好的表达技巧。
（四）语言上，错别字、语病较多，标点错误
学生从小与人交往交流，用得都是方言，从来不用普通话。为了便于沟通、更为了显得亲切，在日常交往中师生、生生用的也是方言。因此学生作文中常常有很多的错别字以及本方言语法结构的句子。此外，很多学生不会正确使用标点符号，不了解各种符号的用法，或一逗到底，或想什么时候加标点符号就什么时候加，想加什么标点就加什么标点，不管句式、语调及句子是否完整等。大多数作文八股调、学生腔，青少年说成人的话，不自然，不活泼，缺少朝气和活力。普通中学许多学生的语言不过关，错别字不少，病句较多，词汇贫乏，文气不贯通；即使是重点中学，也有不少学生的语言表达水平不理想。近几年又出现了一个新问题：部分学生观念上的迅速更新跟语言表达能力的滞后产生了矛盾，语言跟不上内容表达的需要。有些学生囫囵吞枣地搬用新名词、新术语和港台流行歌曲中的某些词句，欧化的句式和朦胧的词语时有出现，搞得不伦不类，十分别扭。
二、解决初中生作文存在问题的对策
（一）打好基本功，师生共同提高写作功底
初中作文是学生打好语文基础的重要组成部分，对其语文综合能力的提高有至关重要的作用。教师和学生都要打好写作的基本功，才能够从根本上提高语文写作能力。这就要求师生都要重视课外阅读和练笔。对学生来说要加强课外阅读，阅读是课堂学习的必要补充。广泛的阅读，丰厚的积累是学生提高感悟能力和写作能力不可或缺的重要条件。同时，学生平时写作练笔也是培养语感和积累写作素材的途径。养成练笔的好习惯，写作时才能文思泉涌。
对教师来说要加强阅读，把阅读作为自己的一种生活状态，而不是纯粹的知识积累，同时要勤练笔，积累写作经验。教师还要善于与其他老师交流教学经验、教学方法，借鉴成熟的教学经验，并结合学生特点和教学内容开展作文教学。
（二）加强阅读，增加积累
选择阅读内容：学生读什么好呢？当然是好文章，尤其是名篇。首先是课文，它们经专家们精心挑选，能代表各类文体特点，且十分适宜学生们学习，必须首先把这些文章学好。在此基础上，再适当开辟第二课堂，向课外阅读阵地延伸，得益于课外。在阅读过程中，一定要特别注意语言的学习积累，要记下书里的好词佳句。最好是备一小本子，随身携带，随时随地摘录和学习语言。同时，还要贵在一个“积”字，持之以恒。正所谓“涓涓清泉，汇成江河”。只有天天学语文，日积月累，你的语言才会越来越丰富，为写出好的文章奠定基础。遗憾的是学生们却往往忽略了这一点。须知，文章是以语言为第一要素的，语言功底若不过关，写好文章就成了“空中楼阁”了，所以，学习语言始终应是读语文的一项重要任务。古人读语文，就十分重视语言的学习和积累，现当代的很多文人作家也是如此，他们特别重视名篇佳句。这种学习方法确实很值得我们借鉴。
（三）学会勤思考，经常练笔
比如说阅读，每读一篇文章，要理解、领会作者如何立意、谋篇、行文，如何开头结尾，如何组织语言文字，句与句之间，段与段之间，等等。要推敲好词、佳句的妙处，同时，要有“学以致用”的意识，掌握了某些知识，就要思考在什么情况下能派上用场。总之，阅读时要勤思考，只有把学思结合起来，才能尽快提高写作水平。再比如说在日常生活中遇到了什么问题应该怎么处理，在欣赏电影电视时怎么分析评价一个人物等，都能促进思维的训练。
要想提高作文水平，我们必须勤写勤练，否则写作水平很难有长进。俗话说：勤写则笔下生花。作为中学生，我们要想提高作文水平，就必须养成一个良好的学习习惯。譬如，每天坚持写写日记了；每读完一篇文章就写写心得体会了；经常写点小文章去发表了，总之，我们只要能坚持天天练笔，作文水平一定会有很大长进。
（五）学习经典，巧妙表达
初中语文教学的目标，读懂文本不是最重要的，教会学生阅读，教会学生表达是教学的重点。要充分利用课文，让课文成为阅读教学材料，成为作文教学的范文，带领学生分析各种文体，安排一定量的分析欣赏练习、仿写练习，这样就更有价值。