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【摘要】该文主要论述了高校学生在英语学习中应该注意的环节。从智力方面,学习策略方面,学习目的和学习兴趣方面来论述高校学生在英语学习上存在的问题和应注意改进的地方。
【关键词】英语学习;学习策略;制定计划;回归课堂
美国语言学家John Carrol指出:“一个人所能达到的语言能力主要看他在学习上花了多少时间,而不是看他从什么年龄开始学习。学习的收获与学习时间是成正比的,因此存在积累的问题。”积累的过程中,先前主题知识对提高学习效率有积极的影响。先前的主题知识是指对学习者在他探索的顿域内现有的知识和经验。一个关注先前主题知识的学习者在新的学习环境中。比先前知识少的学习者具有优势。但我们的英语教学往往存在投入大产出小的情况。我们在教学中也对所教学生以问卷的形式做了全面的调查,以期找出学生自身在语言学习中存在的问题,并寻求解决的方法。
从学生个体的智力方面来分析影响英语学习效果的成因,学生记忆形式的转换是一个关键问题。学英语的时候,肯定会碰到大量生词。一般的方法是多次重复来实现记忆,第一次碰到的,记人生词本,以后多次复习来实现记忆。这种记忆方法笔者并不提倡,很机械,感觉象机器人。虽然对于大学生来说都已有了十几年的英语学习经历,个人的知识结构也已有一定的面貌。但随着年龄的增长,其学习中的记忆模式也在从机械记忆向理解记忆转变。这是对高校学生的外语学习影响很大的生理因素。按格式塔的理论,当一个人意识到把情镜作为一个整体去理解,并意识到情境的各种关系是怎样被组织成为一个态体时学习便达到了领悟。因此,学习时要把实物当成是结构性或态体性的,对实物要进行综合性或“鸟瞰”式的观察。从此理论出发我们可以发现,高校英语学习应建立在已有的整体的基础上,不断意识到新知识与各种已有知识的关系。比如应把字词放到整个篇章中去理解,而不是孤立的死记硬背;将英语学习视为一个有机的整体,而不是偏重单个的字、词或语法。尤其是对于记忆转换期的学生来说更要重视这个特点。而很多有英语学习困难的学生就是没有充分认识这一语言学习的特点。在笔者教学调查中发现,背单词只背中文和拼写的占到一半以上,超过三分之二的学生很少或从来不在课外看英语报刊、原文读物或参加英语课外活动。在生理记忆形式转变的同时,实际的学习方式或记忆方式还停留在机械记忆上,必然效果不佳。最好的英语学习、记忆方法可能就是发挥想象力,自己进入角色。比如看电影,要进入视频材料的角色,自己去亲身经历故事,去看,去听,去说,同时自然就记住了词汇。这样一点也不枯燥,最接近英语母语自然环境。碰到生词,查词典,进入情境复述句子,迅速联想字母组合和词意之间的联系。Try to think in English whenever possible,When you see something think of the English word of it;then think about the word in a sentence,(一有机会就努力去用英文来思考。看到某事时,想想它的英文单词;然后把它用到一个句子中去。)当然,对初学者来说,还是有个逐步进步提高的过程。
打仗前必须要制定战略目标,才能在战斗中游刃有余,最终大获全胜,可见战略决定成败的大局。很多事例证明,学习的好坏、成败,在很大程度上取决于有无学习计划。完全随心所欲,按一时的兴趣学习。自然就不能提高学习效率。有良好的学习目标就能促使人很好地去奋斗,不断激励人前进以取得目标的实现。课堂上获取的知识,要靠课后的巩固。这时如果有一个良好的学习计划,就能充分利用课后时间,有条不紊进行复习预习工作。课后能合理安排时间的学生一般不会有学习的困难,而相反的则往往是临考才想到还有很多内容没有落实。对于英语学习来说,平时的积累是关键的,只有课后有计划的逐步去做才能收到良好的效果,同时才能使记忆牢固。在笔者的调查中,当问一周花在英语学习上的时间为多少时,三分之一的学生回答在2小时以下。而对于复、预习问题,四分之一的学生选择了“从不”。就英语学习来说,有一个符合社会需要的目标或符合个人发展的目标是十分重要的。但对于高校英语学习的学生来说不是没有明确的目标就是目标不高,不能激励其发奋努力,这与把目标定的不切实际一样,起不到好的效果。目标定立的不正确不是挫伤了积极性就是抑制了主动性,没有了以目标作为原动力的刺激,自然就很难取得好的效果。中国有句老话“事预则立,不预则废”。计划可以把主观的设想与客观实际科学的统一起来,使事业顺利发展,从而立于不败之地。
如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”。有人说,英语水平高是将来找到理想的工作甚至出国的资本。这固然不错,但除此之外,英语也是一扇窗口,向我们展示的是一片广阔的天地,一派新奇的景象。当我能够用英语同外国朋友交流,了解国外的社会、历史、科学和文化,并取得第一手资料时,我才真正的领悟了掌握一种语言的妙处。课堂是知识传授的主要场所,也是学习者或得知识的主要途径。然而从笔者调查的结果来看:高校公共英语学习者课堂上能认真听讲积极响应的只占五分之一,从而直接影响知识的获取。做好课堂的听、说、想是很重要的。听,主要是听教师讲解,教师的讲解往往胜过自己没有头绪的看,听教师分析讲解后,便于记忆,在理性认识的基础上,也能记得更长久。说,对外语学习来说是至关重要的。学英语,简单地说,就是学说话。要提高学习成绩,就要多开口,敢于犯错误。不开口显然不会犯错误,但永远也就没有进步的可能。“畏惧错误就等于毁灭进步!”这话对语言的学习来说是颇有哲理的。英语学习困难学生在弱化了课堂、课后的学习效果的同时,也毫无疑问地忽视了实践这一环节。因而在遇到需英语交流的场合时,有一半学生选择了“犹豫,别人问了在开口”;甚至是“回避,光听不讲”。从而失去许多交流的机会,不能得到锻炼,更不会享受到成功的喜悦,对自信心的培养也是损失。因此,上课时能积极配合教师做好各种口头表达,参加各种教学活动和游戏,取得练习口语和口头表达的机会对于英语能力的提高是很有帮助的。想,是要求紧跟教师的思路,主动思考讲解的内容,和做各种活动游戏的目的,前后联系,以取得一个整体的理解。动,则要对教师的讲解提问,积极的思考,主动地吸取,发挥主观能动作用,尤其要认真做好课堂笔记。
A great man once said it is necessary to dill as much as possi’ble,and the more you apply“in real situations,the more natural itwill become,(一位伟人曾说,反复操练是非常必要的,你越多的将所学到的东西运用到实际生活中,他们就变的越自然。)任何学习都存在知识积累的问题,英语学习在此尤为突出。先前主题知识能够帮助学习者选择更多的方式方法来获取新的知识,同时也影响把信息和成整体并保持下去的能力。如果没有量的积累,自然没有质的飞跃。英语学习困难学生,很大程度上,是忽视日常的积累,结果使缺口越来越大,直到出现学习上的困难。作为高校的英语教师应该从以上方面注重加强学生学习习惯和学习态度的教育,同时也要考虑到高校学生记忆形式,转变教学方式方法,制定出更适合高校学生的教学模式。
Relax I Be patient and enjoy yourself,1earning foreign languagesshould be fun,(放松点!要有耐性,并让自己快乐!学习外语应该是乐趣无穷的。)
参考文献
[1]章兼中,外语教育学[M],第2版,杭州:浙江教育出版社,1997.
[2]李辉,王钦平,学习学导论[M],杭州:浙江大学出版社,2000.
【关键词】英语学习;学习策略;制定计划;回归课堂
美国语言学家John Carrol指出:“一个人所能达到的语言能力主要看他在学习上花了多少时间,而不是看他从什么年龄开始学习。学习的收获与学习时间是成正比的,因此存在积累的问题。”积累的过程中,先前主题知识对提高学习效率有积极的影响。先前的主题知识是指对学习者在他探索的顿域内现有的知识和经验。一个关注先前主题知识的学习者在新的学习环境中。比先前知识少的学习者具有优势。但我们的英语教学往往存在投入大产出小的情况。我们在教学中也对所教学生以问卷的形式做了全面的调查,以期找出学生自身在语言学习中存在的问题,并寻求解决的方法。
从学生个体的智力方面来分析影响英语学习效果的成因,学生记忆形式的转换是一个关键问题。学英语的时候,肯定会碰到大量生词。一般的方法是多次重复来实现记忆,第一次碰到的,记人生词本,以后多次复习来实现记忆。这种记忆方法笔者并不提倡,很机械,感觉象机器人。虽然对于大学生来说都已有了十几年的英语学习经历,个人的知识结构也已有一定的面貌。但随着年龄的增长,其学习中的记忆模式也在从机械记忆向理解记忆转变。这是对高校学生的外语学习影响很大的生理因素。按格式塔的理论,当一个人意识到把情镜作为一个整体去理解,并意识到情境的各种关系是怎样被组织成为一个态体时学习便达到了领悟。因此,学习时要把实物当成是结构性或态体性的,对实物要进行综合性或“鸟瞰”式的观察。从此理论出发我们可以发现,高校英语学习应建立在已有的整体的基础上,不断意识到新知识与各种已有知识的关系。比如应把字词放到整个篇章中去理解,而不是孤立的死记硬背;将英语学习视为一个有机的整体,而不是偏重单个的字、词或语法。尤其是对于记忆转换期的学生来说更要重视这个特点。而很多有英语学习困难的学生就是没有充分认识这一语言学习的特点。在笔者教学调查中发现,背单词只背中文和拼写的占到一半以上,超过三分之二的学生很少或从来不在课外看英语报刊、原文读物或参加英语课外活动。在生理记忆形式转变的同时,实际的学习方式或记忆方式还停留在机械记忆上,必然效果不佳。最好的英语学习、记忆方法可能就是发挥想象力,自己进入角色。比如看电影,要进入视频材料的角色,自己去亲身经历故事,去看,去听,去说,同时自然就记住了词汇。这样一点也不枯燥,最接近英语母语自然环境。碰到生词,查词典,进入情境复述句子,迅速联想字母组合和词意之间的联系。Try to think in English whenever possible,When you see something think of the English word of it;then think about the word in a sentence,(一有机会就努力去用英文来思考。看到某事时,想想它的英文单词;然后把它用到一个句子中去。)当然,对初学者来说,还是有个逐步进步提高的过程。
打仗前必须要制定战略目标,才能在战斗中游刃有余,最终大获全胜,可见战略决定成败的大局。很多事例证明,学习的好坏、成败,在很大程度上取决于有无学习计划。完全随心所欲,按一时的兴趣学习。自然就不能提高学习效率。有良好的学习目标就能促使人很好地去奋斗,不断激励人前进以取得目标的实现。课堂上获取的知识,要靠课后的巩固。这时如果有一个良好的学习计划,就能充分利用课后时间,有条不紊进行复习预习工作。课后能合理安排时间的学生一般不会有学习的困难,而相反的则往往是临考才想到还有很多内容没有落实。对于英语学习来说,平时的积累是关键的,只有课后有计划的逐步去做才能收到良好的效果,同时才能使记忆牢固。在笔者的调查中,当问一周花在英语学习上的时间为多少时,三分之一的学生回答在2小时以下。而对于复、预习问题,四分之一的学生选择了“从不”。就英语学习来说,有一个符合社会需要的目标或符合个人发展的目标是十分重要的。但对于高校英语学习的学生来说不是没有明确的目标就是目标不高,不能激励其发奋努力,这与把目标定的不切实际一样,起不到好的效果。目标定立的不正确不是挫伤了积极性就是抑制了主动性,没有了以目标作为原动力的刺激,自然就很难取得好的效果。中国有句老话“事预则立,不预则废”。计划可以把主观的设想与客观实际科学的统一起来,使事业顺利发展,从而立于不败之地。
如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”。有人说,英语水平高是将来找到理想的工作甚至出国的资本。这固然不错,但除此之外,英语也是一扇窗口,向我们展示的是一片广阔的天地,一派新奇的景象。当我能够用英语同外国朋友交流,了解国外的社会、历史、科学和文化,并取得第一手资料时,我才真正的领悟了掌握一种语言的妙处。课堂是知识传授的主要场所,也是学习者或得知识的主要途径。然而从笔者调查的结果来看:高校公共英语学习者课堂上能认真听讲积极响应的只占五分之一,从而直接影响知识的获取。做好课堂的听、说、想是很重要的。听,主要是听教师讲解,教师的讲解往往胜过自己没有头绪的看,听教师分析讲解后,便于记忆,在理性认识的基础上,也能记得更长久。说,对外语学习来说是至关重要的。学英语,简单地说,就是学说话。要提高学习成绩,就要多开口,敢于犯错误。不开口显然不会犯错误,但永远也就没有进步的可能。“畏惧错误就等于毁灭进步!”这话对语言的学习来说是颇有哲理的。英语学习困难学生在弱化了课堂、课后的学习效果的同时,也毫无疑问地忽视了实践这一环节。因而在遇到需英语交流的场合时,有一半学生选择了“犹豫,别人问了在开口”;甚至是“回避,光听不讲”。从而失去许多交流的机会,不能得到锻炼,更不会享受到成功的喜悦,对自信心的培养也是损失。因此,上课时能积极配合教师做好各种口头表达,参加各种教学活动和游戏,取得练习口语和口头表达的机会对于英语能力的提高是很有帮助的。想,是要求紧跟教师的思路,主动思考讲解的内容,和做各种活动游戏的目的,前后联系,以取得一个整体的理解。动,则要对教师的讲解提问,积极的思考,主动地吸取,发挥主观能动作用,尤其要认真做好课堂笔记。
A great man once said it is necessary to dill as much as possi’ble,and the more you apply“in real situations,the more natural itwill become,(一位伟人曾说,反复操练是非常必要的,你越多的将所学到的东西运用到实际生活中,他们就变的越自然。)任何学习都存在知识积累的问题,英语学习在此尤为突出。先前主题知识能够帮助学习者选择更多的方式方法来获取新的知识,同时也影响把信息和成整体并保持下去的能力。如果没有量的积累,自然没有质的飞跃。英语学习困难学生,很大程度上,是忽视日常的积累,结果使缺口越来越大,直到出现学习上的困难。作为高校的英语教师应该从以上方面注重加强学生学习习惯和学习态度的教育,同时也要考虑到高校学生记忆形式,转变教学方式方法,制定出更适合高校学生的教学模式。
Relax I Be patient and enjoy yourself,1earning foreign languagesshould be fun,(放松点!要有耐性,并让自己快乐!学习外语应该是乐趣无穷的。)
参考文献
[1]章兼中,外语教育学[M],第2版,杭州:浙江教育出版社,1997.
[2]李辉,王钦平,学习学导论[M],杭州:浙江大学出版社,2000.