论文部分内容阅读
摘 要：目前由于人们对教育水平要求的不断提升，对孩子教育的充分重视，教育体制也在不断的进行改革、优化，区域活动被推上舞台，作为幼儿园机构里的一种新的教育模式，它的优越性不乏有很多，比如具有注重尊重个体差异性的优点，有效针对每个孩子的问题进行独特培养，但是要想真正地具有顺应时代的科学性、实效性，还需要不断的去摸索、验证。作者在此文中根据目前我国普遍且无法避免的大班额实际环境，就如何有效开展区域活动，做出合理的规划和有效的探讨，为日后指导教育事业做出贡献。
关键词：大班额;区域活动;有效开展
随着我国整体水平的飞速发展，综合国力的不断提升，人们对能带给孩子的高质量、高标准的生活需求也越来越大，尤其是在家长关于学生的教育方面更是如此，非常重视孩子是不是从一开始就得到了高水平的文化培养。比如优秀的启蒙教育在幼儿园阶段就强烈要求体现，现目前阶段为了满足家长对孩子德智体美劳多方面的发展，幼儿园的活动可以说是丰富多彩，也具有高度的人性化、个体化。而区域活动之所以能被很多幼儿机构所选择，必然有它不可代替的原因，它可以促进孩子们动手动脑的能力，善于交际，它满足了孩子们个体发展的需要，有助于促进孩子们对这个世界认知的探索，对个性、情感、实践和社会性等多方面的发展都有很大的好处，现如今这种教育模式被很多幼儿园所青睐。
一、合理布局活动空间，改善活动同步拥挤现状
当前学生数量多，教师数量有限，不可能做到一个教师单独针对一个孩子的培养[1]。所以要想解决这个问题，首先充足的场地是一定需要有的，然后在根据现有的场地资源合理地规划空间布局，尽可能的提高场地利用率，场地利用率高孩子们就可以在有限的区域内得到高效的培养，同时在一定的优秀教育思想、教育原则和教育目标基础上，不断提高教师教学设计、组织团队、创新意识、不断调整方案的能力，切实整体提高区域活动的指导策略。
（一）对活动空间进行重新规划设计
要想改善孩子们活动同步的拥挤现状，首先就要对活动空间进行重新规划设计，最大限度地发挥其功能，高效合理的安排孩子的活动内容、活动地点以及活动时间[2]。虽然就目前来看，各个幼儿园供孩子们活动的配套设施都很丰富全面，能基本满足幼儿正常生活、学习、娱乐的需要，但要真正的将这类活动开展的很好，为了更好地培养孩子们的个性和创造性，活动空间的合理安排将是至关重要的，很多幼儿园在开展活动过程中没有顾虑到大额、有效的因素，导致整个活动单一、活动效果差、拥挤的现象。因此，如果幼儿机构在没有足够的经济实力去改变幼儿园空间大小的情况下，就必须从现有资源入手。深入思考做到合理规划空间设置，将所有可用的空间重新进行全面深入的测评和分析，将一些对学生来说不必要的资源设施房屋拆除，建立学生需要的活动场地，一切从学生的利益出发，新增设了供学生创新创作的科学室、建构室、陶艺室、沙艺室、音乐室等公共的区域活动室，增加孩子们的娱乐项目，拓宽孩子的发展思维，培养他们的动手以及共同协作的交际能力，材料问题方面则采用安全、经济实惠的原材料。
（二）充分利用和巧妙延伸现有空间
一切完美的东西都是在不断的学习和完善过程中发展起来的，需要一直不断的去学习和纠正，不断吸取别人好的方面，最后才能真正的成为各个领域的标杆，具有巨大的指导意义。我们在幼儿教育中也在积极借鉴其他发展好的优秀幼儿园的做法，学习其独特的发展理念，注重利用有限的空间去开发无限的活动，不断地改进区域活动空间的布局，在将活动场地进行科学合理的划分的基础上，将活动器材按照不同阶段给孩子们制定的训练目标不定期的在各班级之间轮流发放，这样大大的提高了资源利用率，避免了空间分配不合理的局限，努力做到活动内容不重复、不交替，资源优化，并且制定完善而新颖的活动规则和计划安排。如在各班班级设置小红旗数目榜，不管是独立创作还是团队协作抑或热情帮助他人寝室都可以获得一面，鼓励孩子们多动手动脑，还给孩子们挑选他们喜欢且着实有益的图书创建图书角，还在窗台上摆放泡沫质地盆景形成自然角，全面的锻炼和培养孩子们的能力。
二、实现公共活动室教育资源的有效共享
为了真正实现有效的区域活动，在尊重孩子们兴趣爱好的前提下，重新对各班开展的多种特色活动进行了改进，鼓励孩子们根据自己的喜好自主选择参与这些多元化的活动。我们的具体做法是：精心挑选准备了6个艺术特色公共室 和5个区域活动公共室。在所有公共活动区都设定有最擅长本项技能的固定地驻场教师，同时他除了做到高水平教学以外，有效且合理的支配孩子签到和进区规则的制定也是驻场教师需要做的，驻场教师的作用很关键，比如刻意的对孩子想象力、创造力方面的培养，要懂得尊重幼儿简单纯洁的快乐，而不能觉得用成人的态度去看待和要求他们，觉得愚蠢幼稚，对他们的作品要用赞赏的眼光去切实评价，也不能让孩子盲目自信，按照孩子们的喜好选择好活动之后，我们也要合理的安排，绝对不能有拥挤而低效的现象，让每次参加一项活动的内容的孩子都不是固定的，可以采用班级内组组循环、年级内班班循环的方式，让所有的孩子共享教育资源。
三、利用各区域有机结合的方式布局室内活动区域
由于小班的孩子们还处于行为意识都不是特别健全的建构阶段，对这个世界的认知还停留在初级阶段，因此班级以固定区为主，要给幼小的他们一个美好的生活期待，这个时候的固定区设立的比如有带有布偶娃娃的温暖的家和种类齐全、应有尽有的零食超市、各种各样的娱乐设施以及当生病了可以救治我们的医院等，这样可以使幼儿对每一个区域有初步明确的、相对稳定的了解和认识，同时为了丰富区域内容，老师也可以在临时区开展一系列创新有益的活动。相比之下中班的孩子们已经具备了一定的活动经验，且适应和接受事物的能力也不断的增强，他们可以参加的活动范围比较广，因此固定区的比例则要相应减少，幼儿可根据自己的喜好自愿进行分组活动分隔出临时区域，扩大了资源的有效利用率，幼儿同区域活动的空间、内容问题都得到了解决，从而逐步提高他们参加活动的积极性。
结束语
总的来说，在大班额环境下，区域活动的开展是极具灵活性、创造性的挑战。整个过程要求教师具备缜密的思维，不断的分析和调整计划，合理运用不同的战略方式，才能真正有效解決大额导致的安全等方面的问题。
参考文献
[1]王晓红.浅谈幼儿园开展大班额区域活动的策略[J].学周刊，2019，399（15）：156.
[2]永西.如何开展大班额幼儿园区角游戏活动[J].课程教育研究，2018（36）：35-36.
关键词：大班额;区域活动;有效开展
随着我国整体水平的飞速发展，综合国力的不断提升，人们对能带给孩子的高质量、高标准的生活需求也越来越大，尤其是在家长关于学生的教育方面更是如此，非常重视孩子是不是从一开始就得到了高水平的文化培养。比如优秀的启蒙教育在幼儿园阶段就强烈要求体现，现目前阶段为了满足家长对孩子德智体美劳多方面的发展，幼儿园的活动可以说是丰富多彩，也具有高度的人性化、个体化。而区域活动之所以能被很多幼儿机构所选择，必然有它不可代替的原因，它可以促进孩子们动手动脑的能力，善于交际，它满足了孩子们个体发展的需要，有助于促进孩子们对这个世界认知的探索，对个性、情感、实践和社会性等多方面的发展都有很大的好处，现如今这种教育模式被很多幼儿园所青睐。
一、合理布局活动空间，改善活动同步拥挤现状
当前学生数量多，教师数量有限，不可能做到一个教师单独针对一个孩子的培养[1]。所以要想解决这个问题，首先充足的场地是一定需要有的，然后在根据现有的场地资源合理地规划空间布局，尽可能的提高场地利用率，场地利用率高孩子们就可以在有限的区域内得到高效的培养，同时在一定的优秀教育思想、教育原则和教育目标基础上，不断提高教师教学设计、组织团队、创新意识、不断调整方案的能力，切实整体提高区域活动的指导策略。
（一）对活动空间进行重新规划设计
要想改善孩子们活动同步的拥挤现状，首先就要对活动空间进行重新规划设计，最大限度地发挥其功能，高效合理的安排孩子的活动内容、活动地点以及活动时间[2]。虽然就目前来看，各个幼儿园供孩子们活动的配套设施都很丰富全面，能基本满足幼儿正常生活、学习、娱乐的需要，但要真正的将这类活动开展的很好，为了更好地培养孩子们的个性和创造性，活动空间的合理安排将是至关重要的，很多幼儿园在开展活动过程中没有顾虑到大额、有效的因素，导致整个活动单一、活动效果差、拥挤的现象。因此，如果幼儿机构在没有足够的经济实力去改变幼儿园空间大小的情况下，就必须从现有资源入手。深入思考做到合理规划空间设置，将所有可用的空间重新进行全面深入的测评和分析，将一些对学生来说不必要的资源设施房屋拆除，建立学生需要的活动场地，一切从学生的利益出发，新增设了供学生创新创作的科学室、建构室、陶艺室、沙艺室、音乐室等公共的区域活动室，增加孩子们的娱乐项目，拓宽孩子的发展思维，培养他们的动手以及共同协作的交际能力，材料问题方面则采用安全、经济实惠的原材料。
（二）充分利用和巧妙延伸现有空间
一切完美的东西都是在不断的学习和完善过程中发展起来的，需要一直不断的去学习和纠正，不断吸取别人好的方面，最后才能真正的成为各个领域的标杆，具有巨大的指导意义。我们在幼儿教育中也在积极借鉴其他发展好的优秀幼儿园的做法，学习其独特的发展理念，注重利用有限的空间去开发无限的活动，不断地改进区域活动空间的布局，在将活动场地进行科学合理的划分的基础上，将活动器材按照不同阶段给孩子们制定的训练目标不定期的在各班级之间轮流发放，这样大大的提高了资源利用率，避免了空间分配不合理的局限，努力做到活动内容不重复、不交替，资源优化，并且制定完善而新颖的活动规则和计划安排。如在各班班级设置小红旗数目榜，不管是独立创作还是团队协作抑或热情帮助他人寝室都可以获得一面，鼓励孩子们多动手动脑，还给孩子们挑选他们喜欢且着实有益的图书创建图书角，还在窗台上摆放泡沫质地盆景形成自然角，全面的锻炼和培养孩子们的能力。
二、实现公共活动室教育资源的有效共享
为了真正实现有效的区域活动，在尊重孩子们兴趣爱好的前提下，重新对各班开展的多种特色活动进行了改进，鼓励孩子们根据自己的喜好自主选择参与这些多元化的活动。我们的具体做法是：精心挑选准备了6个艺术特色公共室 和5个区域活动公共室。在所有公共活动区都设定有最擅长本项技能的固定地驻场教师，同时他除了做到高水平教学以外，有效且合理的支配孩子签到和进区规则的制定也是驻场教师需要做的，驻场教师的作用很关键，比如刻意的对孩子想象力、创造力方面的培养，要懂得尊重幼儿简单纯洁的快乐，而不能觉得用成人的态度去看待和要求他们，觉得愚蠢幼稚，对他们的作品要用赞赏的眼光去切实评价，也不能让孩子盲目自信，按照孩子们的喜好选择好活动之后，我们也要合理的安排，绝对不能有拥挤而低效的现象，让每次参加一项活动的内容的孩子都不是固定的，可以采用班级内组组循环、年级内班班循环的方式，让所有的孩子共享教育资源。
三、利用各区域有机结合的方式布局室内活动区域
由于小班的孩子们还处于行为意识都不是特别健全的建构阶段，对这个世界的认知还停留在初级阶段，因此班级以固定区为主，要给幼小的他们一个美好的生活期待，这个时候的固定区设立的比如有带有布偶娃娃的温暖的家和种类齐全、应有尽有的零食超市、各种各样的娱乐设施以及当生病了可以救治我们的医院等，这样可以使幼儿对每一个区域有初步明确的、相对稳定的了解和认识，同时为了丰富区域内容，老师也可以在临时区开展一系列创新有益的活动。相比之下中班的孩子们已经具备了一定的活动经验，且适应和接受事物的能力也不断的增强，他们可以参加的活动范围比较广，因此固定区的比例则要相应减少，幼儿可根据自己的喜好自愿进行分组活动分隔出临时区域，扩大了资源的有效利用率，幼儿同区域活动的空间、内容问题都得到了解决，从而逐步提高他们参加活动的积极性。
结束语
总的来说，在大班额环境下，区域活动的开展是极具灵活性、创造性的挑战。整个过程要求教师具备缜密的思维，不断的分析和调整计划，合理运用不同的战略方式，才能真正有效解決大额导致的安全等方面的问题。
参考文献
[1]王晓红.浅谈幼儿园开展大班额区域活动的策略[J].学周刊，2019，399（15）：156.
[2]永西.如何开展大班额幼儿园区角游戏活动[J].课程教育研究，2018（36）：35-36.