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摘 要：随着教育改革的不断深化，初中英语教学模式发生了根本性变化。作为一门语言性学科，提高学生对民族文化的认同感很有必要。在教育改革背景下，教师要提高自身的思想高度，重新思考英语学科的教学性质，创新教学模式。本文就基于思维导图在初中英语阅读教学中的应用展开论述，详细介绍思维导图理论基础，分析思维导图在初中英语阅读中的意义，提出加强思维导图在初中英语阅读教学中应用的有效措施。
关键词：思维导图;初中英语;阅读教学;应用探索
一、思维导图理论基础
（一）知识可视化理论
知识可视化是一门新型学科，主要是通过视觉方法达到知识的传递，并在此过程中通过图形方式进行知识体系的全面构建，也就是说知识可视化实质上是一种图形工具，主要是将知识简单化，通过图形方式将知识呈现出来，激发学习者感官，有从而达到知识的学习与更新。知识可视化自身特点符合人类大脑生理机制，其中双重编码理论为知识可视化奠定了基础。此外，理论基本原则是，若信息以语言与视觉形式同时出现的过程中，能够有效强化识别与记忆，主要是因视觉与语言编码构成了记忆，两种编码能够被单独激活，两者之间不可分割，互为影响。若知识通过图形进行表达的过程中，能够促进学习者积极思考。
（二）左右脑分工理论
随着社会科学技术的不断发展，人类对心理与大脑的研究逐渐深入，将人的大脑分为左右两个部分，美国心理学家做了“脑割裂”实验，该实验表明大脑不对称性的“左右脑分工理论”，指出大脑有两个半球并连接在一起构成一个整体，其中左脑主要是进行抽象思维，比如文字、理解以及语言等逻辑思维，右脑主要进行形象思维，比如创造力、图像以及想象力等。若语言是逻辑思维工具，图形就是可视化工具，思维在运行的过程中，可从一个中心逐渐向外延伸，思维单图是大脑思维的外在表现，是一种有效的图形工具。
二、思维导图在初中英语阅读中的意义
（一）教学方面
就教学方面而言，针对思维导图的应用，它可以将书本中那些晦涩难懂的知识点具象化和通俗化，方便学生理清自己的学习思路，以加强学生对知识的理解与应用，对提高阅读能力有着很大的作用。在当今的所有英语教材当中，里面包含着许多英语的阅读内容，若是不对这些内容加以整合，学生就会对英语的学习产生一个很大的短板，阅读能力得不到加强和锻炼，写作水平大大降低。所以在阅读教学当中使用思维导图，这种图文相结合的教学模式是十分有效的，可以锻炼学生的英语思维及阅读能力。
（二）学生方面
如果一名学生拥有了很强的思维导图能力，那么老师可以去引导他，让他能够自己去寻找一些有用的信息，并利用思维导图的方式将这些信息进行整理分类，让思路清晰，内容简明，最终得到关键的信息。例如，一名学生将英语阅读文章的大体信息用思维导图的模式呈现出来，再者根据这样的思路结合关键信息对文章内容进行整合与思考，而在英语写作训练当中，运用思维导图的方式，将题意进行分析，这样就能避免跑题，还可以增强写作的灵活性，而且学生还可以在这其中磨炼自己学习与分类的能力。
三、思维导图在初中英语阅读中的应用方法
（一）主题联想为基础
针对一名初中生来说，单词可谓是学生学习英语的基础，如果连最基本的单词都没有掌握的话，那后面的语法、短语之类的就更不要再说了，英语想要提高也就难了，所以说，老师们在日常的英语阅读教学当中，要充分利用学生对单词的掌握度从而提高学生的理解及写作能力。具体实践步骤，可以先将学生们按照成绩及性格多方面因素将他们分成多个小组，而后老师给每一个小组一个核心词汇，让小组内的成员们针对这个核心词汇进行讨论、探究与思考，最终根据大家齐心协力讨论的成果来制定思维导图，然后根据核心词汇进行拓展，联系相关优美的句子，使每一位学生都能参与到学习中来，并培养同学们之间的感情，最终还是为了能够对英语阅读有深刻的理解，从而拓展自己的逻辑思维。
（二）阅读技巧为关键
如果想要具备十分优秀的阅读能力，若只是靠积累一些短语词汇，是远远不够的。在阅读中的技巧才是重中之重。在思維导图之中，学生们可以通过自己的联想将思维进行扩散，内容进行拓展和延伸，这样可以增加学生的词汇积累以及锻炼拓展能力，并从中发现自己的不足找出解决的方案，以弥补自己的缺处。所以在初中英语教学当中应用思维导图，这可以使学生对曾经学过的相关词汇进行巩固，并对通过联想延伸出来的单词及句子进行新一轮的学习，致使学生对英语阅读方面的理解与学习更加地深入，思维得到极大的开拓。
（三）不断完善为目标
在阅读当中还有一点极其重要，那便是语感。语感好的学生，英语成绩普遍都不会差，运用到实践也会十分流利。英语中的很多语法运用与中国的都存在着很大的偏差，所以一定要避免中式英语的出现，将中国的语法强加到英语中来，那就会造成很多的错误，会闹出笑话。当然事无绝对，也有很多的语法两者也是相通的，所以学生们要会灵活变通，看清楚这两者之间的联系，在什么时候如何运用语法都要得心应手。如何才能做到所谓的得心应手呢？这无非就是要加强语感的锻炼，这非一朝一夕之功，需要长久的练习，对文章的不断理解和朗读才可以做得到。再者，在阅读一篇新的文章之前，学生们不可以对内容一概不知，要先对文章有个大致的了解才可以进行阅读，而文章每一段的开头或结尾句基本都有文章的核心内容有所联系，所以要仔细地观察思考，再进行细读文章。
四、结束语
随着我国社会的不断改革与发展，各行各业对于人才的需求量也逐渐增大，但要求也在不断增多，需要系统性知识的同时还要有这创新意识，故此，针对英语阅读的教学也要随着不断的改革发展，而思维导图的应用，它能够直观地解决学生们阅读中遇到的难点，提高学生的兴趣，促进新课堂不断发展。
参考文献
[1]刘蓉.思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[J].学周刊，2019（14）：115.
[2]黄芳.思维导图 高效课堂——试析思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].英语广场，2018（11）：132-134.
[3]武经天.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].才智，2018（24）：6.
[4]刘丽霞.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].华夏教师，2017（15）：78.
关键词：思维导图;初中英语;阅读教学;应用探索
一、思维导图理论基础
（一）知识可视化理论
知识可视化是一门新型学科，主要是通过视觉方法达到知识的传递，并在此过程中通过图形方式进行知识体系的全面构建，也就是说知识可视化实质上是一种图形工具，主要是将知识简单化，通过图形方式将知识呈现出来，激发学习者感官，有从而达到知识的学习与更新。知识可视化自身特点符合人类大脑生理机制，其中双重编码理论为知识可视化奠定了基础。此外，理论基本原则是，若信息以语言与视觉形式同时出现的过程中，能够有效强化识别与记忆，主要是因视觉与语言编码构成了记忆，两种编码能够被单独激活，两者之间不可分割，互为影响。若知识通过图形进行表达的过程中，能够促进学习者积极思考。
（二）左右脑分工理论
随着社会科学技术的不断发展，人类对心理与大脑的研究逐渐深入，将人的大脑分为左右两个部分，美国心理学家做了“脑割裂”实验，该实验表明大脑不对称性的“左右脑分工理论”，指出大脑有两个半球并连接在一起构成一个整体，其中左脑主要是进行抽象思维，比如文字、理解以及语言等逻辑思维，右脑主要进行形象思维，比如创造力、图像以及想象力等。若语言是逻辑思维工具，图形就是可视化工具，思维在运行的过程中，可从一个中心逐渐向外延伸，思维单图是大脑思维的外在表现，是一种有效的图形工具。
二、思维导图在初中英语阅读中的意义
（一）教学方面
就教学方面而言，针对思维导图的应用，它可以将书本中那些晦涩难懂的知识点具象化和通俗化，方便学生理清自己的学习思路，以加强学生对知识的理解与应用，对提高阅读能力有着很大的作用。在当今的所有英语教材当中，里面包含着许多英语的阅读内容，若是不对这些内容加以整合，学生就会对英语的学习产生一个很大的短板，阅读能力得不到加强和锻炼，写作水平大大降低。所以在阅读教学当中使用思维导图，这种图文相结合的教学模式是十分有效的，可以锻炼学生的英语思维及阅读能力。
（二）学生方面
如果一名学生拥有了很强的思维导图能力，那么老师可以去引导他，让他能够自己去寻找一些有用的信息，并利用思维导图的方式将这些信息进行整理分类，让思路清晰，内容简明，最终得到关键的信息。例如，一名学生将英语阅读文章的大体信息用思维导图的模式呈现出来，再者根据这样的思路结合关键信息对文章内容进行整合与思考，而在英语写作训练当中，运用思维导图的方式，将题意进行分析，这样就能避免跑题，还可以增强写作的灵活性，而且学生还可以在这其中磨炼自己学习与分类的能力。
三、思维导图在初中英语阅读中的应用方法
（一）主题联想为基础
针对一名初中生来说，单词可谓是学生学习英语的基础，如果连最基本的单词都没有掌握的话，那后面的语法、短语之类的就更不要再说了，英语想要提高也就难了，所以说，老师们在日常的英语阅读教学当中，要充分利用学生对单词的掌握度从而提高学生的理解及写作能力。具体实践步骤，可以先将学生们按照成绩及性格多方面因素将他们分成多个小组，而后老师给每一个小组一个核心词汇，让小组内的成员们针对这个核心词汇进行讨论、探究与思考，最终根据大家齐心协力讨论的成果来制定思维导图，然后根据核心词汇进行拓展，联系相关优美的句子，使每一位学生都能参与到学习中来，并培养同学们之间的感情，最终还是为了能够对英语阅读有深刻的理解，从而拓展自己的逻辑思维。
（二）阅读技巧为关键
如果想要具备十分优秀的阅读能力，若只是靠积累一些短语词汇，是远远不够的。在阅读中的技巧才是重中之重。在思維导图之中，学生们可以通过自己的联想将思维进行扩散，内容进行拓展和延伸，这样可以增加学生的词汇积累以及锻炼拓展能力，并从中发现自己的不足找出解决的方案，以弥补自己的缺处。所以在初中英语教学当中应用思维导图，这可以使学生对曾经学过的相关词汇进行巩固，并对通过联想延伸出来的单词及句子进行新一轮的学习，致使学生对英语阅读方面的理解与学习更加地深入，思维得到极大的开拓。
（三）不断完善为目标
在阅读当中还有一点极其重要，那便是语感。语感好的学生，英语成绩普遍都不会差，运用到实践也会十分流利。英语中的很多语法运用与中国的都存在着很大的偏差，所以一定要避免中式英语的出现，将中国的语法强加到英语中来，那就会造成很多的错误，会闹出笑话。当然事无绝对，也有很多的语法两者也是相通的，所以学生们要会灵活变通，看清楚这两者之间的联系，在什么时候如何运用语法都要得心应手。如何才能做到所谓的得心应手呢？这无非就是要加强语感的锻炼，这非一朝一夕之功，需要长久的练习，对文章的不断理解和朗读才可以做得到。再者，在阅读一篇新的文章之前，学生们不可以对内容一概不知，要先对文章有个大致的了解才可以进行阅读，而文章每一段的开头或结尾句基本都有文章的核心内容有所联系，所以要仔细地观察思考，再进行细读文章。
四、结束语
随着我国社会的不断改革与发展，各行各业对于人才的需求量也逐渐增大，但要求也在不断增多，需要系统性知识的同时还要有这创新意识，故此，针对英语阅读的教学也要随着不断的改革发展，而思维导图的应用，它能够直观地解决学生们阅读中遇到的难点，提高学生的兴趣，促进新课堂不断发展。
参考文献
[1]刘蓉.思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[J].学周刊，2019（14）：115.
[2]黄芳.思维导图 高效课堂——试析思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].英语广场，2018（11）：132-134.
[3]武经天.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].才智，2018（24）：6.
[4]刘丽霞.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].华夏教师，2017（15）：78.