【摘 要】
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目的:研究脓毒性休克患者不同时间点的血乳酸水平与预后的相关性。方法 回顾性收集 60 例脓毒性休克患者的临床资 料,根据患者 28 天生存情况,分为生存组 (n=40) 和死亡组 (n=20)。比较两组患者临床基线资料、实验室监测指标以及不同时间点乳 酸水平,并通过受试者工作特征 (ROC) 曲线评估其预测效能。结果 生存组与死亡组患者的性别、感染相关指标(C 反应蛋白、白细胞、 中性粒细胞 ) 及平均动脉压差异无统计学意义 (P > 0.05)。而患者的年龄、APACHEII 评分、SOFA 评分
【机 构】
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苏州市独墅湖医院（苏州大学附属第一医院独墅湖院区）
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目的:研究脓毒性休克患者不同时间点的血乳酸水平与预后的相关性。方法 回顾性收集 60 例脓毒性休克患者的临床资 料,根据患者 28 天生存情况,分为生存组 (n=40) 和死亡组 (n=20)。比较两组患者临床基线资料、实验室监测指标以及不同时间点乳 酸水平,并通过受试者工作特征 (ROC) 曲线评估其预测效能。结果 生存组与死亡组患者的性别、感染相关指标(C 反应蛋白、白细胞、 中性粒细胞 ) 及平均动脉压差异无统计学意义 (P > 0.05)。而患者的年龄、APACHEII 评分、SOFA 评分
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复习,“复”是指将已学知识通过复现、复合的方式进行归纳整理实现再认识的一个学习过程,是学生对知识进一步消化、吸收的重要学习环节。而“习”是让学生在这个过程中习得知识、习惯、方法。那么“复习什么”“怎么复习”“复习效果怎样”,带着这样的思考,我们将线上与线下相互贯通,构建“理、习、评”螺旋式复习模式。一、聚焦教材,从“三维”视角理清知识框架由于语文学科的各类知识点渗透在一篇篇具体的课文之中,同一个知识点会在不同的课文中重复出现,因此在整个语文教学过程中始终存在知识的系统性。
“自励、自主、自律”教育(简称“三自”教育)以落实立德树人根本任务为主旨,以“323”育人模式为路径,以学生全面发展为目标,使新时代中学生拥有自励精神、自主能力、自律品格,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本文阐述了“三自”教育的目的意义、解决的主要问题、内涵解读、“323”育人模式的操作步骤、“三自”教育的保障措施和取得的成效。
目的:分析左氧氟沙星治疗宫颈炎的临床治疗。方法:选取 2019 年 4 月 -2020 年 8 月 80 例医院收治宫颈炎患者,根据患 者用药方法不同分为观察组(采取阿奇霉素联合左氧氟沙星治疗,共计 40 例)与对照组(采取单药阿奇霉素治疗,共计 40 例)。比较 两组患者在临床疗效以及治疗前后血清 CRP 和 IL-10 水平的变化。结果:观察组患者的临床疗效明显高于对照组(P < 0.05);观察 组治疗前后 CRP 和 IL-10 水平下降幅度明显高于对照组(P < 0.05)。结论:左
目的:探讨阵发性室上性心动过速(PSVT)发作时出现肌钙蛋白升高对冠心病的诊断意义。方法:对以PSVT作为首发症状, 24 小时内进行肌钙蛋白检测,并行冠脉造影检查,对这些患者的肌钙蛋白、冠脉造影结果进行系统分析。结果:共入选 21 例此类患者, 其中肌钙蛋白正常 5 例,肌钙蛋白显著升高(血清肌钙蛋白浓度 >0.3ng/ml)5 例,肌钙蛋白临界(0.0262ng/ml <血清肌钙蛋白< 0.3ng/ ml)组 11 例。冠脉造影提示冠心病例数:肌钙蛋白正常及轻度升高组的 0 例,肌钙
目的:深入探讨对进行血液透析治疗的慢性肾衰患者实施认知行为护理后,肾功能以及生活质量的改善情况。方法: 选取于 2019 年 7 月 ~2020 年 7 月期间来本医院进行血液透析治疗的慢性肾衰患者作为本次研究对象,共计 82 例,通过数字单双 号法将其随机分为人数相等的两个小组,对照组共计 41 例,观察组共计 41 例。对照组使用一般的常规护理方案,观察组则在对 照组基础上采取认知行为护理服务,然后对比所取得的护理结果。结果:观察组患者的血尿素氮(7.15±1.38μmol/L)、血清肌酐 (240.
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目的:探讨采用胰岛素泵治疗伴有糖尿病老年脑损伤康复患者的临床价值。方法:将 2018 年 1 月 1 日~ 2020 年 12 月 31 日收治的 100 例伴有糖尿病老年脑损伤康复患者随机分为参照组和实验组各 50 例;参照组采用常规皮下多次注射胰岛素治疗措施;实验组采用胰岛素泵治疗措施;比较两组患者神经功能评分、血糖水平。结果:治疗前,对比两组神经功能评分,无明显差异(P<0.05);治疗后,实验组神经功能评分低于参照组(P<0.05);治疗前,对比两组患者血糖情况,无明显差异(P<
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